幼兒園大班幼兒觀察記錄及分析之蒜根的探祕
一、蒜根的探祕(一)
週一剛吃過午飯,我和孩子們一起坐在暖陽直射的走廊裏,享受這中午的閒暇時光,只見貢曉飛又匆匆從我面前走過,我猜他準是又去看大蒜,果不其然,他正拿起杯子在看,這一次我發現他並沒有像往常一樣,只看一小會就離開,而是舉起杯子仔細地轉過來轉過去看,我心想:“這愛動腦筋的小傢伙準是又發現什麼新的東西了吧。”決定繼續看下去。只見他看了好一會,然後去找紙和筆,在桌子上記錄着什麼,等他記了一會我就走到他的身邊,“你又發現了什麼?”“老師,我看到了這個東西,”他指着大蒜下面的根鬚告訴我,好聰明的孩子,我不禁爲他的細心觀察感到高興。“你的眼睛很能幹,發現了一樣新的祕密。你願意將自己的發現告訴大家嗎?”“好的。”“那你可以邀請夥伴們一起去看看,讓他們也來發現這樣東西好嗎?”我對孩子建議。於是在接下來的一段時間裏,在貢曉飛的帶領下,好多的孩子放下手中的玩具,都跑去觀察自己的大蒜是不是也長出了和貢曉飛一樣的東西。他們都很興奮地互相告知:“我的大蒜也有的。”“我的也長出來了,好多呢。”趙舒雯跑來問我:“老師,這是什麼啊?”“對呀,這究竟是什麼東西呢?我也不太清楚,我們一起來發現吧。”
作爲老師,我這時的做法是:我只是以一個旁觀者的身份,一起分享孩子們的喜悅,並沒有直接去告訴孩子們這白白的東西是什麼?而是鼓勵孩子們去仔細地看,去觀察,我想在孩子們通過自身的觀察獲得了新的東西時,應該給他們一個“滿足發現”的過程,也就是說應該給集體一個充分地觀察時間,讓他們去“消化”這個新的發現,留一個觀察思考的餘地,我想這個過程就是孩子自身的學習和探索過程。
二、蒜根的探祕(二)
觀察: 孩子們對大蒜的根鬚足足觀察了三天,期間不斷地有孩子去觀察,更有甚者把大蒜拉出來,舉在面前仔細地看着,我也在一旁仔細地觀察孩子們的表現,有的會去摸摸,有的還兩兩地比較各自的誰長誰短?誰多誰少?還有的發現了這白白的東西已經和藥棉糾纏在了一起。
我的做法: 觀察到孩子們的“滿足發現”已經差不多了,我決定和孩子們來一次談話,幫助他們提升一下經驗,掌握一下有關的知識點。
過程實錄:
我還是利用中午吃過午餐的時間,和孩子們一起坐在走廊裏,我先請一個孩子拿來了一盆大蒜,之所以不請所有的孩子將大蒜都拿來,是因爲孩子們前面已經有了充分的觀察時間和過程,如果每個人都拿了可能會影響他們的注意力。
提問:“我們這幾天一直在看這個東西。”我指着盆裏的大蒜根鬚。“你們發現它的什麼祕密了呢?”
張繼強:“我覺得它長得有點像麪條。”(其他孩子聽到張繼強的形容後,紛紛靈感大發。)
平一凡:“我覺得它像蜘蛛的腳,彎彎的。”
趙舒雯:“我覺得像我們的頭髮。”
貢曉飛:“我覺得它像蜘蛛吐的絲。“(能將以前所獲得的知識引用,我覺得孩子的遷移能力很強。另外,我覺得孩子自己的觀察也很仔細,能注意到根的形狀。)
“是呀,我也覺得你們說的都挺像的,徐老師覺得它也像老爺爺嘴上的鬍鬚。”(我的.這個做法,一來和孩子們站在一樣的身份上來看事物,二來是爲了引出下面的知識點‘鬚根’而作鋪墊。)
“那你們覺得它是什麼呢?”
貢曉飛:“我覺得是大蒜的腳。”
李爲:“我覺得是大蒜的牙齒。”(孩子們的想法真是很奇特啊)
“那它對大蒜來說有什麼作用呢?”
貢曉飛:“我覺得它會把杯子裏的水吸進去,然後讓大蒜髮芽。”(我很驚訝孩子的想法,看來前面幾天的觀察很有效。)
吳優:“我也覺得它會把水吸進去,讓大蒜髮芽。”(這也是個很會觀察的孩子。)
郭一開:“上次我種的大蒜沒有長出這個白白的東西,所以也沒有發芽。後來變黑死掉了。”(又是一個會將經驗遷移的孩子,他聯繫到了自己第一次失敗
的種植,以此來證明這個白白的東西對大蒜來說很重要。)
“那你們的認爲呢?覺得是這樣嗎?”
其他孩子紛紛表示贊同這幾個孩子的意見。我想這時候如果配合有關植物生長的錄像讓孩子們看的話就更好了,我肯定了孩子們的想法是正確的。接下來我就順利成章地告訴孩子,這個白白的東西它的名字叫:“根”,因爲比較像人的鬍鬚,所以也叫“鬚根”。
爲了激發孩子的進一步探索慾望,我又提出一個新的問題:“那是不是其他的植物也都有根?都是靠根的吸收水分來發芽長大呢?”孩子們提出了不同的看法,我鼓勵他們去查查資料。觀察觀察。
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