《看雲識天氣》教學設計(集錦15篇)

作爲一名教職工，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編爲大家收集的《看雲識天氣》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《看雲識天氣》教學設計1

【教學目標】

１、閱讀了解課文中關於雲和天氣的科學知識；

２、揣摩比喻句的好處，學會運用比喻、排比的修辭來描繪景物；

３、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

【教學建議】

１、複習鞏固比喻這種修辭，積累課文中的比喻句；

２、運用多媒體，讓學生觀看雲的圖片，加強感性認識；

３、強調練習學生的閱讀概括能力，教學時不必強調文體；

【教學步驟】

一、導入新課

同學們瞭解天氣情況靠什麼？古代沒有氣象預報或現在沒有設備時，人們是怎麼知道天氣變化的？（看雲識天氣）。有人說“雲是天氣的招牌”，那麼如何根據天上的雲彩來判斷天氣情況呢？

二、閱讀第一段，教師展示關於雲的形態的圖片，結合課文彩圖，讓學生初步認識雲的種類

三、自讀課文，列出結構提綱，並用課文中的原話說說看雲識天氣的基本經驗是什麼

１、學生列好後，教師用投影展示一兩位學生的提綱，師生共評，明確本文構思的特點。

２、結構提綱示例如下：

雲的形態與天氣的關係：

１先概述：天上掛什麼雲，就將會出現什麼樣的天氣。

２總寫薄雲和厚雲與天氣的關係

２～５具體介紹３薄雲與天氣的關係

４～５厚雲與天氣的關係

雲的光彩與天氣的關係

總結看雲識天氣的作用和限度

３、看雲識天氣的基本經驗是：“天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。”

問：去掉句中的“往往”和“常常”可否？（讓學生體會本文語言的準確性）。

四、小組合作，精讀３～６段

用表格列出雲及其光彩的種類、特徵和它們分別預示的天氣情況。

教師指導：將雲分爲兩大類，按雲的形態可分爲晴天雲和雨雪天的雲；再按雲的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡潔些、詳細些都可以，給學生一定的'空間。

１、列好後教師投影學生設計的表格，其他學生補充或糾正。

２、學生分組扮演文中的雲，向其他同學介紹自己的形態、特徵以及預示的天氣情況。

（雲的種類繁多，通過設計表格，表演解說，可以幫助學生掌握雲的種類，從而更加清楚地理解課文。）

３、對照課文中描述的雲的特徵，說說課文插圖中的雲各屬於哪一類。

４、教師小結：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特徵──雲和天氣的關係，同時有一定的合理說明順序──總分。爲了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等。

五、體會比喻的妙處

作者爲什麼能把深奧的科學知識解說得生動活潑，主要是因爲他在文中運用了大量的比喻句。

１、找出文中的比喻句，把它們改成平時說明的句子，比較體會用比喻的妙處。

２、用另外的比喻描繪文中的雲的形態。

３、完成課後練習二：仿照課文中的句子造句。

⑴夜幕四合，周圍的羣山，像……

⑵遠處的霓虹燈亮了，像……

六、學生將課外收集的有關天氣的諺語、俗語、成語等進行交流，增加生活常識

七、佈置作業

根據課文中所學的知識，課餘時間試着看雲識天氣，並將觀察的情況用文字記錄下來。

《看雲識天氣》教學設計2

　教學目的：學習科技說明文

　教學重點：打比方的說明方法

教學難點：遷移寫讀

教學時間：1課時

教學步驟：

一、導入新課，板書課題

大家都聽說過“草船借箭”的故事吧！那孔明究竟是靠什麼“借”得這十萬支箭的呢？孔明又怎樣知道有大霧天氣呢？小說裏的孔明故弄玄虛了一番，其實他真正知道有大霧天氣的是通過觀天象，即類似於我們今天的“看雲識天氣”。

二、明確學習目標：精讀一段 自學全篇 習得一法

三、指出學習方法：教師導讀 自主探究 遷移寫作

四、朗讀全篇。

1.說一說文中寫天氣狀況的四字短語或有關天氣現象的民間諺語。

2.劃出全文的結構圖①/②③④⑤⑥/⑦

五、精讀一段。

1.齊讀第①段，總說雲的形態和變化特徵的短語分別是？

2.試找出這一段的所包含的美點或特點，各舉例說明。

結構美；修辭美；形象美；句式美……

3.點出全文說明中心的一句話是？

4.提煉一種句式，並用這個句式說一段話。

六、自主學習。

學生自己閱讀總結後面段落的`主要內容：列舉八種雲、四種雲彩及其所帶來的天氣狀況

七、根據自己從這篇文章所學得的有關知識，學寫短文。

1.出示題目及要求：《看 識 》；用各種的說明方法。

2.提示：服裝與個性，髮型與性格，房間的佈置與生活習慣等

3.教師出示下水文：看動物識天氣

角度：從天上飛的，地上爬的，水裏遊的三個方面行文。

4.學生寫作。

5.學生當堂誦讀，老師指導評價。

七、總結。從現象到事物的本質：雲的形態和光彩是現象；雲和天氣變化的關係，就是本質。

八、課堂練習設計。

1.說寫練習。有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。

示例：天上的雲……像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：①夜幕四合，周圍的羣山，……②遠處的霓虹燈亮了，……

2.閱讀第1自然段回答問題。

①文段中最能揭示雲特徵的那句話是？

②文段中最能揭示雲與天氣關係的一句話是？

③文段中與八個“像”和一個省略號相互應的短語是？

④文段中與“變化無常”相照的詞語有？

⑤本段主要的說明方法是？用了哪些修辭手法？

九、板書設計

精讀一段 自學全篇 習得一法

教師導讀 自主探究 遷移寫作

《看雲識天氣》教學設計3

教學目標

知識與技能：

1. 積累文中重點詞語；

2. 通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力；

3. 體會本文寓準確於生動形象的語言特點。

過程與方法：

1. 默讀課文，鍛鍊學生概括文章的能力；

2. 培養學生用準確的語言作生動的說明。

情感態度價值觀：

培養良好的觀察習慣和熱愛大自然。

教學重難點

重點 通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力

難點 培養學生用準確的語言作生動的說明

教學過程

一、導入

展示畫面。你知道畫面中的故事嗎？（草船借箭、借東風）

小說及傳說中諸葛亮神乎其神。其實，他通曉天文地理，會依據風雲預知天氣變化。古人云：“爲將不知天文（主要指氣象）、地理，乃匹夫之勇”。作爲一個有才幹的軍事家，不僅要諳熟兵法，精通韜略，智勇雙全；而且，還必須具備一定的氣象、地理知識，善於利用氣象條件和地理條件。只有如此，才能縱橫馳聘，百戰百勝。

今天我們也來當一回諸葛，學一學《看雲識天氣》。

二、出示目標

1.積累文中重點詞語；

2．通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力；

3.體會本文寓準確於生動形象的語言特點。

4.培養良好的觀察習慣和熱愛大自然。

三、檢查預習

讀一讀，寫一寫：

峯巒 預兆 輕盈 均勻 崩塌 瀰漫 徵兆 一霎間

姿態萬千 變化無常

四、整體感知

1. 從說明對象上劃分，本文屬於哪一類說明文？

明確：事理說明文。

2. 速讀課文，感知文章內容。劃分段落並概括大意。（注意兩個關鍵過渡段）

總-分-總

3. 說一說看雲識天氣最基本的經驗是什麼？（找出課文的中心句。）

雲就像天氣的“招牌”，天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。

五、內容分析

1. 結合圖片判斷是哪一種雲，其特點及帶來的天氣狀況是怎樣的`？

明確：（圖片及表格）

捲雲：像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮着；最高；最薄；晴朗。

卷積雲：像水面的鱗波，是成羣成行的捲雲；很高；很薄；無雨雪。

積雲：像棉花團，上午出現，傍晚消散；20xx米左右；較薄；陽光溫和。

高積雲：像草原上雪白的羊羣，扁球狀，排列整齊；20xx米左右；較薄；晴。

2. 研讀4、5兩段，歸納整理這兩段介紹了哪種雲？其帶來的天氣狀況怎樣？

明確：（多媒體展示圖片及表格）

卷層雲：捲雲聚集，向前推進；像白綢幕矇住天空；高；晴轉陰。

高層雲：捲雲越變越厚；像毛玻璃遮着太陽；低；將下雨雪。

雨層雲：高層雲變得更厚；暗灰色雲塊密佈天空；更低；雨雪連綿。

積雨雲：積雲迅速形成高大雲山；烏雲密佈天空；更低；雷雨冰雹。

六、寫作方法

通過前面的分析，本文主要用了什麼說明方法？有什麼作用？

明確：

分類別：

作用：這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特徵說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。

《看雲識天氣》教學設計4

看雲識天氣 閱讀題

閱讀下面的語段，完成1-6題。

天上的雲，姿態萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着;有的像羊羣，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峯巒，像河流，像雄師，像奔馬??它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛纔還是白雲朵朵，陽光燦爛;一瞬間卻又是烏雲密佈，大雨傾盆。雲就像是天氣的招牌，天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。

1．在下面橫線上寫出本段文字的中心句。

________________________________________

2、“雲就像是天氣的招牌”這句話運用了_____________說明方法，說明了__________________________________________________。 “招牌”在文中的意思是：（ ）。

3、文段中的“姿態萬千”、“變化無常”詞語分別是寫雲的_______、_______。

4、本段文字的結構方式是：______________________________。

5、文段中的最後一句引出了節選的全文的說明中心，聯繫全文，說說全文的說明中心是：________________________________________

6、在原文上用“”給本段文字劃分層次。

2、釋加粗的詞，並從原文找出與之相呼應的句子。

（1）姿態萬千：________________________________

________________________________

（2）變化無常：________________________________

________________________________

3、文中的原句概括出這段話的大意，然後指出這段話在全文中的作用。

（1）原句：________________________________

（2）作用：________________________________

4、雲的特徵是什麼？

________________________________

5、這段話用了哪些修辭手法？

__________、__________、__________。

6、這一段文字能概括全文中心的句子是（ ）

A、天上的雲姿態萬千，變化無常。

B、它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。

C、雲就像是天氣的招牌：天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。

D、剛纔還是白雲朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又烏雲密佈，大雨傾盆。

1

7、文中最後一句的“天氣”能否改成“氣候”？爲什麼？ __________________________________

語文 【閱讀理解與欣賞】 ID：71351 閱讀下面文段，回答問題。

天上的雲，姿態萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着；有的像羊羣，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峯巒，像河流，像雄師，像奔馬??它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛纔還是白雲朵朵，陽光燦爛；一瞬間卻又是烏雲密佈，大雨傾盆。雲就像是天氣的招牌，天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的'天氣。

1．“姿態萬千”“變化無常”兩個詞的順序是否可以互換？爲什麼？

_____________________________________________________________

2．找出概括這段文字中心意思的句子，並說明這段文字在全文中的作用。

_____________________________________________________________

3．“雲就像是天氣的招牌”這句話運用了___________________說明方法，說明了_______________________。“招牌”在文中的意思是：_______________________。

4．文段中最後一句的“天氣”能否改成“氣候”？爲什麼？

_____________________________________________________________

5．文段中的最後一句引出了全文的說明中心，聯繫全文，說說全文的說明中心是什麼？

_____________________________________________________________

按要求答題。

天上的雲，真是姿態萬千，變化無常。它們____，輕輕地飄在空中；____，一片片整整齊齊地排列着；____，來來去去；____，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬??它們有時把天空點zhu（ ）得很美麗，有時又把天空籠zhào（ ）得很陰森。剛纔還是白雲朵朵，陽光燦爛；一shà（ ）間卻又是烏雲密佈，大雨qīng（ ）盆。雲就像是天氣的“招牌”：天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。

（1）根據拼音填漢字。

點zhuì（ ） 籠zhào（ ） qīng（ ）盆 一shà（ ）間

（2）依次填入文中橫線處的句子排序正確的是（ ）。

①有的像羊羣②有的像羽毛③有的像一牀大棉被④有的像魚鱗

2

A．①②③④

B．②①④③

C．②④①③

D．③④①②

（3）用橫線畫出這段選文的中心句。

（4）這一段文字能概括總結全文中心的句子是（ ）。

A．天上的雲，真是千姿百態，變化無常。

B．它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。

C．雲就像是天氣的“招牌”：天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。

D．剛纔還是白雲朵朵，陽光燦爛；一shà（ ）間卻又是烏雲密佈，大雨qīng（ ）盆。（5）最後一句中的“天氣”能否改成“氣候”？爲什麼？

________________________________

閱讀下文，回答問題。

①天上的雲，姿態萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着；有的像羊羣，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峯巒，像河流，像雄師，像奔馬它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛纔還是白雲朵朵，陽光燦爛；一瞬間卻又是烏雲密佈，大雨傾盆。雲就像是天氣的招牌，天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。

②經驗告訴我們：天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。

1．概括出本段文字介紹的中心內容。

_______________________________________________

2．下面詞語中的“薄”，與選文中“天空的薄雲”中的“薄”意義相同的一項是：（ ）

A、薄板

B、淡薄

C、薄弱

D、薄暮

3． “招牌”在文中的意思是：_____________________________

4．①段文字的結構方式是：（ ）

A、總－分－總

B、總－分

C、總－分

3

5．看雲識天氣最簡潔的方法是什麼？

_______________________________________________

閱讀下文，回答問題。

看雲識天氣

①天上的雲，姿態萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着；有的像羊羣，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峯巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛纔還是白雲朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏雲密佈，大雨傾盆。雲就像天氣的“招牌”，天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。 ②經驗告訴我們：天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。

1．文中的說明順序是（ ）

A．時間順序

B．空間順序

C．總—分—總順序

2．寫出本段文字的中心句。

_______________________________________________________

3．文中“往往”和“常常”去掉行不行？爲什麼？

_______________________________________________________

4．文中省略號前一組句子，是緊扣天上的雲“__________”來說明的，省略號後兩個句子是緊扣天上的雲“__________”來說明的。

5．“雲就像是天氣的招牌”這句話說明了什麼？“招牌”在文中的意思是什麼？

_______________________________________________________

6．《看雲識天氣》一文中寫了很多關於天氣的諺語，請將你積累的關於天氣的諺語寫出兩條。（一條課文內， 4

一條課文外）

_______________________________________________________

答案

1．C

2．⑴徵候，先兆

⑵恰巧，正巧 3．交代第一段的說明中心，同時告訴我們看雲上的光彩也可以瞭解天氣情況。

4．暈（日暈、月暈）、華、虹、霞。暈：日暈三更雨，月暈午時風。華：華環變大變小，分別預示天氣變得晴好或者陰雨。虹：虹在東邊有雷無雨，虹在西邊將有大雨。霞：朝霞表明將有陰雨，晚霞表明幾天內天氣晴朗。（意對即可）

5．虛心向有經驗的人學習，留心觀察雲的變化，在反覆的觀察中掌握規律。

6．贊同。天氣變化異常複雜，有天氣預報全面而準確，所以沒必要學。不贊同。看雲識天氣，簡捷方便，可以隨時觀察，隨時瞭解天氣狀況；看雲識天氣也很有趣，可以培養自己的觀察力。（言之有理即可）

7．①雲往東，車馬通；雲往南，水漲潭；雲往西，披蓑衣；雲往北，好曬麥。

②烏雲接落日，不落今日落明日。 ③久晴大霧陰，久陰大霧晴。 （答案不唯一）

1．我們還可以根據雲上的光彩現象，推測天氣的情況。

5

《看雲識天氣》教學設計5

●教學目標

知識目標

1．理解、積累“峯巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、瀰漫、徵兆、一霎間、千姿萬態、變化無常”等詞語。

2．反覆朗讀課文，識記一些關於天氣方面的諺語，增加生活常識。

能力目標

1．複習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。

2．學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。

3．練習快速閱讀，概括課文內容要點。

德育目標

培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

●教學重點

快速閱讀，概括課文內容要點。分析本文寫作層次清晰的特點。

●教學難點

分析、把握課文主體部分怎樣看雲識天氣的內容和結構層次。

●教學方法

1．朗讀法。本文雖是介紹科學知識的說明文，但語言生動、描摹細緻、用語準確，反覆誦讀中體會生動說明的好處。

2．觀察與聯想。本文語言生動，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻、擬人等修辭手法，通過細緻的描繪勾畫出了千姿百態的雲。

教學中引導學生從實踐中觀察和總結，激發豐富的聯想，鼓勵說出更有創意的理解。

3．圖表概括法。課文主體部分重點介紹怎樣看雲識天氣，這部分涉及的雲層、光彩種類繁多，變化複雜，可引導學生通過列圖表，使之結構層次清楚，內容明確。

《看雲識天氣》教學設計11由收集及整理,轉載請說明出處

●教具準備

多媒體CAI課件、示範朗讀磁帶、投影儀及膠片

●課時安排

1課時

●教學過程（）

［教學要點］

概括課文內容要點，分析、理解選取說明角度安排說明順序的寫法，體會準確、生動的語言。

［教學步驟］

一、導語設計

設計（一）：

俗話說：“天有不測風雲”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什麼識別天氣變化的呢？（學生回答：看雲），的確，雲就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤雲，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產實踐中看雲識天氣的經驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看雲識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的雲彩。（板書文題）

設計（二）：

唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關表情達意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預報，人們還根據什麼識別天氣變化呢？是的，還可以通過空中飄浮的雲彩，那麼到底怎樣通過雲彩預知天氣呢？今天，我們一起學習一篇科普文《看雲識天氣》從中學習解讀天氣變化的知識。（板書文題）

二、整體感知

1．教師範讀課文，要求學生標註各自然段的序號，劃出疑難字詞，並結合註釋和字詞典疏解。

投影顯示：

（1）注音：

峯巒（luán）

一霎（shà）間

點綴（zhuì）

綾紗（líng）

彌漫（mí）

暈（yūn）頭轉向

月暈（yùn）

崩塌（bēngtā）

（2）釋義：

峯巒：山峯和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

一霎間：一會兒，形容時間極短。

預兆：事情顯露出來的跡象。

輕盈：文中形容捲雲像女子的動作、體態一樣輕巧優美。

瀰漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、佈滿。

徵兆：即將出現的跡象。

崩塌：崩裂而倒塌。

2．學生自由誦讀，梳理課文主要內容。

思考：（1）本文是一篇科普文，主要介紹雲和天氣的關係。切合文題揭示雲和天氣關係的語詞是什麼？它運用了什麼說明方法？

（2）有關雲和天氣的關係，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句。

（3）文中第2段看雲識天氣的經驗一句是揭示雲的形態和天氣關係，作者用“往往”“常常”作限制詞，說明了什麼？後面的三個語段與它有什麼關係？

（4）相形課文主體部分對雲和天氣關係的具體細緻的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。

（5）以簡表的形式歸結課文的行文思路。

學生回答，教師明確：

（1）雲就像是天氣的“招牌”。“招牌”運用了打比方的方法，喻指雲是天氣變化的標誌，準確而形象地說明看雲和識天氣的關係。

（2）第6段的中心句“我們還可以根據雲上的光彩現象，推測天氣的情況”標示說明角度的變化。

文章從雲的形態、雲的光彩兩個方面介紹雲和天氣的關係。

（3）這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現了說明文語言的準確性。

第2段是後面三段的“綱”。第3段對應第2段中的“薄雲”“晴朗”，薄雲分爲“捲雲”“卷積雲”“積雲”“高積雲”；第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”，雲層分爲“卷層雲”“高層雲”“雨層雲”“積雨雲”。

（4）第1段用一連串的比喻把雲的萬千姿態描繪得非常生動形象，充分激發了讀者的想像，作者首先說明雲的“姿態萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊羣”，狀其形態，有的“像一張大棉絮”，狀其質感；“像峯巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最後一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發人們閱讀的興趣。

3．品讀全文，體會課文層次清晰的特點。

三、具體研討第3～6段

1．學生精讀，揣摩語言的生動形象。

2．投影顯示薄雲圖片，請學生結合課文的細緻描繪，仔細觀察雲的形態變化，展開豐富的聯想，說出更有創意的理解。

思考：（1）語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現出來的，請以簡表的形式列出晴天雲的形態變化、特徵以及預示的天氣變化等情形對比。

（2）第3段採用了從現象到本質的說明順序，那麼現象是什麼？本質又是什麼？

（3）第3段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子。

學生回答，教師明確：

（1）分類說明法是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特徵說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。本段把薄雲分爲四種，一一介紹，有條不紊。它們既有自己的特點又有共同點。列表如下：

多媒體顯示：

晴天雲簡表

雲名

雲的形態變化

高度

厚度

天氣徵兆

捲雲

像羽毛、像綾紗、

絲絲縷縷地飄浮着

最高

最薄

象徵晴朗

卷積雲

像鱗波是成羣成行的捲雲

很高

很薄

無雨雪

積雲

像棉花團上午出現

傍晚消散

兩千米左右

較薄

陽光溫和

高積雲

像草原上雪白的羊羣

扁球狀排列勻稱

兩千米左右

較薄

天晴

（2）說明雲的形態是現象，說明雲和天氣變化的關係是本質。

（3）平實說明：捲雲和卷積雲都很高，那裏水分少，它們一般不會帶來雨雪。

生動說明：高積雲是成羣的扁球狀的雲塊，排列很勻稱，雲塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊羣。

3．記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱爲打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。請仿照示例造句，從形狀入手，展開充分的想像和聯想，既考慮靜態，又兼顧動態，以求動靜結合之妙。

示例：天上的雲……像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：

（1）夜幕四合，周圍的羣山，……

（2）遠處的霓虹燈亮了，……

學生回答，教師示例：

（1）夜幕四合，周圍的羣山，像駝峯，像閘門，像臥佛、像長蛇，……

（2）遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像綵綢，像長虹，……

4．第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請學生仿照對第3段的分析以圖表的形式標示這三段的內容要點。

學生合作完成，教師示例：

多媒體顯示：

雨雪冰雹雲層變化簡表

雲名

變化過程

形狀

位置

天氣徵兆

卷層雲

捲雲聚集向前推進

像白綢幕矇住天空

高

晴轉陰

高層雲

捲雲越變越厚

像毛玻璃遮着太陽

低

將下雨雪

雨層雲

高層雲變得更厚

暗灰色雲塊密佈天空

更低

雨雪連綿

積雨雲

積雲迅速形成高大雲山

烏雲密佈天空

更低

雷雨冰雹

雲的光彩簡表

光名

產生和分佈情況

色彩

天氣徵兆

暈

產生在高層雲上，分佈在日月周圍

裏紅外紫

日暈三更雨

月暈午時風

華

產生在高層雲邊緣部分

裏紫外紅

華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨

虹

雨過天晴，在太陽對面的雲幕上

彩色圓弧

東虹轟隆西虹雨

霞

早、晚，太陽照着對面的雲彩

雲層變紅

朝霞不出門

晚霞行千里

5．積累文中的有關諺語，瞭解識別天氣變化的常識。

文中出現的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。

教師適當補充，並做些解釋，如：

（1）“天上鉤鉤雲，地下雨淋淋”

（2）“雲往東，車馬通；雲往南，水漲潭；雲往西，披蓑衣；雲往北，好曬麥”

（3）“天上鯉魚斑，明天曬穀不用翻”

（4）“早上烏雲蓋，無雨也風來”

（5）“清早寶塔雲，下午雨傾盆”

（6）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”

（7）“黃雲上下翻，將要下冰蛋”

四、課堂練習

投影顯示：

1．本文的語言生動形象，又十分準確。在括號內選擇恰當的詞語填空。體會其表達效果。

（1）經驗告訴我們……那些低而厚密的雲層，___________（一定有時常常）是陰雨風雪的預兆。

（2）出現了高層雲，___________（一定有時往往）在幾個鐘頭內便要下雨或下雪。

（3）烏雲瀰漫着天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，___________（一定有時常常）竟會帶來冰雹或者龍捲風。

（4）天氣變化異常複雜，看雲識天氣有___________（相當一定非常）的限度。

（5）我們還可以根據雲上的.光彩，___________（判斷推斷推測）天氣的情況。

2．下面一段話的句序被打亂了，將理順後的句序寫在後面的方格內。

①人們常說：“東虹轟隆西虹雨”。

②夏天，雨過天晴，太陽對面的雲幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。

③太陽照到天空，使雲層變成紅色，這種雲彩叫做霞。

④所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。

⑤還有一種雲彩常出現在清晨或傍晚。

⑥意思是說：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。

⑦朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天裏天氣晴朗。

正確句序：

3．指出下列各句使用的說明方法或修辭手法。

（1）在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，裏層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（）

（2）最後，雲壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的雲塊密密層層地佈滿了。（）

（3）華環由小變大，天氣將趨向晴好；華環由大變小，天氣可能轉爲陰雨。（）

（4）所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。（）

（5）那最輕盈、站得最高的層，叫捲雲……如果捲雲成羣成行地排列在空中，好像微風吹過水麪引起的鱗波，這就成了卷積雲……還有一種像棉花似的白雲，叫積雲……在晴天，我們還會偶見一種高積雲。（）

4．如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預報的語言形式，請用恰當的語言表述。

清晨，天上飄着片片白雲，中午，天空漸漸聚集起了層層陰雲，到了下午，便下起了濛濛細雨。輕風拂面，使人略感涼意。

參考答案：

1．（1）常常（2）往往（3）有時（4）一定

（5）推測。（這些詞語或修飾或限制，體現了說明文語言的準確性）

2．②①⑥⑤③⑦④

3．（1）下定義（2）擬人（3）分類別（4）引用（5）擬人分類別作詮釋

4．天氣：晴轉多雲，午後有小雨，風力1～2級。

五、課堂小結

本文是一篇介紹雲和天氣關係的科普文，文章成功運用了分類說明、比喻說明等方法，使得內容準確生動、層次明晰。看雲識天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經驗，正如課文所言它畢竟有一定限度，現代科技的發展對天氣的準確預報，極大地方便了人們的生產、生活，昔日神話中的雷電神、風婆婆也只是故事中的角色，因爲科技改寫着大自然的歷史。

六、佈置作業

1．閱讀文段，完成習題。

投影顯示：

①碧藍的天空，鋪過來一層蠶絲般的雲幕，不一會兒，太陽周圍現出一道彩色光環。它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內紫外紅，而光環剛好相反，是外紫內紅，這就是“暈”，俗稱“風圈”。

②人們對“暈”的興趣，不單因爲它有斑斕的色彩，而且由於它是天氣變化的一種前兆。據我國新疆阿勒泰地區統計，在1980年中就曾出現1052次“暈”，“暈”後兩天內出現風、雨等顯著天氣變化的佔80%。

③不過，也不是所有的“暈”都是風雨之兆。氣象工作者經過長期觀察發現：當“暈”的持續時間在1小時以內（俗稱：“短暈”）時，未來的12小時～36小時內會出現風或雨；當“暈”的持續時間在5小時以上（俗稱“長暈”）時，則不會有風雨天氣出現。

④美麗的暈環是大自然的天氣預告圖，我們瞭解並利用它來觀測風雲，能更好地安排工作和生活。

（1）第①段從哪兩個方面說明暈和彩虹的不同？（各不超過5個字）

（2）人們對“暈”的興趣主要因爲___________，文中“___________”與它相呼應。

（3）本文段依次運用的說明方法是___________、___________、___________和___________。

（4）從語言風格看，本文主要是___________說明。

參考答案：

（1）鮮亮的程度；色彩的排列。

（2）它是天氣變化的一種前兆美麗的暈環是大自然的天氣預告圖

（3）作比較舉例子分類別列數字

（4）平實

2．本文成功地運用了比喻的說明方法，不但使人們對各種雲的認識豁然清楚，而且顯得生動形象，饒有趣味，爲我們的習作提供了借鑑的實例。說明文運用比喻有別於敘事寫景文中的比喻，簡言之，是爲了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。

宇宙無邊無垠，奧祕無窮，包羅着數以億計的天體。探索空間奧祕是青年人未來的使命。請同學們運用比喻的方法，以通俗明白的語言，以“天空不空”爲題寫一篇小短文，說明宇宙中有些什麼。

●板書設計

●活動與探究

1．你還懂得其他的看雲識天氣的知識嗎？和同學一起查閱有關資料，蒐集更多的看雲識天氣的諺語。

2．你對什麼天氣現象比較感興趣？能用生動的語言說明一下嗎？

參考題目：《流星雨》《月亮圓缺與潮汐的關係》《日蝕》《極光》等

3．文章在說明“雲的形態之多”的時候，用了八個比喻，模仿其語言形式，寫一段話。

4．用課文中學到的知識去實地驗證一下，並寫一二篇觀察日記。

5．開放探究

閱讀下列文段，回答問題。

海底大體是平坦的，平均深度是四千米。也有峽谷和深淵，最深的地方達一萬一千米。山脈也不少，在大西洋有大西洋山脈，在印度洋有中央印度洋山脈，在北極有羅蒙諾索夫山脈。不僅有一般的山脈，在太平洋還有海底火山。海底的動物已經知道的大約有三萬種。它們的遊動非常有趣。海蔘爬行靠肌肉的收縮，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子一樣，在攻擊其他動物時，每小時能遊幾十公里，比普通的火車還快。烏賊和章魚能把水從身體的漏斗管中迅速地噴出來，還能用水的反動力游泳。還有一些貝類更妙了，它們附着在船底，做免費的長途旅行。海底的“森林”和“草地”十分絢爛多彩，有褐色的，有淡紫色的，還有紅色的。這些海底植物，最小的憑肉眼不能看見。有些大海藻卻長達兩三百米，是地球最長的生物。海底蘊藏着豐富的煤和石油，還有地球上很少的稀有金屬。產量最大的當然要數鹽了，每一立方公里的海水裏含有三千萬噸食鹽。海洋真是地球上礦藏最豐富的大倉庫。

1．文段說明了___________知識，包含___________個方面內容，具體爲___________。

2．文中畫線句子中的“森林”和“草地”指______________________，其中引號的作用是_______________________________________________________。

3．文章運用的說明方法有_________________________________，試舉例說明。

參考答案：

1．海底四海底地形、海底動物、海底植物、海底礦藏

2．海底的植物羣落表特殊含義

3．列數字、打比方、作比較、舉例子

列數字如“一萬一千米”等；打比方如“有一種魚身體像梭子”；作比較如“比普通的火車還快”；舉例子如“產量最大的當然要數鹽了”。

●備課資料

一、課文補遺

本文中，作者爲我們介紹瞭如何根據雲的形態、光彩來推測天氣的陰晴雨雪。其中，“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”等，是我國勞動人民生產實踐經驗的結晶。生活中，這樣的諺語還有不少呢！

“棉花雲，雨快臨”：棉花雲指絮狀高積雲，出現這種雲表明中層大氣層很不穩定，如果空氣中水汽充足並有上升運動，就會形成積雨雲，將有雷雨降臨。

“天上灰布懸，雨絲定連綿”：灰布雲指雨層雲，大多由高層雲降低加厚蛻變而成，範圍很大、很厚，雲中水汽充足，常產生連續性降水。

“雲往東，車馬通；雲往南，水漲潭；雲往西，披蓑衣；雲往北，好曬麥。”：根據雲的移動方向來預測陰晴，雲向東、向北移動，預示着天氣晴好；雲向西、向南移動，預示着會有雨降臨。雲的移動方向，一般表示它所在高度的風向。這一諺語說明，雲在低壓內不同部位的分佈情況。它適用於密佈全天、低而移動較快的雲。

“天上鯉魚斑，明日曬谷不用翻”：鯉魚斑指透光高積雲，往往處在由冷變暖的變性高壓氣團控制下，雲層如果沒有繼續增厚，短期內仍是晴天。

“烏雲接落日，不落今日落明日”：指太陽落山時，西方地平線下升起一朵城牆似的烏雲接住太陽，說明烏雲東移，西邊陰雨天氣系統正在移來，將要下雨。

“久晴大霧陰，久陰大霧晴”：指的是久晴之後出現霧，說明有暖溼空氣移來，空氣潮溼，是天陰下雨的徵兆；久陰之後出現霧，表明天空中雲層變薄裂開消散，地面溫度降低而使水汽凝結成輻射霧，待到日出後霧將消去，就會出現晴天。

引導學生了解這些諺語，深化課文所學知識。

二、課文賞析

將“生動”進行到底

——《看雲識天氣》的語言修辭藝術

《看雲識天氣》是一篇思路明晰、文筆鮮活的說明文。它以生動的文筆，形象地介紹了雲與天氣變化的關係，給人以知識的滋養和啓迪。尤其是異彩紛呈的修辭手法，在這篇說明文中構成了一道生動亮麗的風景線。

（1）精美的比喻句惟妙惟肖

秦牧先生曾說：“美妙的譬喻真像是一朵朵色彩瑰麗的花，照耀着文學。”這篇文章一開筆就連用八個比喻，分別說明雲的形態之多，變化之豐。如“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着；有的像羊羣，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峯巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這樣巧譬妙喻，使雲形美神躍，讓讀者在豐富的聯想中既認識到雲的“姿態萬千，變化無常”的特點，又領略到雲朵美妙的景觀。這樣巧作描摹進行說明，寓知識性於生動精美的形象之中，可謂有一石二鳥之妙。

（2）精彩的擬人句活靈活現

在準確說明事物的基礎上，如果合理地用上一點擬人手法，會使文章寓親切於平實。如“那最輕盈、站得最高的雲叫捲雲”形象寫出了捲雲“輕柔”“高遠”的特點。又如“這時的卷層雲得改名換姓，該叫它高層雲了。”即使人覺得親切易懂，情味盎然，又暗示了雲層變低變厚的趨勢。再如“最後，雲壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的雲塊密密層層地佈滿了。”一個“躲藏”逼真地烘托出雲層之低，雲塊之厚，既準確又生動。

（3）精當的引用恰到好處

文中分別用三條諺語生動地說明天上的雲彩與天氣變化的關係。

①日暈三更雨，月暈午時風。

②東虹轟隆西虹雨。

③朝霞不出門，晚霞行千里。

第①句突出“暈”的位置性，第②句突出了“虹”的方向性，第③句突出了“霞”的時間性。這些句子使文章顯得活潑、生動、簡潔，增強了文章的說服力和趣味性。

總之，在這篇說明文中，無論是精美的比喻句、精彩的擬人句，還是精當的引用句，這些句子如一朵朵俏立枝頭的迎春花，散發出親切喜人的芳香，使得我們在這些生動說明的吸引下，愉快地閱讀下去，沉浸在這豐富的知識性和鮮活的趣味性之中了。

（《語文週報》20xx．2有刪節，作者：袁丹銳）

三、閱讀知識推介

關於圈點勾畫法

作用：一是可以經常提醒你讀書要細心，要用腦思考，從而加深印象，幫助記憶。二是可以將閱讀中一閃而過的感觸，見解或難點、疑問隨時標記下來。三是可以使真正理解、掌握書本知識，並由此有所發現、創造。

一般分兩步走。第一步是“初讀標記”。初讀重點應在於把握整體精神，理解整體脈絡。以讀爲主，同時用自己特定的符號，劃出要點、難點、疑點。第二步是“重讀整理”。通過重讀，整理初讀時劃的符號，並依據符號複習要點，研讀難點，思考疑點。圈點符號主要有以下幾種：要點；難點；疑點；‖重點層次；（）重點段落；？重要語病；△待摘的重要資料。當然這只是一種劃法，圈點批劃，不必強求一律。至於批註，包括評語、體會、質疑、闡述等，可以寫在“天頭”“地腳”“中縫”“頁邊”、篇始、篇末或段尾空白處，隨讀隨寫，靈活方便。但在有限的空白處的文字要力求簡練、明白。

《看雲識天氣》教學設計11由收集及整理,轉載請說明出處

《看雲識天氣》教學設計6

【教學目標】

１、情感態度目標：引導學生細心觀察自然界中的萬事萬物，激發瞭解、研究、探索自然的興趣。

２、知識和能力目標：培養學生蒐集處理信息的能力，歸納概括知識要點的能力。借鑑修辭、描寫、諺語等寫作手法。

３、過程和方法目標：

⑴ 培養學生概括內容要點的能力。

⑵ 培養學生的口頭表達能力。

⑶ 培養學生拓展思維，積累的能力。

【教學過程】

　第一課時

一、導入

當今社會是一個信息社會，信息的獲得途徑多種多樣，可讀書，可看報，可上網查資料今天我們就從課堂內的學習來獲得一些有用的信息。首先來看看誰是信息高手！

　二、誰是信息高手（整體感知）

老師朗讀課文，請同學們專注地聽，記下你聽到的要點。

全班交流。

三、自讀課文，認識雲

讓我們走進課文去看看天上的雲，試用文中的一個詞來形容你對這一詞的初步印象。（美麗）

哪些語句讓你有了這一印象？（品味語言）先小組交流，之後全班交流。

請大家速讀課文，在文中圈出雲的名稱，說說你看到了哪些雲？

此外，我們還看到了什麼？（雲的光彩）有哪些？（暈、華、虹、霞）出示四幅雲的圖片。看着這些雲除了覺得美麗以外，應該認識它們了吧！請選擇一幅說出它的名字，並從文中找出作爲判斷依據的句子。

大家發現了嗎？作爲判斷依據的句子中大都用到了什麼修辭方法？（比喻）

看來比喻的運用不僅能使事物形象生動，還能幫助我們認識事物。作者真不愧爲描摹高手！

　四、拓展

讓我們也來做做描摹高手吧！先請第一組同學看我紙上的事物名稱，由其中一位來描摹，另外三組根據他的描述來猜事物名稱，三分之二猜到了你就成功了！

備註：每組一次，共四次。

　第二課時

　一、導入

上節課我們看了天上的.雲，我彷彿也置身空中成了其中一朵，同學們肯定要問：“你是什麼雲？”我呀，是雨層雲，長得很壯，不象捲雲那麼單薄。我很想親近你們，所以我常常離你們很近，可是你們並不歡迎我，因爲你們嫌我帶來了雨雪連綿的天氣，於是我躲了起來，不久，我發現大家因爲缺電少水而想念我了。我好高興，別擔心，我會常來看你們的！

二、認識雲和天氣的關係

同學們，你最願意成爲哪種雲或哪種雲的光彩呢？請選擇一種，根據課文內容作自我介紹，並說說你與天氣的關係，最好還能說說你爲什麼願意成爲這種雲或這種雲的光彩？動手寫一寫。

全班交流，學生點評。

出示雲的圖片。現在再看這些雲，你應該不止認識它們，肯定還能獲得些天氣情況。請你選擇其中一幅來給大家發佈天氣預報。

三、拓展

瞧，大自然能給人以美的享受，更重要的是它給了我們許多有益的啓示。你能列舉一二嗎？先請大家小組交流，組長做好記錄並代表小組發言。

四、教師寄語

大自然充滿無窮的奧祕，它是一本無字的書，等待我們用智慧來解讀，希望同學們能養成細心觀察自然的習慣，要知道“科學”就在我們身邊， 讓我們學科學、愛科學、用科學，勇於攀登前人未達到的科學高峯！

五、作業

蒐集民間流傳的關於天氣的諺語。

《看雲識天氣》教學設計7

一、學習內容：

整體把握文章，瞭解雲與天氣變化的關係。

二、課前自測：

1、根據拼音寫漢字或給下列加點字注音：

峯luán（）一shùn（）間yù（）兆輕yíng（）mí（）漫均勻（）（）崩塌（）（）

變化無cháng（）千zī（）萬taì（）zhēng（）兆

2、給多音字組詞：

奔bēn（）bèn（）薄bó（）bò（）báo（）

3、判斷題（對的劃√，錯的劃×）

（1）虹是好天氣的標誌。（）（2）雲的形狀可以影響天氣。（）

（3）日華或月華只要出現在高積雲的邊緣，天氣則會變好。（）

（4）看雲識天氣是生活常識，是有科學依據的。（）

（5）捲雲和卷積雲位置最接近。（）

4、選擇題：

（1）、剛剛下過雨，那麼雨前最有可能出現的雲是（）

A、薄雲B、低而厚的雲C、捲雲D、高積雲E、積雨雲

（2）、月華的光環由大變小，天氣可能會（）

A、變陰、B、變晴C、不變D、都可能

三、研討交流：

1、整體感知，討論文章的結構層或用自己的話概括段意。

第一部分：（第段）指出雲就像是天上的“招牌”，從而說明爲什麼可以看雲識天氣。

第二部分：（第段）具體介紹雲的形態變化，雲上的光彩現象同天氣的關係，從而說明怎樣看雲識天氣。

第三部分：（第三段）

2、根據課文內容，小組合作完成下表。

表1：如果是晴天，天上掛着的是什麼樣的雲呢？

雲名雲的形態變化高度厚度天氣徵兆

表2：如果是陰雨天，天上掛着的'是什麼樣的雲呢？

雲名變化過程形狀位置天氣徵兆

表3：不同形態的雲和天氣有密切的關係，不同光彩的雲與天氣有又什麼樣的關係呢？

光名產生和分佈情況色彩天氣徵兆

四、課堂小練筆：請大家任選一種雲，以第一人稱的方式來進行自我介紹。

介紹要求：要充分運用描寫雲彩的語言材料。讓別人明白你將會給人們帶來怎樣的天氣。示例：hi，大家好，我叫捲雲，我常絲絲縷縷地漂浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一片白色的菱紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因爲我給大家帶來晴朗的天氣。

《看雲識天氣》教學設計8

【學習目標】

1、快速閱讀課文，概括課文內容要點。

2、理清文章的思路。

3、領會運用比喻的妙處。

4、培養觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

【預習】

1、學生蒐集有關雲和天氣的諺語，有關雲的成語、詩詞、文章片斷等。

2、掌握字詞，掃清閱讀障礙

（1）注音：

峯巒一霎間點綴綾紗

瀰漫暈頭轉向月暈崩塌

（2）釋義：

峯巒：

一霎間：

預兆：

輕盈：

瀰漫：

徵兆：

崩塌：

3、認真閱讀課文（含單元提示、課文、課下注釋等）；整體感知課文內容，思考：

（1）本文是一篇科普文，主要介紹雲和天氣的關係。切合文題揭示雲和天氣關係的語句是什麼？它運用了什麼說明方法？

（2）有關雲和天氣的關係，文章是從哪兩個方面說明的，找出並在課本標出說明角度變化的'語句。

（3）設計一種表格，列出雲及其光彩的種類、特徵、和它們分別預示的天氣情況。

4、在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，並結合全文理解其的含義。

【學習過程】

一、自由朗讀課文，感知課文內容

1、展示預習

2、思考：

a、雲和天氣到底有怎樣的關係？

b、本文主要介紹了哪些雲及其光彩？它們各有怎樣的特徵？分別預示怎樣的天氣情況？

請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

（四人小組合作學習，共同完成上述題目。）

二、重點研討

1、本文介紹了這麼多的雲和雲的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？你能從課文中找出有關語句嗎？（速讀課文，先獨立思考，然後小組交流）

2、本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對雲的描摹也細緻形象。作者主要採用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子？

達標檢測

1、給加點的字注音。（1）魚鱗（）（2）峯巒（）（3）一霎間（）（4）冰雹（）（5）瀰漫（）（6）圓弧（）

2、“天上的雲，真是姿態萬千，變化無常。”這句話在文中起什麼作用？作者又是如何來展示雲的“姿態萬千，變化無常”的？

三、課後作業

1、練習：一、二、

2、留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

3、收集有關雲的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

《看雲識天氣》教學設計9

教學目標

1、通過檢查預習的情況，疏通文章的生字詞

2、理解課文，概括文章要點，理清文章思路和結構

3、瞭解相關科學知識，激發求知慾望

教學重難點

1、教學難點：課文中比喻、擬人、對比、引用等修辭方法的作用以及運用。

2、教學重點：說明方法（打比方、分類別、下定義、列數字……），說明文語言的準確性與生動性。

教學過程：

第一課時：

一、導入

人們常說：“雲往東，車馬通；雲往南，水漲潭；雲往西，披蓑衣；雲往北，好曬麥。”（邊講邊放音樂—下雨、打雷時的聲音）人們爲什麼這麼說呢？就讓我們帶着這個有趣的問題一起來走進雲的世界……（或者即興用生活中觀察到的雲出發導入，關鍵在於激趣）

二、學習課文

1、掃清字詞障礙（找人讀課文，標段）

魚鱗（lìn） 峯巒（lùan） 一霎（shà）間 彌（mí）漫 勻（yún）稱 綾（líng）紗 頃（qǐng） 崩（bēng）塌（tā） 朝（zhāo）霞

2、整體感知按邏輯順序把課文分成三大部分（文章結構：總分總）

第一部分（1段）：雲是天氣的“招牌”。

第二部分（2~6段）：介紹雲的形態、光彩與天氣的關係，從而導出如何看雲識天氣。--（2~5段）雲態與天氣的關係（6段） 雲的光彩與天氣的關係

第三部分（7段）看雲識天氣的意義和侷限性。

3、（1）通過列圖表的方式，把課文中提到的雲的類別以及暗示的天氣作一個分類。圖表如下：

按照雲的形狀來分：

名稱

特徵

預示天氣的情況

捲雲

輕盈 站的最高 很薄

一般都不會帶來雨雪

卷積雲

成羣成行地排列 象鱗波

一般都不會帶來雨雪

積雲

象棉花團似地 常在兩千米的天空 一朵朵分散 雲塊四周散發金黃的光輝 一般在上午出現

不會帶來雨雪

高積雲

成羣的扁球狀的雲塊 排列勻稱 象羊羣

不會帶來雨雪

卷層雲

象白色的綢幕

天氣轉陰

高積雲

雲層越來越低，越來越厚 象毛玻璃

幾個鐘頭內便要下雨或下雪

雨層雲

雲壓得更低，變得更厚 暗灰色得雲塊密密麻麻

連綿不斷的雨雪就降臨

積雨雲

越長越高 雲底變黑 雲峯漸漸模糊

馬上就會下起暴雨，有時竟然帶來冰雹或龍捲風

按照雲的色彩來分：

名稱

特徵

預示天氣的情況

暈

外紫裏紅

大風雨的徵兆

華

裏紫外紅

由小變大，天氣好，由大變小，天氣壞

虹

彩色的圓弧

在東方有雷無雨在西方有大雨

霞

紅色的雲層出現在清晨或傍晚

在東，天氣晴朗，在西，有陰雨

（2）出示關於雲的圖片，以搶答或遊戲的形式讓學生回答這是什麼雲。

（3）自己扮演一種雲，以第一人稱的角度作自我介紹。

4、 說明方法

爲了將事物說得更加清楚、明白，作者用了不少的說明方法。（畫龍點睛）

（1）解釋何爲說明方法，常用的說明方法有哪些？

（2）打比方“雲就像是天氣的‘招牌’：天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。”有相似點，“招牌”是商店的標誌，而云是天氣變化的標誌。“捲雲絲絲縷縷地漂浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。”捲雲最輕盈，站得最高。一個“站”字，就把卷雲人格化了。副詞“最”的準確運用，突出了捲雲的輕和高；用貼切的比喻描寫出了潔白和輕盈。

（3）分類別根據雲的不同特點，將雲分成不同種類，條理清晰。

（4）作比較按照不同的光彩，作者把雲分成四種--暈、華、虹、霞，把它們的差別進行了比較說明。

第二課時

一、複習舊課，導入新課

《看雲識天氣》作爲一篇事理說明文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了雲和天氣的關係。而今天，我們就主要來研究文章的描寫。

二、修辭手法的運用

（1）請大家大聲朗讀第一自然段，思考：共有幾種修辭方法，分別是什麼，請說出他們的作用。

（2）請大家再從其他自然段裏找出別的修辭手法。

（3）請問這些修辭手法和文章內容有什麼聯繫嗎？突出雲與天氣的關係。

三、說明文語言準確性與生動性：

1、語言的準確性

（1）“薄雲往往是天氣晴朗的象徵；低而厚的雲常常是陰雨風雪的預兆。”中能不能不用“往往”和“常常”？

答：不能。“往往”是大多數的意思，說明了天上的薄雲大多預示着天氣晴朗，但也不排除特殊情況。 “往往”一詞體現了說明文語言的準確性。同樣，“常常”也是表示概述，不是完全肯定，說明低而厚的雲經常與陰雨風雪有關係，但不排除例外，也體現了說明文語言的準確性。

（2）“天氣變化異常複雜，看雲識天氣畢竟有一定的限度。”爲什麼一定要用“一定”呢？答：表示“一定”還有特殊性，“畢竟”這個詞也體現出了天氣變化複雜，所以人無法判斷得極其準確。因此，“一定”表示人們在觀察天氣時不能單方面根據雲的變化來觀察。

2、語言的生動性

（1）在第一部分（1段），作者運用了一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動地說明了雲的萬千姿態。

（2）文中引用了大量諺語，有何益處？這些諺語簡潔、生動，既增強了文章的'生動性，又加強了文章說服力。

（3）佈置學生積累課文中的關於天氣的諺語，然後通過互聯網等方式積累更多的關於天氣的諺語。

四、總結

《看雲識天氣》通過總概括“雲就像是天氣的‘招牌’”然後分類從雲的形狀以及色彩兩個方面說明不同的雲對天氣有着不同的影響，最後說明看雲識天氣的意義。

五、鞏固練習

龍捲風造成的破壞異常驚人。當它觸及海面，便會翻江倒海捲起巨瀾；當它觸及地面，可以把人畜像開玩笑似的捲到空中再扔下來，它可以“倒拔垂楊柳”，摧毀建築物，甚至像利劍似的把堅固的大廈削掉一角。（1956年9月24日，上海曾出現過一次龍捲風，它竟然把一個有三四層樓高的110噸的儲油罐舉到15米高的空中，然後把它甩到100多米以外的地方。1925年，美國曾出現過一次強大的龍捲風，造成兩千多人傷亡。）

爲什麼龍捲風的風力這麼大呢？主要是龍捲風內的空氣飛速旋轉而產生的離心力和極爲強烈的上升運動，引起空氣大量逸散，使龍捲風中心空氣十分稀薄，氣壓很低，與其外圍空氣的氣壓差特別大。

1．文中括號內採用了什麼說明方法？作用是什麼？

答：________________________________________________。

2．下面補充了文章最後的幾句話，請根據文段內容排列合理的順序_______。

①氣壓梯度越大，風力也就越大。

②颱風中心和它的外圍空氣平均每100公里差20毫巴。

③難怪龍捲風的風力要比颱風大好幾倍了。

④而龍捲風中心與其外圍空氣只有20米，氣壓差就達20毫巴。

3．文中加粗的詞語“像開玩笑似的”可否刪去？爲什麼？

答：________________________________________________。

《看雲識天氣》教學設計10

　【教學目標】

１、德育點：培養良好的觀察習慣和科學精神。

２、知識點：複習分類說明的方法；瞭解幾種主要的說明方法的作用；進一步學習和鞏固有關說明順序的知識；領會運用比喻的妙處。

３、能力點：培養觀察能力和積累語言的能力；體會諺語這種語言的形式美。

【教學重點】

打比喻、分類別的說明方法。

　【教學難點】

１、比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

２、把握課文主要內容，理清寫作思路。

【教法學法】

１、利用多媒體手段演示雲與天氣的關係，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；抓住雲與天氣的關係這一中心點，理清文章的思路；通過分組討論進行製表的方法，並結合講解，從而使學生能更清楚地瞭解雲層、光彩的變化同天氣變化的關係，從而使學生牢固地掌握知識。

２、講講、讀讀、寫寫、練練相結合，培養學生積極參與的能力；體會本文在寫作上的特點，積累語言材料，學習幾種修辭手法，進而領會這種說明文的特點。

【教具學具】

投影儀、錄音機。

【課時安排】

２課時。

【教學步驟】

第一課時

要點

１、理清作者的寫作思路。

２、理清如何看雲識天氣。

３、打比喻、分類別的說明方法。

過程

一、導入新課

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細緻。因爲天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，爲人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的徵兆。我們先看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關係嗎？今天我們來學習一篇科學小品文──《看雲識天氣》。

二、整體感知

本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了雲的形態、變化及雲上的光彩現象同天氣的關係，說明了怎樣看雲識天氣。

１、解題：

⑴ 從題目上看，這是說明什麼的文章？

──說明雲和天氣關係的文章。

⑵ 從題目上看，你還能讀出什麼來？

──體裁：說明文；說明順序：邏輯順序。

２、讀課文：

第１段老師範讀，第２段全班女生齊讀，第３、４兩段分別由兩名女同學朗讀，第５、６段分別由兩名男生朗讀，第７段全班男生齊讀。

３、劃分段落，概括段意：

第一部分（第１段）：指出雲就像是天上的“招牌”，從而說明爲什麼可以看雲識天氣。

第二部分（第２～６段）：具體介紹雲的形態變化，雲上的光彩現象同天氣的關係，從而說明怎樣看雲識天氣。

第三部分（第７段）：說明看雲識天氣的.意義和侷限性。

４、這樣分段，體現了什麼說明順序？

──邏輯順序（由現象到本質）。

三、導讀課文

１、閱讀第１段，回答下面各題：

⑴ 這段的結構是怎樣的？

──總分總。

⑵ 如何分層？

──第一句是第一層，最後一句是第三層，中間是第二層。

⑶ 第一段中哪些內容照應“姿態萬千”，哪些內容照應“變化無常”？

──“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着；有的像羊羣，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峯巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。

──“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛纔還是白雲朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏雲密佈，大雨傾盆”，這些內容與“變化無常”相照應。

２、分組討論製表：

把同學們分成三個組，第一組閱讀第３段，討論並製出晴天雲彩簡表；第二組閱讀第４、５段，討論並製出雨雪冰雹雲層變化簡表；第三組閱讀第６段，討論並製出雲彩識天氣簡表。

晴天雲彩簡表

雲名 雲的形態變化 高度 厚度 天氣徵兆 捲雲 像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮着 最高 最薄 象徵晴朗 卷積雲 像水面上的鱗波，是成羣成行的捲雲 很高 很薄 無雨雪 積雲 像棉花團，上午出現，傍晚消散 ２０００米左右 較薄 陽光溫和 高積雲 像草原上的雪白的羊羣，扁球狀，排列整齊 ２０００米左右 較薄 天晴

雨雪冰雹雲層變化簡表

雲名 變化過程 形狀 位置 天氣徵兆 卷層雲 捲雲聚集，向前推進 像白綢幕矇住天空 高 晴轉陰 高層雲 捲雲越變越厚 像毛玻璃遮着太陽 低 將下雨雪 雨層雲 高層雲變得更厚 暗灰色雲塊密佈天空 更低 雨雪連綿 積雨雲 積雲迅速形成高大雲山 烏雲密佈天空 更低 雷雨冰雹

雲彩識天氣簡表

光名 產生和分佈情況 色彩 天氣徵兆 暈 產生在卷層雲上，分佈在日月周圍 裏紅外紫 日暈三更雨，月暈午時風 華 產生在高積雲邊緣部分 裏紫外紅 華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰晴 虹 雨過天晴，在太陽對面的雲幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨 霞 早、晚，太陽照者對面的雲彩 雲層變紅 朝霞不出門，晚霞行千里

３、同學交流如何看雲識天氣。

４、由多媒體演示雲和天氣的變化，並伴隨音樂，同學們看着畫面進行復述。

５、速讀課文，指出下列各句用了什麼說明方法：

⑴ “捲雲、卷積雲、積雲、高積雲是天氣晴朗的象徵；卷層雲、高層雲、雨層雲，積雨雲，這些雲低而厚密，是陰雨風雪的預兆。”

──分類別。

⑵ “有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着……”

──打比方。

６、本文的說明方法是分類別、打比方，在文中再找出例子來。

──運用打比方的說明方法的句子有：

⑴ 有的像羊羣，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峯巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

⑵ 雲就像是天氣的“招牌”。

⑶ 捲雲絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果捲雲成羣成行地排列在空中，好像微風吹過水麪引起的粼波。

⑷ 還有一種像棉花團似的白雲，叫積雲。

⑸ 遠遠望去，就像草原上雪白的羊羣。

⑹ 隔着雲着太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

──分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

７、擬題訓練：

閱讀課文的最後一部分即最後一段，分組擬題。

──結尾總結全文、點題，同時說明了看雲識天氣的侷限性。

四、課堂小結

這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明看雲可以識天氣。因爲雲和天氣變化的關係十分密切，雲是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看雲識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層雲依次說到低層雲，從象徵晴朗天氣的雲，依次說到帶來暴風雨的雲，又從雲的形態特點和天氣變化的關係，再說到雲的光彩和天氣變化的關係。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質。雲的形態和光彩是現象；雲和天氣變化的關係，就是本質。雲的種類很多，但說明層次不亂，先說什麼，再說什麼，後說什麼，有助於把“看雲識天氣”的事理說清楚。最後畫龍點睛，說明看雲識天氣的目的、方法和注意事項。

五、佈置作業

在課外，練習看雲識天氣。試着根據天空中的雲彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在日記本上。

第二課時

要點

１、理解恰當的比喻對說明事物特徵的作用。

２、引用、擬人、排比、對比等大量修辭方法的運用及作用。

３、進一步學習和鞏固有關說明的知識。

過程

一、鞏固知識

１、給下列字注音：

燚 yí 霎 shà 剎 chà（那） 暈 yùn（圈） 盈 yíng

２、解釋下列詞語：

巒：又小又尖的山或連着的山。

點綴：加以襯托或裝飾。

輕盈：輕巧優美。

瀰漫：佈滿。

姿態萬千：姿態多種多樣。

３、說明雲與天氣的關係時採用了什麼說明順序？

──由現象到本質的邏輯順序。

４、捲雲、卷積雲、積雲、高積雲都是晴朗天氣的徵兆；卷層雲、高層雲、雨層雲、積雨雲都是陰雨風雪的徵兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什麼說明方法？

──分類別。

５、雲就像是天氣的“招牌”。這一句是什麼說明方法？

──打比方。

６、天氣晴朗的雲有什麼特點？陰雨雪風的天氣，雲有什麼特點？

──輕、高、薄；低、厚、密。

７、第一段中，結構是怎樣的？哪個短語是總寫雲的形態？哪個短語是總寫雲的特徵？

──總分總的結構，姿態萬千總寫雲的形態，變化無常總寫雲的特徵。

二、感悟語言

（配樂朗誦第１自然段）聽完後有什麼感覺？

──生動。

爲什麼會有這樣的感覺？

──使用了多種修辭方法；動態、靜態結合描寫。

寓準確於生動中，是這篇說明文的特點，作者用了大量的比喻修辭方法，分別說明雲的形態與天氣的關係等，同時還用了擬人、排比、引用、對比的修辭方法，生動形象地說明了事物的特徵。

分析本文寓準確於生動的語言特點，研究討論以下問題。

１、文中用了大量的比喻，作用是什麼？舉例說明，說明文中運用比喻要注意什麼？

──本文中比喻的作用：一是知識性，如“捲雲絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗，如果捲雲成羣成行的排列在空中，好像微風吹過水麪引起的粼波，這就成了卷積雲。”這裏的比喻分別說明了捲雲和卷積雲的特徵；二是形象性，便於讀者理解，比如：還有的像峯巒，像剛川，像雄獅，像奔馬……說明文中運用比喻要注意：喻體能夠準確地說明事物的特徵和事理。

２、生動的語言不僅是因爲使用了比喻以及動態描摹事物，還有擬人、排比、對比、引用的多種修辭的使用，在文中找出例子來體會作用。

⑴ 還有的像峯巒、像河川、像雄獅、像奔馬……

──比喻、排比，增強了語言的氣勢和節奏感。

⑵ 有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。

──對比，能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明的印象。

⑶ 站得高的雲，叫捲雲。……這時的卷層雲得改名換姓，該叫它高層雲了。

──擬人，使被說明的對象具體生動形象。

⑷ 朝霞不出門，晚霞行千里。

──對比、引用，引用諺語可簡潔、通俗地說明有關問題。

３、本文作者準確地使用了表示時間、範圍……的副詞，在文中找出例子並分析。

⑴ 積雨雲越長越高，雲底慢慢變黑，雲峯漸漸模糊，不一會兒，整座雲山崩塌了，烏雲瀰漫着天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，有時竟會帶來冰雹或者龍捲風。

⑵ 但是，天氣變化異常複雜，春雲識天氣有一定的限度。

⑶ 出現了高層雲，往往幾個鐘頭內便下雨或者下雪。

⑷ 捲雲和卷積雲的位置很高，那裏水分少，它們一般不會帶來雨雪。

──表明天氣的陰晴變化雖有一定規律可循，但又不是絕對的。

三、課堂總結

本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了雲和天氣的密切關係，說明看雲可以識天氣。接着再詳細說明怎樣看雲識天氣，這一部分採用分類別的說明方法，依次寫了捲雲、卷積雲、積雲、高積雲這些象徵天氣晴朗的雲的位置、形態特點以及和天氣變化的關係，再依次說明卷層雲、高層雲、雨層雲、積雨雲這些陰雨風雪預兆的形態特點以及與天氣變化的關係。然後就雲上的光彩現象──暈、華、虹、霞與天氣的關係作了簡要的說明。文章結尾，說明了看雲識天氣的目的及侷限性。強調依靠科學的天氣預報的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運用和動態靜態相結合的描摹來體現生動具體形象，還藉助於詞語的錘鍊，表示時間、範圍的副詞來體現準確性，寓準確於生動之中，這些都是我們在寫作中應該借鑑的。

四、佈置作業

１、拓展延伸：蒐集有關雲和天氣的諺語，有關雲的成語、俗語、詩詞、文章片斷等；小組交流。

２、觀察整理：觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞彙，將它們整理到家庭作業本上。

【教學後記】

本課是一篇生動說明的典範文章。全文以生動有趣且富有邏輯的語言揭示了天空中的雲彩與天氣變化的關係。授課過程中重點落實學生對於生動說明的理解與體會，同時，要求學生通過列表的形式充分地理解文章的內容，可收到很好的教學效果。

《看雲識天氣》教學設計11

學習目標

１．快速閱讀，提高搜索信息、概括信息的能力。

２．能識別雲，預測天氣的陰晴雨雪；

３. 關注自然、熱愛科學。

4．體會語言準確生動的特點，學習積累。

5. 瞭解說明文的相關知識。 使用說明反覆閱讀課文，理清段意和段落之間的聯繫。進而理清文章結構。

重點、難點

1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。 2、豐富科學知識，提高蒐集篩選資料的能力。 3、品味文章生動優美的語言。

一、自主學習

1、生難字：給加點詞注音

綾紗（ ） 綢幕（ ） 瀰漫（ ） 峯巒（ ） 輕盈（ ） 鱗波（ ）諺語（ ）日暈（ ）崩塌（ ）（ ）

2、多音字：給下列多音字組詞

奔 bēn（ ） 薄 báo（ ） ban（ ） bó （ ） bò （ ）

3、形似字：根據拼音寫漢字

高sǒng juǎn 雲 魚lín sǒng 恿 證quàn 波光lín lín

4、判斷題

（1）虹是好天氣的標誌。（ ） （2）雲的形狀可以影響天氣。（ ） （3）日華或月華只要出現在高積雲的邊緣，天氣則會變好。（ ） （4）看雲識天氣是生活常識，是有科學依據的。（ ） （5）捲雲和卷積雲位置最接近。（ ）

5、選擇題

（1）剛剛下過雨，那麼雨前最可能出現的雲是（ ）A.薄雲 B.低而厚的雲 C.捲雲 D.高積雲 E.積雨雲（2）月華的光環由大變小，天氣可能會（ ) A.變陰的 B.變晴 C.不變 D.都可能.

二、合作、探究、展示：

（一）整體感知

1、討論文章的結構層次

第一部分（第 段）：指出雲就像是天上的“招牌”，從而說明爲什麼可以看雲識天氣。

第二部分（第 段）：具體介紹雲的.形態變化，雲上的光彩現象同天氣的關係，從而說明怎樣看雲識天氣。 第三部分（第 段）：說明看雲識天氣的意義和侷限性。

（二）研讀課文

1、根據課文內容完成下列表格 表一：晴天雲簡表1表二：雨雪冰雹雲層變化圖表

2、請大家任選一種雲，以第一稱的方式作自我介紹。介紹要求：①充分利用描寫雲彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。 示例：“Hai ！大家好，我叫捲雲，我常絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因爲我會給大家帶來晴朗的天氣。”

三、佈置作業

1、熟讀課文，品味語言美。

2、收集有關雲的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

3、觀察這一個月的雲，並做好記錄，來看看雲與天氣的變化關係。

《看雲識天氣》教學設計12

學習目標：

1、學習並啓發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

2、理解生動的比喻對說明事物特徵的作用，體會說明語言準確性。

3、掌握總分結構順序及分類說明方法。

第一課時

預習環節：

聽寫詞語。完成《導》P61二1-3題。

瞭解說明文的有關知識。

課堂展示：

一、導入新課：

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”爲我們生動地描繪了一種有趣的天氣現象，從中也可看出作者對這一現象細緻入微的觀察。因爲天氣與人類的生活息息相關，所以千百年來人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來了解天氣的變化，並總結出許多相關的諺語、詩詞等，而在各種觀物識天氣中，最重要的方法莫過於看雲識天氣。俗話說：“進門看臉色，出門看天色”，雲就是天的“臉色”，通過“雲”的變化，可以“識”陰晴風雨，預知天氣變化。

那麼，爲什麼看雲可識天氣？怎樣看雲識天氣？《看雲識天氣》這篇科學小品將教你幾招。

講解說明文的有關考點和答題技巧。

　二、速讀課文、整體感知

統觀全文，瞭解結構

本文是“總說——分說——總說”的結構。

將課文劃分爲三個部分：

第一部分（第1段），指出雲和天氣的密切關係，說明識天氣可以看雲。

第二部分（第2——6段），說明怎樣看雲識天氣。

第三部分（最後一段），說明看雲識天氣的目的。方法和注意事項。

“姿態萬千”總說雲的形態；

“變化無常”總說雲的特徵。

中間八個比喻，分別說明雲的形態之多，扣“萬千”；省略號後，“有時”“有時”“剛纔”“一霎間”，緊扣“變化無常”。

最後一句，以“招牌”作比，說明雲是天氣變化的標誌——“看雲識天氣”，引出全文的中心。

三、研讀品味、語感體驗

研讀第一自然段，品味比喻的妙處：

語感訓練（投影出第一段有關練習）

天上的雲，姿態萬千，變化無常。有的像羽毛，A；有的像魚鱗,B；有的像羊羣,有的像一張大棉絮,還有的像峯巒,像河川,像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛纔還是白雲朵朵，陽光燦爛，一霎時卻又是烏雲密佈，大雨傾盆。雲就像是天氣的“招牌”，天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。

（1）下面四個短語是對文中的四個比喻的具體描述，它們各自在橫線上的'適當位置是：①來來去去②輕輕地飄在空中③滿滿地蓋住了天空④一片片整整齊齊排列着A——B——C——D——

（2）這一段的中心句是_____________________________

（3）概括第一段的內容及在全文中的重要性。

明確：文章開頭即介紹了雲“千姿百態”“變化無常”的形態和特徵，接着連用了八個比喻，緊扣“姿態萬千”進行生動細緻的描述，說明雲的姿態之多，接着又用“剛纔”“霎間”來突出雲“變化無常”的特點，最後一句既是本部分的總結，也揭示了全文的中心“爲什麼看雲可識天氣”。

第二課時

預習環節：

1、研讀課文第二部分，2、找出雲的特徵及其預兆。

3、完成《導學導練》P61 二 4——6

課堂展示：

一、分析、理解課文第二部分

話題一、體會第二段在文中提綱挈領的作用。

明確：第二段是3、4、5段的“綱”：段中分號前的文字引出第三段的內容，分號後的文字引出4、5段的內容。

話題二、①依次找出雲的四種形態並歸納出共同特徵：捲雲→_____雲→_____雲→_____雲。它們的共同特徵都是輕、高、薄，一般不會帶來雨雪。

②雲有許多種類。將第一段文字與課文第三段進行比較閱讀，可以知道：第一段中“像羽毛”的雲指_____雲,“像羊羣”的雲指_____雲,並且推知,“像魚鱗”的雲是雲，“像一張大棉絮”的雲指_____雲。

③依次找出雲的四種變化並歸結出共同特徵:卷層雲→_____雲→_____雲→_____雲,它們的共同特徵是低、厚、密,常常是雨雪天氣的預兆。

話題三、雲的光彩現象及預示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預示着晴、雨天氣。

二、討論探究、鏈接生活

探討：看雲識天氣有什麼意義？又有什麼侷限性？隨着科學技術的不斷髮展、氣象衛星的科學預報，還有沒有必要依據老經驗看雲識天氣？

三、梳理小結、拓展延伸

本文介紹了種類繁多的雲及雲的光彩現象同天氣的關係，涉及的內容多、術語多，但文章層次清楚、條理分明，關鍵在於作者選取了合理的說明順序，先說什麼，後說什麼，做到了心中有數。另外，作爲一篇科普說明文，文章的語言生動形象，能夠吸引讀者，這得益於運用了恰當的比喻、排比、引用等修辭方法，更重要的還要歸功於作者對自然現象的細心觀察。其實，只要我們在生活中做個有心人，留心觀察、善於觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

《看雲識天氣》教學設計13

一、教學目標：

1、知識目標：

（1）瞭解雲和天氣的密切關係，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；

（2）體會本文寓準確於生動形象的語言特點。

（3）理解本文“總說——分說——總說”的結構形式。

（4）積累有關諺語。

2、能力目標：

（1）培養學生觀察分析能力，能根據天上的雲彩推測天氣的陰晴雨雪；

（2）培養學生用準確的語言作生動說明的能力。

（3）培養學生的歸納綜合能力。

3、情感目標：

（1）培養良好的觀察習慣和科學精神。

（2）激發學生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣。

二、教學重點、難點分析

1、教學重點：（1）分析把握文章的結構層次。

（2）感受文章說明語言的特點。

2、教學難點：區分雲彩繁多複雜的形狀、種類。

三、教學安排：

一課時

四、教學過程：

（一）導入：

同學們知不知道“雲”字的繁體？請一個同學來寫好嗎？學生寫“雲”字的繁體“雲”。很好！我們能不能從這個字看出點什麼呢？（有“雨”字。和天氣有關。我覺得天上有云時，可能快要下雨了吧？）我們從這個字可以看出古代勞動人民在生產生活中對雲和天氣的關係有了一定的認識，並掌握了一些規律，今天我們來學習《看雲識天氣》，看看雲與天氣有什麼樣關係。（播放視頻：看雲識天氣

（二）初讀，整體感知：

聽課文朗讀錄音，整體把握：雲和天氣到底有怎樣的關係?（天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。）

（三）精讀，議論探究：

自讀課文，認識各種雲的特點及其和天氣的關係，並任選一種雲，以第一人稱的方式作自我介紹。介紹要求：①充分利用描寫雲彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。教師示例：“大家好，我叫捲雲，我常絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因爲我會給大家帶來晴朗的天氣。”（學生回答，幻燈片同時展示雲圖）

其他示例：（1）當積雲迅速向上凸起，形成高大的雲山時就變成了我，我是積雨雲，然後我越長越高，慢慢變黑，最後我整個倒下了，這是烏雲瀰漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時還伴有冰雹或者龍捲風。

（2）我是卷層雲，是在連綿的雨雪來臨之前出現在天空的一層薄雲，看到我，請大家出門前帶上雨具。

（3）我的綽號叫“毛玻璃”，是由卷層雲積聚而來的，透過我看天就會模糊不清因而得名，其實我的真名叫“高層雲”。雨雪都是我的好夥伴，常常和我形影不離。

教師總結：同學們說的很好，在“各種雲”的介紹中，我們不僅認識了雲，而且也學會了看雲識天氣。

（四）品味欣賞：

1、本文介紹了這麼多的雲和雲的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?你能從課文中找出有關語句嗎?（學生速讀課文，先獨立思考，然後小組交流）

文章按照總分總的關係展開說明。

文章第1段概述雲和天氣的關係：“雲就像是天氣的‘招牌’：天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。”

第2段是3、4、5段的“綱”：“薄雲往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆”，後面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄雲往往是天氣晴朗的象徵”，又將“薄雲”又分爲“捲雲”、“卷積雲”、“積雲”和“高積雲”，並分別介紹了它們的特點及和天氣的關係。

第4、5段照應“低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“雲的光彩同天氣的關係”。

最後一段總結全文。

2、品味語言：

本文文字優美，請同學們找出你喜歡的句子並說明理由。（學生回答）

例句：（1）“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛纔還是白雲朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏雲密佈，大雨傾盆。”運用了作比較的說明方法，突出地顯示了天氣的天化無常。

（2）我喜歡“雲就像是天氣的‘招牌’，天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。”這個句子運用了打比方的說明方法，“招牌”生動地寫出了雲和天氣的關係。

（3）我喜歡“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着；有的像羊羣，來來去去。”它用了排比、比喻的.修辭方法，形象地寫出了天上的雲恣萬千，優美可愛。

（4）“最後，雲壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的雲塊密密層層地佈滿了。”運用擬人手法，一個“躲藏”逼真地烘托出雲層之低，雲塊之厚，既準確又生動。

（5）寫“積雲”變化爲“積雨雲”的一段用了表示時間的詞：迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。

（6）文章最後兩句話“但是，天氣的變化異常複雜，看雲識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。”體現了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常常”、“有時’等詞是相照應的，表明使用詞語的準確性。

（五）總結：

本文介紹了種類繁多的雲及雲的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在於作者選取了合理的說明順序。先說什麼，後說什麼，作者做到了心中有數。另外，作爲一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益於運用了生動形象的語言。除此外，更重要的是對於自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善於觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

（六）拓展延伸：

在現實生活中，我們不僅僅是通過“看雲”才能識別“天氣”，我們還可以通過“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣爲流傳，小組討論並交流。

（七）作業佈置：

1、設計一個表格，列出雲及其光彩的種類、特徵和他們分別預示的天氣情況。

2、留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

《看雲識天氣》教學設計14

[教學目標]

1、理解恰當的比喻對說明事物特徵的作用。

2.複習分類說明的方法。

3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。

4、反覆朗讀課文，識記一些關於天氣方面的諺語，增加生活常識。

[教學重點]

1、閱讀課文，理清文中雲和天氣的關係 2、打比喻、分類別的說明方法。

[教學難點]

1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

2.課文的主體部分，即怎樣看雲識天氣這部分，由於雲層、光彩的種類繁多，變化複雜，學生一時難於分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。

[課時安排]

3課時

[教學過程]

第 一 課 時

一、導入新課

同學們，在上課之前，老師問大家一個問題：在日常生活中，我們怎麼了解一天當中的天氣情況?(看天氣預報)看天氣預報的確是一種簡便易行識別天氣的方法。但如果我們在外地旅遊，身邊沒有天氣預報該怎麼辦啊?今天，我們一起來學習《看雲識天氣》。

這裏的“看”是什麼意思?(觀察) “識”呢?(識別)連起來就是說通過觀察雲來識別天氣。

二、複習說明文知識

這篇文章的體裁是什麼?(說明文)那這是一篇什麼說明文啊?(事理說明文)那在上這篇課文之前，我們來複習一下說明文的一些知識。

1、 說明文：客觀地說明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學的知識、科學地認識事物的方法。

2、 說明文的分類：

①從對象上：事物說明文、事理說明文

②從語言上：生動性說明文、平實性說明文

3、 說明文的三大要素：

①說明對象：介紹事物、闡明事理

②說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

③說明方法：舉例子、列數字、分類別、作比較、打比方、引用、下定義、作詮釋、畫圖表、作描摹等

三、整體感知：

1.教師範讀課文，要求學生標註各自然段的序號，劃出疑難字詞，並結合註釋和字詞典疏解。

(1)注音：

燚(yì) 峯巒(luán) 一霎(shà)間 點綴(zhuì) 綾紗(líng) 瀰漫(mí) 月暈(yùn) 崩塌(bēng tā)

(2)釋義：

峯巒：山峯和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

一霎間：一會兒，形容時間極短。

預兆：事情顯露出來的跡象。

輕盈：文中形容捲雲像女子的動作、體態一樣輕巧優美。

瀰漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿、佈滿。

徵兆：即將出現的跡象。

崩塌：崩裂而倒塌。

2.聽課文朗讀錄音，並思考：

①那句話能概括雲和天氣的關係?

(雲就像是天氣的“招牌”，天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。)

②本文介紹了幾種雲?幾種雲上的光彩?

(晴天雲包括捲雲、卷積雲、積雲、高積雲;陰天雲包括卷層雲、高層雲、雨層雲、積雨雲。 四種：暈、華、虹、霞。)

③本文采用的是什麼結構?(總分總)(板書)

3.劃分段落，概括段意。

第一部分(第1段)：指出雲就像是天上的“招牌”，從而說明爲什麼可以看雲識天氣。

第二部分(第2-6段)：具體介紹雲的形態變化，雲上的光彩現象同天氣的關係，從而說明怎樣看雲識天氣。

第三部分(第7段)：說明看雲識天氣的意義和侷限性。

4.這樣分段，體現了什麼說明順序?

邏輯順序(由現象到本質)。

5、作業：生字詞抄三遍

第 二 課 時

1、請同學們齊聲朗讀課文。

2、複習上節課的知識。

3.閱讀第1段，回答下面各題。

(l)這段的結構是怎樣的?(總分總) (2)如何分層?

第一句是第一層，最後一句是第三層，中間是第二層。

(3)第一段中哪些內容照應“姿態萬千”，哪些內容照應“變化無常”?

“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着;有的像羊羣，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的'像峯巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。

“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛纔還是白雲朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏雲密佈，大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。

4.分組討論製表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論並製出晴天雲彩簡表;第二組閱讀第4、5段，討論並製出雨雪冰雹雲層變化簡表;第三組閱讀第6段，討論並製出雲彩識天氣簡表。

晴天雲彩簡表

名稱 形態變化 位置 厚度 天氣徵兆

捲雲 絲絲縷縷地飄浮着，有時像一塊潔白的綾紗 最高 最薄 象徵晴朗

卷積雲 捲雲成羣成行地排列在空中好像微風吹過水麪引起的粼波 很高 很薄 無雨、雪

積雲 像棉花團，上午出現，傍晚漸漸消散 兩千米左右 較薄 陽光溫和

高積雲 像草原上潔白的羊羣，成羣的扁球狀排列 兩千米左右 較薄 天晴

雨雪冰雹雲層變化簡表

名稱 形狀變化過程 位置 天氣徵兆

卷層雲 捲雲聚集着，彷彿蒙上白色的綢幕，捲雲慢慢向前推進 高 晴轉陰

高層雲 卷層雲越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮着太陽 低 將下雨雪

雨層雲 高層雲變得更低更厚，暗灰色雲塊佈滿天空 更低 雨雪連綿

積雨雲 積雲迅速形成高大的雲山，烏雲密佈 更低 雷雨冰雹

雲彩識天氣簡表

光名 產生和分佈情況 色彩 天氣徵兆

暈 產生在卷層雲上，分佈在日月周圍 裏紅外紫 日暈三更雨

月暈午時風

華 日華和月華大多出現在高積雲的邊緣 裏紫外紅 華環小到大晴

華環大到小陰雨

虹 雨過天晴，太陽對面的雲幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨

霞 出現在早、晚，太陽照紅雲層 雲層變紅 朝霞不出門

晚霞行千里

5.再速讀課文，回答下列問題。

(1)“捲雲、卷積雲、積雲、高積雲是天氣晴朗的象徵;卷層雲、高層雲、雨層雲，積雨雲，這些雲低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什麼說明方法?

說明方法是分類別。

(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着……”這是什麼說明方法?

說明方法是打比方。

6.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

運用打比方的說明方法的句子有：

(l)有的像羊羣，來來去去;有的像一牀大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空;還有的像峯巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

(2)雲就像是天氣的“招牌”。

(3)捲雲絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果捲雲成羣成行地排列在空中，好像微風吹過水麪引起的粼波。

(4)還有一種像棉花團似的白雲，叫積雲。

(5)遠遠望去，就像草原上雪白的羊羣。

(6)隔着雲看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

第 三 課 時

1、讀第六自然段，回答問題。

問題：在這一段中，除了說明暈、華、虹、霞出現的位置之外，還用了另外一種生動的語言說明了這四種光彩和天氣的關係。這是一種什麼樣的語言?請舉例說明。

——採用諺語。

恰當使用諺語也是文章語言生動形象的一個方面。作用：生動形象，把道理說得更通俗易懂，增加了說服力。

2、用屏幕展示：你還知道哪些與天氣有關的諺語?說出來給大家聽聽。

同學們充分發言後，再用屏幕展示一些諺語當作日常積累所用。如下所示：

⑴、天上鉤鉤雲，地下雨淋淋。 ⑵、太陽現一現，三天不見面。 ⑶、天上鯉魚斑，明天曬穀不用翻。 ⑷、黃雲上下翻，將要下冰蛋。 ⑸、山戴帽，大雨到。 ⑹、久晴大霧陰，久陰大霧晴。 ⑺、天上灰布懸，雨絲定連綿。 ⑻、逆風行雲，天要變。

總結

本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了雲和天氣的密切關係，說明看雲可以識天氣。接着再詳細說明怎樣看雲識天氣，這一部分採用分類別的說明方法，依次寫了捲雲、卷積雲、積雲、高積雲這些象徵天氣晴朗的雲的位置、形態特點以及和天氣變化的關係，再依次說明卷層雲、高層雲、雨層雲、積雨雲這些陰雨風雪預兆的形態特點以及與天氣變化的關係。然後就雲上的光彩現象——暈、華、虹、霞與天氣的關係作了簡要的說明。文章結尾，說明了看雲識天氣的目的及侷限性。強調依靠科學的天氣預報的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運用和動態靜態相結合的描摹來體現生動具體形象，還藉助於詞語的錘鍊，表示時間、範圍的副詞來體現準確性，寓準確於生動之中，這些都是我們在寫作中應該借鑑的。

完成課後練習題

答案：

一、天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵;那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。

二、1、像駱駝，像閘門，像臥佛，像長蛇……

(有的像臥龍盤踞於高處，有的像小鹿到河邊飲水，有的像駱駝在沙漠中緩慢行走……)

2、像眼睛，像流星，像綵綢，像長虹……

(像眼睛，像星星，一眨一眨的，又想點着的燈籠，像跳躍的火焰……)

《看雲識天氣》教學設計15

學習目標：

重點：1、理清文章的結構思路，學習文章的結構方法。

2、準確把握文章的知識要點，訓練閱讀文章提取信息的能力。

難點：3、品味生動形象的描寫，培養細緻觀察、細緻描寫的意識和能力。

學習過程：

課前預習

一、通讀課文，標註重點詞語並小組內交流，完成下列練習題。（10分鐘）

zī shà yíng ling méng lóng tā

峯巒、態萬千、籠罩、一間、輕紗、勻稱、頃刻間、崩、瀰漫、圓弧、諺語

二、朗讀課文一遍，同桌輪讀一遍，比一比誰讀的熟練，準確，糾正讀錯的地方。（10分鐘）

三、瀏覽課文，完成下列問題。（25分鐘）

1、看雲識天氣的最基本的經驗是什麼？

2、從文中你瞭解到哪幾種雲，瞭解了關於這種雲哪些知識內容，與天氣有什麼關係？你還了解到雲的哪些光彩現象，它們與天氣有什麼關係？根據這些內容，填寫下列表格。

雲名雲的形態變化高度天氣徵兆

捲雲

卷積雲

積雲

高積雲

卷層雲

高層雲

雨層雲

積雨雲

雲的光彩產生和分佈情況特徵天氣徵兆

課堂學習

一、感知內容（15分鐘）

1、交流預習環節中兩個思考題。

2、語言訓練，請大家任選一種雲或光彩，以第一人稱的方式對它作自我介紹。介紹要求：Ⅰ、充分利用描寫雲彩的語言材料；Ⅱ、讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。示例：

“嘿！大家好，我常絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因爲我會給大家帶來晴朗的天氣。大家知道我是誰嗎？”

三、理清思路（5分鐘）

文章可以分爲幾部分，怎麼劃分，每一部分告訴我們什麼，各部分之間有什麼關係？（提示：根據上面兩個內容所在的段落。要求：最好能用示意圖的形式，讓人一目瞭然。）

四、品味語言，本文語言既形象生動又嚴謹準確，下列句子或詞語分別屬於不同的特點，試着談談你的理解。（10分鐘）

1、這種雲很薄，陽光可以透過雲層照到地面，房屋和樹木的光和影依然很清晰。捲雲絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。

2、天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。加點詞語能不能去掉，爲什麼？

像這種特點的句子和詞語文章中還有，比一比誰找的多找的好，小組內交流。

五、當堂訓練（10分鐘）

閱讀課文第一自然段，回答下列問題。

1、文段中能說明看雲與識天氣之間關係的'句子是xxxxx。“它們有的像羽毛……還有的像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”照應了一詞，“它們有時把天空點綴的很美麗……一霎間又是烏雲密佈，大雨傾盆，”照應了一詞，可以看出這一段的結構方式是。

2、這段文字的主要表達方式是，運用了、的修辭手法，這樣寫的作用是。

六、積累與拓展（5分鐘）本文引用了很多關於天氣的諺語，這些都是勞動人民智慧的結晶，請你記下來，其實在現實生活中，不僅看雲可以識天氣，動物、植物、某種現象都可以幫助我們識別天氣，並且已形成諺語廣爲流傳，你能寫出幾條嗎？

教後記