《小河馬吃飯》幼兒觀察記錄與分析
案例:
從開學到現在,小班的小朋友已經基本上穩定了,爲了增強小朋友的自理能力,我特別講了一節《小河馬吃飯》的語言課,教育小朋友要自己吃飯。雖然我們班的小朋友基本上都可以自己吃飯,但是在家裏餵飯的想象還是很普遍的,特別是陳曉洋小朋友,在幼兒園吃飯的.也還是要喂的。這個小朋友平時很聽話也非常乖,但就是自理能力比較差。當我講完《小河馬吃飯》問小朋友吃飯要不要大人餵飯時,小朋友都回答說不要,只有陳曉洋沒有說,這時我就問陳曉洋小朋友說:你要不要大人餵飯呢?他也回答我說不要。雖然他回答了,但是我還是不放心。就在當天吃中飯的時候我沒有去主動餵它吃飯,而且還特意觀察了一下他,結果真的讓我很高興,他沒有要求任何老師來喂他吃飯,並且自己把飯吃完了。
分析:
小班的小朋友雖然年齡比較小,但是基本上也都可以達到自己吃飯的能力了,只是大多數孩子都是被家長寵愛和溺愛不讓他們自己做一些事情,以至於很多小班的小朋友不是不會自己吃飯,而是不願意自己吃飯,形成了惰性。在小班這個年齡段的小朋友,學習能力是非常強的,學習新本領、接受新事物的能力也是非常高的。所以老師是最好的引導者和教育者,要讓小朋友從心裏接受,願意去做,才能真正的使幼兒自身的能力得到發展和提高。
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