幼兒園觀察記錄和分析
幼兒是需要經常鼓勵的,這樣他們就會覺得自己是很棒的。而幼兒園的教師需要做的就是針對個體的幼兒進行個體觀察並記錄,用針對性的方法教養幼兒。以下是小編整理的關於幼兒園對幼兒的觀察記錄和分析。希望對你有幫助!
案例一:
早晨戶外活動時,青青和傳斌、英傑玩得正開心,突然傳斌、英傑和婉崎來告狀說青青又打人了,青青沒有直接承認,說是別人先打他的。據瞭解,是因爲傳斌和英傑多玩了一會玩具,青青不高興了就把玩具搶了過來,然後傳斌、英傑和婉崎上前勸說反而惹怒了青青,青青就開始大聲喊叫,打小朋友了。
案例二:
中午剛開始吃飯沒多久,青青就和一旁的永華髮生矛盾了,青青大怒,大聲喊叫,用哭來反抗,這次沒打小朋友。生氣的原因是永華把菜夾到了青青的碗裏。平息過後不久,青青和另一旁的驕陽發生矛盾,青青故意推驕陽的手,惹毛了驕陽,驕陽不服氣就拽着青青的衣服不放,還準備打青青,被我制止了,青青不服輸也準備打驕陽,又被我制止了。
分析:
因爲種種原因,父母沒有買想要的玩具、飯菜不可口、和小夥伴發生衝突等,幼兒常常會產生不良情緒。對此,有的家長用打罵、訓斥的方法強行制止,有的則一味遷就,無原則、不計後果地忍讓、滿足……結果,孩子要麼不哭不鬧,養成孤僻、封閉的性格;要麼我行我素,造成逆反心理,走上自我膨脹之路。
對策:
一、明確認識
幼兒和成年人一樣,是獨立的個體,有自己認識世界的方法和態度。與產生快樂、滿足的積極情緒一樣,幼兒當然也會產生諸如煩惱、憤怒等不良情緒。要想讓孩子成爲情緒的主人,我們就應該接受孩子的各種情緒,因爲孩子的情緒不會因爲成人的一句“你不要這樣想”或者“你的感覺是不對的”就消失,只有尊重、同情孩子,纔能有效地幫助孩子。有了正確的認識,在孩子鬧情緒時,我們纔不會驚慌,也不會急躁,更不會憑着主觀意識強行阻止、壓制。須知,如果聚集的憤怒不能得以釋放,很可能會引起其生理或心理的疾病。
二、做出榜樣
有的父母爲了維護尊嚴與權威,在孩子面前不苟言笑,還有的父母生氣時在家裏摔盤、摔碗,或相互指責、攻擊對方,完全不考慮別人的感受,只圖自己心裏痛快,這尤其不可取。孩子的模仿能力很強,他們從父母身上學到的東西遠遠超出我們的想象。爲此,家長正確的做法應該是自由地表達自己的喜怒哀樂,又不遷怒於人、遷怒於物。如,和多年未見的好友見面很高興,可以直接告訴孩子:“媽媽(爸爸)今天很高興。”工作遇到挫折了,也可以跟家庭成員訴訴苦,然後唱唱歌,說說笑話……總之,讓孩子在潛移默化中明白,每個人都有喜怒哀樂,誰都可以表達情感,宣泄情緒,但是要注意你的表達和宣泄不能傷及他人。
三、有效引導
雖然孩子的感受可以理解,但是不代表他所有的行爲都可以被接受。一個人不能一不順心就罵人,也不能以破壞行爲來發泄內心的不滿。因此,我們要引導孩子以合理的方法疏導、宣泄內心的不良情緒。
1。傾訴心聲
傾訴能化解煩惱。家長應站在孩子的角度去想象、體驗孩子的.感受,並結合孩子的個性特點加以分析。有研究表明,描述情緒對神經系統的緊張狀態有舒緩作用。家長要善於觀察孩子,當孩子有不良情緒時,應多問一問:“你怎麼了,有什麼不開心的事,講給我聽一聽吧?”這樣,家長了解了孩子的想法,孩子在傾訴過程中不但鍛鍊和提高了口頭表達能力,同時也釋放了自己的不良情緒,並從中獲得自我調整的力量與方法。
2。轉移注意
孩子年齡小,好奇心強,特別容易被新奇的事物所吸引。家長可以充分利用孩子的這一心理特點,把孩子的注意力從不愉快的事情上轉移到新奇、有趣的事情上。如,孩子走到玩具櫃檯前要求買玩具,你拒絕了,他很生氣。你可以立即轉移他的注意力:“看,前面還有更好玩的東西,我們去看一看!”這樣,邊走邊看邊講故事,把孩子的興趣轉移到其他事物上,孩子往往會破涕爲笑。但同時家長也應該幫助孩子學習主動、自覺地控制情緒。可以教給孩子一些自我調節情緒的方法,比如告訴他,當他控制不了自己的壞情緒時,就在心裏說:“不能打人。”“不能摔東西。”或者想想能讓自己高興的事。
3。適度宣泄
有時候,我們不妨給孩子一點空間、一段時間,讓他適度地宣泄一下,情緒自然就會好轉。給孩子一個寬鬆的環境,以寬鬆的心態讓孩子“鬧就鬧吧”。比如孩子非常生氣時,塞給他一個枕頭供他泄憤;隨他在自己房間裏吼一吼,叫一叫……但這之後,一定要向孩子講清道理,讓孩子分清是非,明辨事理。
總之,正確的認識加上科學的方法,能幫助幼兒逐步提高情緒的控制能力,疏導、宣泄不良情緒,從而促進身心健康。
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