《看雲識天氣》教學設計 15篇

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的《看雲識天氣》教學設計 ，歡迎閱讀與收藏。

《看雲識天氣》教學設計 1

○教學目標

①快速閱讀課文，概括課文內容要點。

②理清文章的思路。

③領會運用比喻的妙處。

④培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

○教學重點

①把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

○課前準備

學生蒐集有關雲和天氣的諺語，有關雲的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

○教學內容

《看雲識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了雲和天氣的關係：不同形態的雲和天氣的關係;不同光彩的雲和天氣的關係。作者在說明的過程中，選取了恰當的說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑑的。

○教學設計

一、導入 新課，檢查預習：

師：今天我們來學習一篇有關天氣的科學小品文。在講課之前，先讓老師來講個故事：1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因爲河岸到處是蜘蛛忙於織蛛網的情景。後來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據自然現象??蜘蛛織蛛網來預測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現象能預測天氣情況?

多媒體顯示：小雞叫不停 不久雨淋淋

小燕鑽天蛇過道 不久大雨就來到

螞蟻搬家山戴帽 必定大雨到

螞蟻搬家蛤螟叫 燕兒低飛大雨到

突出顯出：同時，學習了這篇課文，我們還可以看雲來預測天氣。

二、聽課文錄音，思考問題：

1、整體感知課文，劃分段落並概括大意。

2、找出課文中心句。

說明雲與天氣的關係，說明要識天氣可以看雲.

二(2-6)：具體說明怎樣看雲識天氣：1、觀察雲的 形態來判定天氣 2、|根據雲的光彩推測天氣三(7)：說明看雲識天氣的目的、方法和注意事項。

討論：這一課的結構形式怎樣?全文的中心句是哪句。中心句：雲就像天氣的“招牌”，天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。

三、雲是天氣的“招牌”，那麼我們學了這篇課文就可以看雲來預測天氣了。好，同學們拿出昨天預習時，要求大家所製作的“雲與天氣關係”的表格。

晴天雲彩簡表.

四、同學們通過表格瞭解了“雲與天氣關係”。接下來，我們來進行一場小組競賽，老師出示各種雲圖，然後請每一小組一位同學當一當這個“天氣情況發報員”，你來給大夥說說天空雲的特點，以此又推斷什麼樣的天氣情況.

競賽圖例：

競賽細則：讓每組組長選擇，然後小組共同討論，並推選一位同學上講臺擔當“天氣預報員”，例：今天天空中的雲如果是微風吹過水麪所引起的鱗波，天晴，一般不會帶來雨雪。

五、文章語言特色

師：本課給我們介紹了種類繁多的雲及雲的色彩，可是我們讀起文章卻顯得條理清晰，這是如何做到的呢?我們來看看這一篇課文語言方面特點。

1、 比較閱讀

捲雲的雲體具有纖維狀結構，常成白色，無暗影，有毛絲般的光澤，多成絲條狀、片狀、羽毛狀、鉤狀、團狀等。捲雲由冰晶組成。卷層雲的雲體均勻成層，透明或成乳白色，透過雲層日月輪廓清晰，地物有影，常有暈的現象。積雲個體明顯，底部較平，頂部凸起，雲塊之間多不相連;由空氣對流、水汽凝結而成的雲。

運用了比喻、擬人、排比等修辭手法。

2、運用了分類別、打比方等說明方法。

語言準確、生動、形象是本篇說明文的`主要特色。本文采用了生動形象的語言，藉助修辭手法，運用描寫等方式說明了雲和天氣的關係，雲的光彩現象同天氣的關係。

齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，並仿照課文造句。

示例：天上的雲……像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

本文介紹了種類繁多的雲及雲的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在於作者選取了合理的說明順序。先說什麼，後說什麼，作者做到了心中有數。另外，作爲一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益於運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對於自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善於觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

佈置作業 ：

小組交流自己收集到的有關雲的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

教後思

這是我在八年級下學期學校開放周所上的一節公開課《看雲識天氣》。整堂課的教學目標 是想借用多媒體教學的優勢，使學生在學習過程中理清文章思路，能說出雲和天氣的關係，能識別雲，預測天氣的陰晴雨雪，同時激發學生探究大自然的興趣。因此在安排這一節課的每個環節時，我事先要求學生預習課文，分小組討論填表，準確列出雲及其光彩的種類、特徵和它們分別表示的天氣情況。然後在課堂上通過小組之間的競賽，使學生在協作學習中對整篇課文有一個更深層次的理解，同時學生的語言組織能力也相應得到提高。通過這個活動，使整堂課達到了第一個高潮，學生學習興趣空前高漲。

而這堂課的另一個環節是通過比較閱讀，使學生能夠體會到本篇課文藉助修辭手法，運用描寫等表達方式使語言生動、形象、準確的特點。同時通過仿句訓練使學生的寫作能力能到提高。

在準備這堂課的過程中，我得到了同一教研組的語文老師的熱情幫助，悉心請教，得到了很大提高。

《看雲識天氣》教學設計 2

學習目標：

1、瞭解雲和天氣的密切關係，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識。

2、體會本文生動形象的語言特色。

3、培養細緻觀察大自然的習慣和熱愛大自然的情趣。

教學重點：

把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

課前準備：

1、解決課文中的生字詞。

2、蒐集有關雲和天氣的諺語，有關雲的成語、詩詞、文章片斷等。

3、觀看每日的天氣預報（一週），積累與天氣預報相關的詞句與詞彙，將它們整理到家庭作業本上。

4、完成課後練習題一。

教學設計：

一、導入新課：

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細緻。千百年來，人們也一直在留心觀察自然界，以圖掌握規律，爲人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的徵兆。今天我們來學習一篇有關天氣的科學小品文《看雲識天氣》。

二、目標展示：

1、瞭解雲和天氣的密切關係，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識。

2、體會本文生動形象的語言特色。

3、培養細緻觀察大自然的習慣和熱愛大自然的情趣。

三、檢查預習：

1、給加點的字注音或給拼音寫漢字。

峯luán（巒）棉xù（絮）月yùn（暈）

mí（彌）漫輕盈（yíng）鱗波（lín）

崩塌（tā）絲絲縷縷（lǚ）

2、請找出錯別字並在後面寫上正確的字。

魚鱗徵照（兆）諺語

碧蘭（藍）綢幕恣態萬千（姿）

四、整體感知：

（一）速讀課文1、2自然段思考：

雲和天氣有什麼關係？

（二）小組交流

本文具體介紹了哪些種類的雲呢？它們各有怎樣的特徵？分別預示怎樣的天氣情況？拿出你們課前預習設置的表格，小組交流，查缺補漏。

晴天雲彩簡表

名稱形態變化位置厚度天氣徵兆

捲雲絲絲縷縷地飄浮着，有時像一塊潔白的綾紗最高最薄象徵晴朗

卷積雲捲雲成羣成行地排列在空中好像微風吹過水麪引起的鱗波很高很薄無雨、雪積雲像棉花團，上午出現，傍晚漸漸消散兩千米左右較薄陽光溫和高積雲像草原上潔白的羊羣，成羣的扁球狀排列兩千米左右較薄天晴

雨雪冰雹雲層變化簡表

名稱形狀變化過程位置天氣徵兆

卷層雲捲雲聚集着，彷彿蒙上白色的綢幕，捲雲慢慢向前推進高晴轉陰

高層雲卷層雲越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮着太陽低將下雨雪

雨層雲高層雲變得更低更厚，暗灰色雲塊佈滿天空更低雨雪連綿

積雨雲積雲迅速形成高大的雲山，烏雲密佈更低雷雨冰雹

雲彩識天氣簡表

光名產生和分佈情況色彩天氣徵兆

暈產生在卷層雲上，分佈在日月周圍裏紅外紫日暈三更雨月暈午時風

華日華和月華大多出現在高積雲的邊緣裏紫外紅華環小到大晴華環大到小陰雨

虹雨過天晴，太陽對面的雲幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

霞出現在早、晚，太陽照紅雲層雲層變紅朝霞不出門晚霞行千里

大家交流中有沒有不能解決的問題？看來大家已經掌握了各種雲與天氣的關係，讓我來檢驗一下大家的掌握情況。

（三）爭做氣象小博士（個人風採展示）

要求：觀察圖片

1、這是什麼雲？與天氣有什麼關係？

2、用第一人稱描繪。

先教師示範，後小組交流，再個人表述，最後同位交流

示例：“Hai！大家好，我叫捲雲，我常絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因爲我會給大家帶來晴朗的天氣。

教師小結：

剛纔我們一起來進行了“看雲識天氣”，大家掌握得非常好，我想一方面緣於同學們積極地的學習與思考，同時也緣於本文簡明生動的語言，使我們不僅獲得了知識，也感受到雲的美麗。它以生動的文筆，形象地介紹了雲與天氣變化的關係，給人以知識的滋養和啓迪。同時文中優美的句子也構成了一道生動亮麗的風景線，吸引我們愉快地閱讀下去。那麼讓我們走進課文進行美讀欣賞。

五、美讀欣賞

（一）找一找、讀一讀、品一品

找出你認爲寫得美的語句，讀一讀並進行賞析。

（二）比比誰最美

原句：有的輕輕地飄在空中。

改句：有的像羽毛，輕輕地飄在空中。

參考答案：改動的地方：改句加了“有的像羽毛”巧設妙喻，使雲那種輕盈的姿態形象地展現在我們面前。比原句更形象，更生動。

原句：最後，雲壓得更低，變得更厚，太陽和月亮根本不能看見，天空被暗灰色的雲塊密密層層地佈滿了。

改句：最後，雲壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的雲塊密密層層地佈滿了。

參考答案：改動的地方：根本不能看見——都躲藏了起來。修改句運用了擬人的修辭方法，比原句既準確又生動形象。

過渡小結：秦牧先生曾說：“美妙的譬喻真像是一朵朵色彩瑰麗的花，照耀着文學。”這篇文章一開筆就連用比喻，說明雲的形態之多，變化之豐。如“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的'像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着；有的像羊羣，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峯巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這樣巧譬妙喻，使雲形美神躍，讓讀者在豐富的聯想中既認識到雲的“姿態萬千，變化無常”的特點，又領略到雲朵美妙的景觀。

（三）妙筆生花

我們如果寫作時也能夠進行這樣生動的描寫，我們的文章也會妙筆生花，讓我們試試看！

示例：天上的雲……像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

1、夜幕四合，周圍的羣山，……（全班性合作完成）

示例：夜幕四合，周圍的羣山，像駝峯，像閘門，像臥佛、像長蛇，……

2、遠處的霓虹燈亮了，……（個人完成）

示例：遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像綵綢，像長虹，……

（四）齊讀課文第一段，領略語言之美。

六、拓展積累

本文講的是“看雲識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看雲”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣爲流傳。你能說出一兩條來嗎？

教師補充材料：

1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因爲河岸到處是蜘蛛忙於織蛛網的情景。後來拿破輪依此攻破荷蘭首都。

七、教師小結：

羅丹說：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。大自然是美麗的，人們經過用心觀察竟然發現雲與天氣有這麼神奇的關係！如果我們都用心觀察的話，我們的生活肯定會平添更多的美麗，願我們都做生活的有心人。

八、作業設置（課後練習三）

1、從現在開始的幾十天內每天抽個時間練習看雲識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發佈天氣預報，看誰預報得準確。

2、在生活中有一些諺語也能識別天氣的情況，同學們能否找出一些例子，考證一下它們是否正確，並把這些例子積累下來。

《看雲識天氣》教學設計 3

一、教學背景：

1、面向主體：七年級學生2。學科：語文3。課時：2課時

4、課前準備：a。老師準備：配套課件；蒐集天氣諺語、各種天氣的圖片

b。學生準備：預習課文；蒐集和天氣有關的諺語

二、教學課題：《看雲識天氣》

1、知識與技能

（1）瞭解雲和天氣的密切關係，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；

（2）體會本文寓準確於生動形象的語言特點。

（3）理解本文“總說——分說——總說”的結構形式。

（4）積累有關諺語。

2、過程與方法

（1）培養學生觀察分析能力，能根據天上的雲彩推測天氣的陰晴雨雪；

（2）培養學生用準確的語言作生動說明的能力。

（3）培養學生的歸納綜合能力。

3、情感態度價值觀

（1）培養良好的觀察習慣和科學精神。

（2）激發學生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣。

三、教材分析；

《看雲識天氣》是人教版七年級上冊第四單元第二篇課文，這是一篇思

路明晰、文筆鮮活的科普說明文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了雲和天氣的關係：不同形態的雲和天氣的關係；不同光彩的雲和天氣的關係。它以生動的`文筆，形象地介紹了雲與天氣變化的關係，給人以知識的滋養和啓迪。尤其是異彩紛呈的修辭手法，在這篇說明文中構成了一道生動亮麗的風景線。運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”，即讓學生充分誦讀課文，並利用所創設的情境，選點進行說的活動，引導學生進行趣味學習。

四、教學方法

《看雲識天氣》爲我們描畫出了一幅美麗的雲圖，運用“巧妙裁剪”法，

難文淺教、長文短教。“整體感知，設疑導學、師生共議、鼓勵創新”是本課教學的指導思想，即通過教學激發學生“自主閱讀”的意趣，採取“師與生、生與生”的多向交流的方法，讓學生各抒己見，由教師相機點撥，

在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。注重自主學習，合作探究，注重學法指導，提倡學生學習方式多樣化，培養學生的創新意識和探索精神。通過科學的推理，培養學生的看、聽、說、寫的能力，分析、概括能力，使學生養成良好的思維習慣。

《看雲識天氣》教學設計 4

教學目標

知識與技能：

1、理解文章主要內容。

2、理解說明的思路及說明方法。

過程與方法：

1、學習運用比喻的妙處。

2、掌握並學習抓住事物特徵進行說明的寫法。

情感態度與價值觀：

1、培養學生觀察自然的興趣。

2、培養學生留心自然現象的習慣。

教學重難點

【教學重點】1、理解文章主要內容。2、理解說明的思路及說明方法。3、掌握並學習抓住事物特徵進行說明的寫法。

【教學難點】1、培養學生觀察自然的興趣。2、培養學生留心自然現象的習慣。

教學過程

一、導入新課

1、猜字謎--雲

春夏秋冬，陰晴雨雪，風雲變幻，氣象萬千。天氣與人類生活息息相關。而天氣的變化自有它的徵兆。在生活中有許多諺語正說明了雲與天氣的關係。同學們知道有哪些呢？如“雲往東，車馬通；雲往南，水漲潭；雲往西，披蓑衣；雲往北，好曬麥。”“天上鉤鉤雲，地下雨淋淋”“朝霞不出門，晚霞行千里”等等。看來雲是天氣的“招牌”的確不錯，爲什麼會有這樣的情況呢？讓我們一起來聽聽作者的解讀吧。

2、文體介紹

3、生字詞認識

二、整體感知

1、自由閱讀課文，劃出本文的過渡句或中段落中心句並給文章劃分層次。

第一部分（1）總寫雲是天氣的“招牌”,人們可以看雲識天氣。

第二部分（2-6）具體介紹雲的形態、變化，天上的雲彩現象和天氣的關係，從而說明怎樣看雲識天氣。

第三部分（7）說明看雲識天氣的意義和侷限性。

2、雲有哪些形態和光彩呢？它們分別有什麼特徵以及分別預示着怎樣的`天氣狀況呢？請同學們以四人小組討論完成下表：

類別特徵天氣情況

雲的形態

晴： 捲雲像羽毛，像綾紗陽光可以透過它照到地面

卷積雲像鱗波它不會帶來雨雪

積雲像棉花團在天空映着溫和的陽光

高積雲像羊羣雲塊間露出碧藍的天空

陰： 卷層雲彷彿白色綢幕它向前推進，天氣將轉陰

高層雲像毛玻璃它預示着將要下雨或下雪

雨： 雨層雲佈滿天空雨雪就開始下降

積雨雲形成高大的雲山馬上就會下暴雨

雲的光彩

暈裏紅外紫日暈三更雨，月暈午時風

華里紫外紅華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨

虹彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

霞雲層變紅朝霞不出門，晚霞行千里

3、自然拓展

過渡：雲真是變化多端，很奇妙。它離天最近，是最佳的天氣預測者。但善於觀察的人一定會發現，除了雲之外，自然界中還有許多東西都可以預示天氣。你發現或聽說過嗎？它們預示着怎樣的天氣呢？

明確：燕子低飛，要下雨。雞遲遲不願入籠，是下雨的預兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預示將要下大雨。蜘蛛張網補網兆天晴……

4、質疑設懸

通過剛纔的學習，以及同學們對諺語和自然現象的收集，我們發現只要仔細觀察身邊的任何一樣細小的事物，都會發現它蘊藏着的獨特的魅力。但當我們需要將它們描述出來，又怎樣才能做到精彩、生動、有趣呢？那我們下節課再來品讀。

三、品味語言

1、用一個詞來評價語言上的特點。

優美

2、生動優美的語言主要是運用了哪些手法來體現的呢？試在文中找出來並舉例說明。

（1）運用貼切的比喻：

“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明捲雲的輕盈和潔白；

“好像微風吹過水麪引起的粼波”比喻卷積雲的形態特徵；

“像棉花團似的白雲”比喻積雲的形態特徵；

寫捲雲聚集成卷層雲時用“彷彿蒙上了白色的綢幕”作比喻。

（2）運用擬人的手法：

寫卷層雲變成高層雲時，用“這時的卷層雲得改名換姓，該叫它高層雲了”;

寫高層雲變成雨層雲時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”.

（3）用描寫的語句：

“陽光透過雲層……依然很清晰”,寫出了“捲雲”的“薄”;

用“向上凸起”、“高大的雲山”、“羣峯爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積雲到積雨雲；“雲底變黑”、“雲峯模糊”、“雲山崩潰”、“烏雲瀰漫”描繪“積雨雲”的發展變化。

（4）用詞準確：

問：寫“積雲”變化爲“積雨雲”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。

（5）引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。

四、解析方法

1、手法的運用是爲了將語言變得生動優美，那爲了將事物說明得更加清楚，還得講究運用一定的說明方法。例如：打比方、分類別等等。文章主要運用了哪些說明方法，試舉例說明，並說說其作用。

（1）打比方。

例：①“雲就像是天氣的‘招牌':天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。”

（“招牌”時商店的標誌，雲是天氣變化的標誌，比喻準確。）

②捲雲絲絲縷縷地漂浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果捲雲成羣成行地排列在空中，好像微風吹過水麪引起的鱗波，這就成了卷積雲。

（將捲雲比喻成“白色的羽毛”和“潔白的紗”,說明其輕盈、潔白。把成羣排列的卷積雲比喻成“微風吹過水麪引起的鱗波”,這就形象地說明了卷積雲的特點。）

打比方使文章生動，更重要的是讓雲的特徵更加鮮明。

（2）分類別

根據雲的不同特點，把雲分成不同種類，這樣使說明條理更清晰，更明確。

（3）作比較

按照不同的光彩，作者把雲分爲四種--暈、華、虹、霞，把它們之間的差別，進行了比較說明。這種作比較的方法更好地突出了雲和天氣關係的特徵。

五、小結

本文介紹了種類繁多的雲及雲的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在於作者選取了合理的說明順序。同時，作者善於運用多種修辭手法和說明方法使原本枯燥的說明變得非常生動形象。

更重要的是對於自然現象的細心觀察，耐心思考。其實，只要我們做生活的有心人，善於觀察，細心思考，一樣可以從小事情中發現大道理來。

《看雲識天氣》教學設計 5

預習準備：

自主閱讀課文，瞭解雲彩的種類及其預示的天氣，完成課後第一題。（列出表格，分類介紹）

一、課堂導入

PPT展示積雲圖片，問題：如果在這種天氣出門（ ）

A.很快被淋成落湯雞

B.可以享受美妙的陽光

C.最好帶上雨傘

大自然本身就是一位偉大的預言家，它用無聲的語言訴說着許多不爲人知的祕密。隨着科學的發展，我們已經能夠去解讀這些神祕的語言。那姿態萬千的雲朵，在氣象學家眼裏，就是一塊塊天氣的“招牌”。今天，我們一起學習一篇介紹雲彩的科普文章，去認識這些“招牌”。

二、默讀感知，瞭解雲彩

1.默讀課文，認識雲彩

PPT展示默讀要求：不出聲，不指讀；標註段落序號；勾畫重點語句。

2.天氣播報，瞭解雲彩

（1）PPT展示捲雲圖片，舉例說明如何依據課文內容介紹某種雲的特點。

示例：捲雲最輕盈，站得最高，雲很薄，陽光可以透過雲層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。捲雲絲絲縷縷地漂浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的.綾紗。捲雲一般不會帶來雨雪。

（2）展示雲彩圖片，讓學生以雲的口吻介紹雲彩並做天氣預報。

三、默讀交流，品味語言

1.默讀課文，感知語言特點

提示：這雖然是一篇科普文，但是語言不乏生動之處；同時，作爲一篇科普文，作者在遣詞造句方面都很有講究，大家從這些角度找一找，品一品。

2.同桌合作，就各自找的特點交流交流，然後向同學們展示交流成果。

預設：

（1）語言生動形象。

A.精彩的比喻句惟妙惟肖。

B.精彩的擬人句活靈活現。

C.精當的引用恰到好處。

（注：學生說到比喻和引用時，可稍加提示“打比方”和“引資料”。）

（2）語言嚴謹。文章多處運用了“往往”“常常”“有時”等表示不確定的詞語，體現了科普文（說明文）語言的嚴謹性。

（3）語言客觀。作者向我們介紹了姿態萬千的雲彩，但並沒有表示自己對雲彩的好惡情感，這體現了說明文語言的客觀性。

（4）語言富有層次感。

四、分享交流，探祕自然

大自然是一位偉大的預言家，它用無聲的語言訴說着許多不爲人知的祕密。請同學們聯繫之前所學的知識和自己的生活體驗，談一談大自然中還有哪些現象暗示着一些不同尋常的奧祕。

五、 佈置作業

兩人一組，觀察一些特殊的自然或生活現象，探究其背後的祕密，完成一篇不少於300字的科普文章。

補充說明

PPT展示捲雲圖片舉例說明：大家好，我是捲雲，我最輕盈，站得最高，而且我身材苗條，陽光可以透過我照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。我絲絲縷縷地漂浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。我當然不捨得給大家帶來雨雪啦，有我的地方就有晴天。

舉例：螞蟻搬家、蚯蚓鑽出地面預示着陰雨天氣。

板書

設計

22.看雲識天氣

朱泳燚

劉厚超《看雲識天氣》教學設計 生動形象

看雲識天氣——科普文語言 嚴謹客觀

富有層次感

《看雲識天氣》教學設計 6

篇一：看雲識天氣的教學設計

學習目標： 1.瞭解科普文（說明文）及特點；

2.學會抓住主要信息，概括內容大意；

3.通過學習懂得不同形態的雲和天氣的關係；

4. 運用了下定義、列數字、打比方、分類別等說明方法。

學習重點： 1.瞭解科普文（說明文）及特點；

2. 通過學習懂得不同形態的雲和天氣的關係；

3.學習運用下定義、列數字、打比方、分類別等說明方法。

學習過程：

一、預習·導學

1. 做p164 一、二、三 題 2、閱讀課文

3、掌握p166—167 30個生詞 4、作者簡介：

朱泳燚 （yi）1959至今，已在中央和省級以外國外專業刊物發表教學經驗總結、教學研究論．文和語言研究論文200多篇；出版高中語文選修教材《語言表達》、《科學小論文寫作》兩本，專著、合著多種。語文專著《葉聖陶的語言修改藝術》多次在本省和全國獲獎。 5、 說明文（科普文）知識：

（1） 什麼是說明文？

說明文是以說明爲主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特徵、本質及其規律性。說明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關係、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規則、章程、解說詞、科學小品等。

（2） 說明文有哪些說明方法？

2、說明方法的作用

（1）舉例子：通過具體的例子來說明事物的方法。

作用：有助於把比較抽象、複雜的事物、事理說得具體、明白。 （3） 列數字：用一些數字來進行說明的方法。

作用：便於從數量上說明特徵，可以科學地、精確地說明事物。

（3）分類別：根據事物屬性的異同，把事物按一定標準分爲若干類，然後逐類加以說

明。作用：條理清楚，層次分明，使人容易領會，便於認識等。 （4）作比較：選擇有外部或內在聯繫的事物進行比較的方法。

作用：可以更好地揭示說明對象的特徵。 （5） 打比方：把此事物比做彼事物的方法。

作用：可以使陌生的變得熟悉，抽象的變得具體，深奧的變得淺顯，也可增強說明的形象性和生動性。

（6） 列圖表：用示意圖、表格、插圖等來幫助說明事物或事理的方法。

作用：加強直觀性，使人一目瞭然，提高說明效果。

（7） 摹狀貌：摹寫事物的形狀、體貌。 作用：使說明對象生動、形象。

（8）下定義：用簡潔準確的語言指出事物的性質特點，使它與別的事物區別開來，使讀者對事物有明確的概念。

（9） 作詮釋：對事物進行解釋的一種方法。

(10)引資料（文獻資料；名人語錄；詩詞、諺語、歷史故事、神話傳說等）。

內容、目的不同，引用的作用也就不同。如：增強說明的準確性和可靠性；增強說明的權威性；增強說明的生動性和趣味性，使文章顯得更富文采。

下定義與作詮釋的區別：兩者的模式大致是“……是……”，判斷時看“是” 字前後的'話能否調換，能調換，下定義；不能調換，是作詮釋。

摹狀貌，不是修辭，雖然也強調相似，但更多的是說明趨勢，狀態具有什麼特徵，無本體與喻體。摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特徵。

如：《中國石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖”。

（3）說明文的順序：

常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。

邏輯順序的具體分數：主——次、原因——結果、現象——本質、特徵——用途、

一般——個別、概括——具體、整體——局部。

（4）說明的語言

說明語言的準確性、平實性、周密性和科學性

（5）說明文的語言特點：

內容上的科學性；結構上的條理性；語言的準確性；

（6）說明文的分類：

二、導入本課：

1、閱讀課文聽錄音。

2、看視頻。

3、熟悉講解說明文的有關知識。

三、學生熟讀課文

四、佈置作業： 1、熟悉課文填下表：

表一：學習、完成晴天雲簡表。

表二：學習，完成雨雪冰雹雲層變化簡表。

表三：讀第六段，學習完成雲的光彩簡表：

2、課文是按照什麼順序介紹這8種雲的？

《看雲識天氣》教學設計 7

【學習目標】

1．快速閱讀課文，概括課文內容要點。

2．理清文章的思路。

3．領會運用比 喻的妙處。

4．培養觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

【預習】

1．學生蒐集有關雲和天氣的諺語，有關雲的成語、詩詞、文章片斷等。

2．掌握字詞，掃清閱讀障礙

（1）注音：

峯巒 一霎間 點綴 綾紗

瀰漫 暈頭轉向 月暈 崩塌

（2）釋義：

峯巒：

一霎間：

預兆：

輕盈：

瀰漫：

徵兆：

崩塌：

3．認真閱讀課文（含單元提示、課文、課下注釋等）；整體感知課文內容， 思考：

（1）本文是一篇科普文，主要介紹雲和天氣的關係。切合文題揭示雲和天氣關係的語句是什麼？它運用了什麼說明方法？

（2）有關雲和天氣的關係，文章 是從哪兩個方面說明的`，找出並在課本標出說明角度變化的語句。

（3）設計一種表格，列出雲及其光彩的種類、特徵、和它們分別預示的天氣情況。

4．在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，並結合全文理解其的含義。

【學習過程】

　一、自由朗讀課文，感知課文內容

1．展示預習

2．思考：

a雲和天氣到底有怎樣的關係?

b本文主要介紹了哪些雲及其光彩?它們各有 怎樣的特徵?分別預示怎樣的天氣情況?

請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

(四人小組合作學習，共同完成上述題目。)

　二 、重點研討

1．本文介紹了這麼多的雲和雲的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎? （速讀課文，先獨立思考，然後小組交流）

2．本文是一篇介紹科 學知識的說明文，但語言生動，對雲的描摹也細緻形 象。作者主要採用了哪 些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

達標檢測

1、給加點的字注音。 （1）魚鱗（ ） （2）峯巒（ ） （3）一霎間（ ） （4）冰雹（ ） （5）瀰漫（ ） （6）圓弧 （ ）

2、“天上的雲，真是姿態萬 千，變化無常。”這句話在文中起什麼作用？作 者又是如何來展示雲的“姿態萬千，變化無常”的？

　三、課後作業

1．練習：一、二、

2．留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

3．收集有關雲的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

《看雲識天氣》教學設計 8

[教學目標]

1、理解恰當的比喻對說明事物特徵的作用。

2.複習分類說明的方法。

3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。

4、反覆朗讀課文，識記一些關於天氣方面的諺語，增加生活常識。

[教學重點]

1、閱讀課文，理清文中雲和天氣的關係 2、打比喻、分類別的說明方法。

[教學難點]

1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

2.課文的主體部分，即怎樣看雲識天氣這部分，由於雲層、光彩的種類繁多，變化複雜，學生一時難於分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。

[課時安排]

3課時

[教學過程]

第 一 課 時

一、導入新課

同學們，在上課之前，老師問大家一個問題：在日常生活中，我們怎麼了解一天當中的天氣情況?(看天氣預報)看天氣預報的確是一種簡便易行識別天氣的方法。但如果我們在外地旅遊，身邊沒有天氣預報該怎麼辦啊?今天，我們一起來學習《看雲識天氣》。

這裏的“看”是什麼意思?(觀察) “識”呢?(識別)連起來就是說通過觀察雲來識別天氣。

二、複習說明文知識

這篇文章的體裁是什麼?(說明文)那這是一篇什麼說明文啊?(事理說明文)那在上這篇課文之前，我們來複習一下說明文的一些知識。

1、 說明文：客觀地說明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學的知識、科學地認識事物的方法。

2、 說明文的分類：

①從對象上：事物說明文、事理說明文

②從語言上：生動性說明文、平實性說明文

3、 說明文的三大要素：

①說明對象：介紹事物、闡明事理

②說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

③說明方法：舉例子、列數字、分類別、作比較、打比方、引用、下定義、作詮釋、畫圖表、作描摹等

三、整體感知：

1.教師範讀課文，要求學生標註各自然段的序號，劃出疑難字詞，並結合註釋和字詞典疏解。

(1)注音：

燚(yì) 峯巒(luán) 一霎(shà)間 點綴(zhuì) 綾紗(líng) 瀰漫(mí) 月暈(yùn) 崩塌(bēng tā)

(2)釋義：

峯巒：山峯和山巒。巒，小而尖的.山，或連綿的山。

一霎間：一會兒，形容時間極短。

預兆：事情顯露出來的跡象。

輕盈：文中形容捲雲像女子的動作、體態一樣輕巧優美。

瀰漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿、佈滿。

徵兆：即將出現的跡象。

崩塌：崩裂而倒塌。

2.聽課文朗讀錄音，並思考：

①那句話能概括雲和天氣的關係?

(雲就像是天氣的“招牌”，天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。)

②本文介紹了幾種雲?幾種雲上的光彩?

(晴天雲包括捲雲、卷積雲、積雲、高積雲;陰天雲包括卷層雲、高層雲、雨層雲、積雨雲。 四種：暈、華、虹、霞。)

③本文采用的是什麼結構?(總分總)(板書)

3.劃分段落，概括段意。

第一部分(第1段)：指出雲就像是天上的“招牌”，從而說明爲什麼可以看雲識天氣。

第二部分(第2-6段)：具體介紹雲的形態變化，雲上的光彩現象同天氣的關係，從而說明怎樣看雲識天氣。

第三部分(第7段)：說明看雲識天氣的意義和侷限性。

4.這樣分段，體現了什麼說明順序?

邏輯順序(由現象到本質)。

5、作業：生字詞抄三遍

第 二 課 時

1、請同學們齊聲朗讀課文。

2、複習上節課的知識。

3.閱讀第1段，回答下面各題。

(l)這段的結構是怎樣的?(總分總) (2)如何分層?

第一句是第一層，最後一句是第三層，中間是第二層。

(3)第一段中哪些內容照應“姿態萬千”，哪些內容照應“變化無常”?

“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着;有的像羊羣，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峯巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。

“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛纔還是白雲朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏雲密佈，大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。

4.分組討論製表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論並製出晴天雲彩簡表;第二組閱讀第4、5段，討論並製出雨雪冰雹雲層變化簡表;第三組閱讀第6段，討論並製出雲彩識天氣簡表。

晴天雲彩簡表

名稱 形態變化 位置 厚度 天氣徵兆

捲雲 絲絲縷縷地飄浮着，有時像一塊潔白的綾紗 最高 最薄 象徵晴朗

卷積雲 捲雲成羣成行地排列在空中好像微風吹過水麪引起的粼波 很高 很薄 無雨、雪

積雲 像棉花團，上午出現，傍晚漸漸消散 兩千米左右 較薄 陽光溫和

高積雲 像草原上潔白的羊羣，成羣的扁球狀排列 兩千米左右 較薄 天晴

雨雪冰雹雲層變化簡表

名稱 形狀變化過程 位置 天氣徵兆

卷層雲 捲雲聚集着，彷彿蒙上白色的綢幕，捲雲慢慢向前推進 高 晴轉陰

高層雲 卷層雲越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮着太陽 低 將下雨雪

雨層雲 高層雲變得更低更厚，暗灰色雲塊佈滿天空 更低 雨雪連綿

積雨雲 積雲迅速形成高大的雲山，烏雲密佈 更低 雷雨冰雹

雲彩識天氣簡表

光名 產生和分佈情況 色彩 天氣徵兆

暈 產生在卷層雲上，分佈在日月周圍 裏紅外紫 日暈三更雨

月暈午時風

華 日華和月華大多出現在高積雲的邊緣 裏紫外紅 華環小到大晴

華環大到小陰雨

虹 雨過天晴，太陽對面的雲幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨

霞 出現在早、晚，太陽照紅雲層 雲層變紅 朝霞不出門

晚霞行千里

5.再速讀課文，回答下列問題。

(1)“捲雲、卷積雲、積雲、高積雲是天氣晴朗的象徵;卷層雲、高層雲、雨層雲，積雨雲，這些雲低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什麼說明方法?

說明方法是分類別。

(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着……”這是什麼說明方法?

說明方法是打比方。

6.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

運用打比方的說明方法的句子有：

(l)有的像羊羣，來來去去;有的像一牀大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空;還有的像峯巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

(2)雲就像是天氣的“招牌”。

(3)捲雲絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果捲雲成羣成行地排列在空中，好像微風吹過水麪引起的粼波。

(4)還有一種像棉花團似的白雲，叫積雲。

(5)遠遠望去，就像草原上雪白的羊羣。

(6)隔着雲看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

第 三 課 時

1、讀第六自然段，回答問題。

問題：在這一段中，除了說明暈、華、虹、霞出現的位置之外，還用了另外一種生動的語言說明了這四種光彩和天氣的關係。這是一種什麼樣的語言?請舉例說明。

——採用諺語。

恰當使用諺語也是文章語言生動形象的一個方面。作用：生動形象，把道理說得更通俗易懂，增加了說服力。

2、用屏幕展示：你還知道哪些與天氣有關的諺語?說出來給大家聽聽。

同學們充分發言後，再用屏幕展示一些諺語當作日常積累所用。如下所示：

⑴、天上鉤鉤雲，地下雨淋淋。 ⑵、太陽現一現，三天不見面。 ⑶、天上鯉魚斑，明天曬穀不用翻。 ⑷、黃雲上下翻，將要下冰蛋。 ⑸、山戴帽，大雨到。 ⑹、久晴大霧陰，久陰大霧晴。 ⑺、天上灰布懸，雨絲定連綿。 ⑻、逆風行雲，天要變。

總結

本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了雲和天氣的密切關係，說明看雲可以識天氣。接着再詳細說明怎樣看雲識天氣，這一部分採用分類別的說明方法，依次寫了捲雲、卷積雲、積雲、高積雲這些象徵天氣晴朗的雲的位置、形態特點以及和天氣變化的關係，再依次說明卷層雲、高層雲、雨層雲、積雨雲這些陰雨風雪預兆的形態特點以及與天氣變化的關係。然後就雲上的光彩現象——暈、華、虹、霞與天氣的關係作了簡要的說明。文章結尾，說明了看雲識天氣的目的及侷限性。強調依靠科學的天氣預報的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運用和動態靜態相結合的描摹來體現生動具體形象，還藉助於詞語的錘鍊，表示時間、範圍的副詞來體現準確性，寓準確於生動之中，這些都是我們在寫作中應該借鑑的。

完成課後練習題

答案：

一、天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵;那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。

二、1、像駱駝，像閘門，像臥佛，像長蛇……

(有的像臥龍盤踞於高處，有的像小鹿到河邊飲水，有的像駱駝在沙漠中緩慢行走……)

2、像眼睛，像流星，像綵綢，像長虹……

(像眼睛，像星星，一眨一眨的，又想點着的燈籠，像跳躍的火焰……)

《看雲識天氣》教學設計 9

看雲識天氣 閱讀題

閱讀下面的語段，完成1-6題。

天上的雲，姿態萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着;有的像羊羣，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峯巒，像河流，像雄師，像奔馬??它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛纔還是白雲朵朵，陽光燦爛;一瞬間卻又是烏雲密佈，大雨傾盆。雲就像是天氣的招牌，天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。

1．在下面橫線上寫出本段文字的中心句。

________________________________________

2、“雲就像是天氣的招牌”這句話運用了_____________說明方法，說明了__________________________________________________。 “招牌”在文中的意思是：（ ）。

3、文段中的“姿態萬千”、“變化無常”詞語分別是寫雲的_______、_______。

4、本段文字的結構方式是：______________________________。

5、文段中的最後一句引出了節選的全文的說明中心，聯繫全文，說說全文的說明中心是：________________________________________

6、在原文上用“”給本段文字劃分層次。

2、釋加粗的詞，並從原文找出與之相呼應的句子。

（1）姿態萬千：________________________________

________________________________

（2）變化無常：________________________________

________________________________

3、文中的原句概括出這段話的大意，然後指出這段話在全文中的作用。

（1）原句：________________________________

（2）作用：________________________________

4、雲的特徵是什麼？

________________________________

5、這段話用了哪些修辭手法？

__________、__________、__________。

6、這一段文字能概括全文中心的句子是（ ）

A、天上的雲姿態萬千，變化無常。

B、它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。

C、雲就像是天氣的招牌：天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。

D、剛纔還是白雲朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又烏雲密佈，大雨傾盆。

1

7、文中最後一句的“天氣”能否改成“氣候”？爲什麼？ __________________________________

語文 【閱讀理解與欣賞】 ID：71351 閱讀下面文段，回答問題。

天上的雲，姿態萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着；有的像羊羣，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峯巒，像河流，像雄師，像奔馬??它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛纔還是白雲朵朵，陽光燦爛；一瞬間卻又是烏雲密佈，大雨傾盆。雲就像是天氣的招牌，天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。

1．“姿態萬千”“變化無常”兩個詞的順序是否可以互換？爲什麼？

_____________________________________________________________

2．找出概括這段文字中心意思的句子，並說明這段文字在全文中的作用。

_____________________________________________________________

3．“雲就像是天氣的招牌”這句話運用了___________________說明方法，說明了_______________________。“招牌”在文中的意思是：_______________________。

4．文段中最後一句的“天氣”能否改成“氣候”？爲什麼？

_____________________________________________________________

5．文段中的最後一句引出了全文的說明中心，聯繫全文，說說全文的說明中心是什麼？

_____________________________________________________________

按要求答題。

天上的雲，真是姿態萬千，變化無常。它們____，輕輕地飄在空中；____，一片片整整齊齊地排列着；____，來來去去；____，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬??它們有時把天空點zhu（ ）得很美麗，有時又把天空籠zhào（ ）得很陰森。剛纔還是白雲朵朵，陽光燦爛；一shà（ ）間卻又是烏雲密佈，大雨qīng（ ）盆。雲就像是天氣的“招牌”：天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。

（1）根據拼音填漢字。

點zhuì（ ） 籠zhào（ ） qīng（ ）盆 一shà（ ）間

（2）依次填入文中橫線處的句子排序正確的是（ ）。

①有的像羊羣②有的像羽毛③有的像一牀大棉被④有的像魚鱗

2

A．①②③④

B．②①④③

C．②④①③

D．③④①②

（3）用橫線畫出這段選文的中心句。

（4）這一段文字能概括總結全文中心的句子是（ ）。

A．天上的雲，真是千姿百態，變化無常。

B．它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。

C．雲就像是天氣的“招牌”：天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。

D．剛纔還是白雲朵朵，陽光燦爛；一shà（ ）間卻又是烏雲密佈，大雨qīng（ ）盆。（5）最後一句中的“天氣”能否改成“氣候”？爲什麼？

________________________________

閱讀下文，回答問題。

①天上的雲，姿態萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着；有的像羊羣，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峯巒，像河流，像雄師，像奔馬它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛纔還是白雲朵朵，陽光燦爛；一瞬間卻又是烏雲密佈，大雨傾盆。雲就像是天氣的招牌，天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。

②經驗告訴我們：天空的`薄雲，往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。

1．概括出本段文字介紹的中心內容。

_______________________________________________

2．下面詞語中的“薄”，與選文中“天空的薄雲”中的“薄”意義相同的一項是：（ ）

A、薄板

B、淡薄

C、薄弱

D、薄暮

3． “招牌”在文中的意思是：_____________________________

4．①段文字的結構方式是：（ ）

A、總－分－總

B、總－分

C、總－分

3

5．看雲識天氣最簡潔的方法是什麼？

_______________________________________________

閱讀下文，回答問題。

看雲識天氣

①天上的雲，姿態萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着；有的像羊羣，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峯巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛纔還是白雲朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏雲密佈，大雨傾盆。雲就像天氣的“招牌”，天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。 ②經驗告訴我們：天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。

1．文中的說明順序是（ ）

A．時間順序

B．空間順序

C．總—分—總順序

2．寫出本段文字的中心句。

_______________________________________________________

3．文中“往往”和“常常”去掉行不行？爲什麼？

_______________________________________________________

4．文中省略號前一組句子，是緊扣天上的雲“__________”來說明的，省略號後兩個句子是緊扣天上的雲“__________”來說明的。

5．“雲就像是天氣的招牌”這句話說明了什麼？“招牌”在文中的意思是什麼？

_______________________________________________________

6．《看雲識天氣》一文中寫了很多關於天氣的諺語，請將你積累的關於天氣的諺語寫出兩條。（一條課文內， 4

一條課文外）

_______________________________________________________

答案

1．C

2．⑴徵候，先兆

⑵恰巧，正巧 3．交代第一段的說明中心，同時告訴我們看雲上的光彩也可以瞭解天氣情況。

4．暈（日暈、月暈）、華、虹、霞。暈：日暈三更雨，月暈午時風。華：華環變大變小，分別預示天氣變得晴好或者陰雨。虹：虹在東邊有雷無雨，虹在西邊將有大雨。霞：朝霞表明將有陰雨，晚霞表明幾天內天氣晴朗。（意對即可）

5．虛心向有經驗的人學習，留心觀察雲的變化，在反覆的觀察中掌握規律。

6．贊同。天氣變化異常複雜，有天氣預報全面而準確，所以沒必要學。不贊同。看雲識天氣，簡捷方便，可以隨時觀察，隨時瞭解天氣狀況；看雲識天氣也很有趣，可以培養自己的觀察力。（言之有理即可）

7．①雲往東，車馬通；雲往南，水漲潭；雲往西，披蓑衣；雲往北，好曬麥。

②烏雲接落日，不落今日落明日。 ③久晴大霧陰，久陰大霧晴。 （答案不唯一）

1．我們還可以根據雲上的光彩現象，推測天氣的情況。

5

《看雲識天氣》教學設計 10

《看雲識天氣》教學設計

教學目標

1、速讀課文，能概述課文內容。

2、掌握並學習抓住事物特徵進行說明的寫法。

3、理解說明的思路及說明方法。

4、培養學生觀察熱愛自然的情趣。

教學重點

理解說明事物要抓住特徵，理解說明的思路及說明方法的應用。課前準備

教師準備好授課內容及多媒體課件，學生做好預習，蒐集有關天氣的諺語，注意觀察天空中的雲，同時要積累課文中的佳詞妙句，爲課堂交流做好充分準備。

教學內容說明：

這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了雲和天氣的關係：不同形態的雲和天氣的關係；不同光彩的雲和天氣的關係。

本文思路清晰，緊扣題目進行說明，不但說明看雲可以識天氣，還進一步說明雲和天氣變化的關係十分密切，由說雲是天氣變化的“招牌”，再說怎樣看雲識天氣。雲的種類很多，但文章從現象人手，進而觸及到事物的本質。如：雲的形態和光彩是現象，雲和天氣變化的關係是本質。說明層次清晰，將“看雲識天氣”事理說清楚，最後說明看雲識天氣的目的。

教學時間：

一課時

教學過程

一、情景導入：

請同學們看大屏幕，觀察各種雲的形態，從而導入課文。

二、學生自讀，整體感知

1、檢查預習中的字詞。

2、請學生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

3、請仔細看問題，再讀課文並自動分小組討論。

a、全文主要說了什麼內容?請簡要概括。

b、文章的基本思路是怎樣的?可分爲幾部分?

學生討論後可以明確：全文主要介紹雲和天氣的關係，不同形態的雲和天氣的關係；不同光彩的雲和天氣的關係。基本思路是先總說

雲的作用，再說明雲和天氣的關係(這其中有兩小層：雲的形態變化和天氣的關係；雲的光彩現象和天氣的關係)。最後是總說，說明看雲識天氣的目的。

三、合作探究

1、教師導學：科普說明文的學習，可以遵循規律，即：抓特徵、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。

2、自主探究：出示表格圖，讓學生分小組討論填表，準確列出雲及其光彩的種類、特徵和它們分別表示的天氣情況。

可讓學生參照課後練習自行設計表格，在課文中劃出相關語句。並在閱讀中思考：

a、共有幾種類型的雲?

b、表格如何設計得簡潔明瞭?

學生做完這個練習後，教師進行總結，通過設計幫助學生清楚地理解課文。

教師總結指導：將雲分爲兩大類，按雲的形態可分爲晴天雲和雨雪天的雲；再按雲的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡潔些、詳細些都可以，給學生一定的空間。

學生討論填表後，教師進一步指導：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特徵：雲和天氣的關係，同時有一定的合理說明順序：總分。爲了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等(當然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來可稱爲生動說明。特別值得一提的是語言的準確性，

3、合作探究

a、能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什麼?

b、能舉例說明文章語言的準確性嗎?它們的作用如何?

學生可以討論並暢所欲言，也許所說的.不一定完全準確，但只要敢於探索，大膽講述，教師都應表示讚賞，並進一步引導學生明確：按照不同的光彩，作者把雲分爲四種：暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了雲和天氣關係的特徵。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓雲的特徵更加鮮明。用詞準確，“薄雲往往是天氣晴朗的象徵”，“往往”去掉可以嗎?爲什麼?體現語言的準確性。

四、反饋交流

學生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節課有哪些收穫。

1、用簡潔的語言概括第1自然段的內容。

2、“天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵，那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆”一句在全文中起什麼作用?

3、第3自然段中總結四種薄雲特點的一句話是什麼?

4、根據課文舉例說明雲是天氣變化的標誌(單一例即可)。

5、舉例說明看雲識天氣對工農業生產的好處。

學生討論後，教師引導小結：a、第1自然段指出了雲和天氣的密切關係，說明看雲可以識天氣；b、這句話的作用是承上啓下的過渡作用；c、捲雲、卷積雲、積雲、高積雲都是很美麗的雲；d、雨層雲形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；e、論述有理即可。

五、美文欣賞

1、學生看大屏幕，討論發言。

2、說話練習

六、拓展訓練

1、請同學們展示自己課前蒐集的有關天氣的諺語，與同學們交流。

2、做課外練習。

七、總結：

通過對文章的學習，不僅瞭解了看雲可以識天氣的內容，還學習了怎樣將事理說清楚，並把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特徵，理順序，用方法，語言準。

板書設計：

一（1）關係密切總層次清晰二（2—6）雲識天氣分思路明確三（7）意義、侷限總一目瞭然

《看雲識天氣》教學設計 11

【教學過程設計】

1、知識目標：

⑴ 練習快速閱讀，概括課文內容要點。

⑵ 理解作者從兩個方面說明怎樣看雲識天氣。

2、能力目標：

⑴ 理清本文寫作的說明順序，培養學生觀察自然的興趣。

⑵ 複習鞏固比喻修辭，並在寫作中運用比喻修辭。

3、德育目標：

培養學生熱愛大自然，熱愛生活，學習和繼承我國優秀文化遺產。(與天氣有關的諺語)

【創新目標】

把本課所學的知識運用到生活實際中去，真正做到學以致用，並學寫簡單的說明文。

【確定五點】

1、重點：理解本文從兩個方面說明怎樣看雲識天氣。理解本文語言生動準確的特點。

2、難點：瞭解本文采用由現象到本質的說明順序。(邏輯順序)

3、創新點：通過學習本文，聯繫自身的知識，寫一篇看(觀察)XX識天氣。

4、素養點：通過對課文內容的學習，培養學生觀察自然的興趣，並在現實生活中運用本課所學的知識。

5、空白點：瞭解本文采用由現象到本質的說明順序。

【教學法】

小團隊自主、合作、探究教學法。

【教學課時】

兩課時。

第一課時

〖教學要點

學習本文從兩個方面說明怎樣看雲識天氣。

理解本文語言的生動準確的特點。

〖教學內容和步驟

一、班級氣象員報告昨天當天氣象觀察情況

二、課前三分鐘演講《草船借箭》

三、創設情境，引入新課

請你們說說生活中哪些自然現象能預示天氣變化?

劉劍：觀察日記《泥鰍與天氣》

四、改正下列詞語中的.錯字和拼寫有錯

魚粼 絲絲縷縷 lǔ 迷漫 日暈 yǖn

點輟 一霎 sà 間 輕盈 yín

五、知識大比拼

六、填寫三張表格(競賽結束後再把表格發給學生，看哪個小組寫得最快最準)

七、同學們互相質疑、釋疑

項目：今日我當小老師(每小組一天一位)

接着請小老師提問，可指名哪位同學來回答，最後將請同學們評出哪位同學提出的問題最佳?哪位同學回答最有創新?

要求：同學們可就文章的語言如詞語的運用，修辭、文章的寫作特點、文章的結構等方面提問。

這一部分教師應根據學生提出的問題進行行之有效的引導，以攻破本文教學的重點和難點。

八、學生小結

九、研究性作業

從現在開始的一個月內，班級小氣象員每天抽個時間，練習看雲識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發佈天氣預報，看誰預報得準確。

《看雲識天氣》教學設計 12

教學目標

知識與技能：

1. 積累文中重點詞語；

2. 通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力；

3. 體會本文寓準確於生動形象的語言特點。

過程與方法：

1. 默讀課文，鍛鍊學生概括文章的能力；

2. 培養學生用準確的語言作生動的說明。

情感態度價值觀：

培養良好的觀察習慣和熱愛大自然。

教學重難點

重點 通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力

難點 培養學生用準確的語言作生動的說明

教學過程

一、導入

展示畫面。你知道畫面中的故事嗎？（草船借箭、借東風）

小說及傳說中諸葛亮神乎其神。其實，他通曉天文地理，會依據風雲預知天氣變化。古人云：“爲將不知天文（主要指氣象）、地理，乃匹夫之勇”。作爲一個有才幹的軍事家，不僅要諳熟兵法，精通韜略，智勇雙全；而且，還必須具備一定的氣象、地理知識，善於利用氣象條件和地理條件。只有如此，才能縱橫馳聘，百戰百勝。

今天我們也來當一回諸葛，學一學《看雲識天氣》。

二、出示目標

1.積累文中重點詞語；

2．通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力；

3.體會本文寓準確於生動形象的`語言特點。

4.培養良好的觀察習慣和熱愛大自然。

三、檢查預習

讀一讀，寫一寫：

峯巒 預兆 輕盈 均勻 崩塌 瀰漫 徵兆 一霎間

姿態萬千 變化無常

四、整體感知

1. 從說明對象上劃分，本文屬於哪一類說明文？

明確：事理說明文。

2. 速讀課文，感知文章內容。劃分段落並概括大意。（注意兩個關鍵過渡段）

總-分-總

3. 說一說看雲識天氣最基本的經驗是什麼？（找出課文的中心句。）

雲就像天氣的“招牌”，天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。

五、內容分析

1. 結合圖片判斷是哪一種雲，其特點及帶來的天氣狀況是怎樣的？

明確：（圖片及表格）

捲雲：像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮着；最高；最薄；晴朗。

卷積雲：像水面的鱗波，是成羣成行的捲雲；很高；很薄；無雨雪。

積雲：像棉花團，上午出現，傍晚消散；20xx米左右；較薄；陽光溫和。

高積雲：像草原上雪白的羊羣，扁球狀，排列整齊；20xx米左右；較薄；晴。

2. 研讀4、5兩段，歸納整理這兩段介紹了哪種雲？其帶來的天氣狀況怎樣？

明確：（多媒體展示圖片及表格）

卷層雲：捲雲聚集，向前推進；像白綢幕矇住天空；高；晴轉陰。

高層雲：捲雲越變越厚；像毛玻璃遮着太陽；低；將下雨雪。

雨層雲：高層雲變得更厚；暗灰色雲塊密佈天空；更低；雨雪連綿。

積雨雲：積雲迅速形成高大雲山；烏雲密佈天空；更低；雷雨冰雹。

六、寫作方法

通過前面的分析，本文主要用了什麼說明方法？有什麼作用？

明確：

分類別：

作用：這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特徵說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。

《看雲識天氣》教學設計 13

學習目標：

重點：1、理清文章的結構思路，學習文章的結構方法。

2、準確把握文章的知識要點，訓練閱讀文章提取信息的能力。

難點：3、品味生動形象的描寫，培養細緻觀察、細緻描寫的意識和能力。

學習過程：

課前預習

一、通讀課文，標註重點詞語並小組內交流，完成下列練習題。（10分鐘）

zī shà yíng ling méng lóng tā

峯巒、態萬千、籠罩、一間、輕紗、勻稱、頃刻間、崩、瀰漫、圓弧、諺語

二、朗讀課文一遍，同桌輪讀一遍，比一比誰讀的熟練，準確，糾正讀錯的地方。（10分鐘）

三、瀏覽課文，完成下列問題。（25分鐘）

1、看雲識天氣的最基本的經驗是什麼？

2、從文中你瞭解到哪幾種雲，瞭解了關於這種雲哪些知識內容，與天氣有什麼關係？你還了解到雲的哪些光彩現象，它們與天氣有什麼關係？根據這些內容，填寫下列表格。

雲名雲的形態變化高度天氣徵兆

捲雲

卷積雲

積雲

高積雲

卷層雲

高層雲

雨層雲

積雨雲

雲的光彩產生和分佈情況特徵天氣徵兆

課堂學習

一、感知內容（15分鐘）

1、交流預習環節中兩個思考題。

2、語言訓練，請大家任選一種雲或光彩，以第一人稱的方式對它作自我介紹。介紹要求：Ⅰ、充分利用描寫雲彩的語言材料；Ⅱ、讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。示例：

“嘿！大家好，我常絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因爲我會給大家帶來晴朗的天氣。大家知道我是誰嗎？”

三、理清思路（5分鐘）

文章可以分爲幾部分，怎麼劃分，每一部分告訴我們什麼，各部分之間有什麼關係？（提示：根據上面兩個內容所在的段落。要求：最好能用示意圖的形式，讓人一目瞭然。）

四、品味語言，本文語言既形象生動又嚴謹準確，下列句子或詞語分別屬於不同的特點，試着談談你的理解。（10分鐘）

1、這種雲很薄，陽光可以透過雲層照到地面，房屋和樹木的光和影依然很清晰。捲雲絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。

2、天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。加點詞語能不能去掉，爲什麼？

像這種特點的'句子和詞語文章中還有，比一比誰找的多找的好，小組內交流。

五、當堂訓練（10分鐘）

閱讀課文第一自然段，回答下列問題。

1、文段中能說明看雲與識天氣之間關係的句子是xxxxx。“它們有的像羽毛……還有的像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”照應了一詞，“它們有時把天空點綴的很美麗……一霎間又是烏雲密佈，大雨傾盆，”照應了一詞，可以看出這一段的結構方式是。

2、這段文字的主要表達方式是，運用了、的修辭手法，這樣寫的作用是。

六、積累與拓展（5分鐘）本文引用了很多關於天氣的諺語，這些都是勞動人民智慧的結晶，請你記下來，其實在現實生活中，不僅看雲可以識天氣，動物、植物、某種現象都可以幫助我們識別天氣，並且已形成諺語廣爲流傳，你能寫出幾條嗎？

教後記

《看雲識天氣》教學設計 14

學習目標

1、知識與能力目標：領會運用比喻的妙處。

2、過程與方法目標：快速閱讀課文，概括課文內容要點。理清文章的思路。

3、情感態度與價值觀目標：培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣

教學重點

把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

教學過程

一、創設情景、激情導入

①導入新課

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細緻。因爲天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，爲人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的徵兆。現在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關係嗎?今天我們來學習一篇科學小品文——《看雲識天氣》出示學習目標。

②檢查預習生字情況

二、初讀課文、整體感知

聽讀課文，思考：

a.雲和天氣到底有怎樣的關係?

b.本文主要介紹了哪些雲及其光彩?它們各有怎樣的特徵?分別預示怎樣的天氣情況?

請你設計一種表格來完成，看誰設計得好。

四人小組合作學習，共同完成上述題目。

①天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵;那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。

②對於設計得好的同學要提出表揚。

三、深入感悟，鑑賞創新

①本文介紹了這麼多的雲和雲的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?

你能從課文中找出有關語句嗎?

學生速讀課文，先獨立思考，然後小組交流，最後師生共同明確：

文章先說不同形態的雲和天氣的關係。第1段概述，先用“天上的雲，真是姿態萬千，變化無常”一句總說，然後描繪了萬千姿態的雲。第2段是3、4、 5段的“綱”：“薄雲往往是天氣晴朗的象徵;那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆”，後面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄雲往往是天氣晴朗的象徵”，第4、5段照應“低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“雲的光彩同天氣的關係”，最後一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄雲”又分爲“捲雲”、“卷積雲”、“積雲”和“高積雲”，並分別介紹了它們的特點及和天氣的關係。

②本文是一篇介紹科學知識的`說明文，但語言生動，對雲的描摹也細緻形象。作者主要採用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

a.學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重於比喻的修辭方法)

對於修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。

b.齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，並仿照課文造句。

示例：天上的雲……像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

[造句]

◆遠處的霓紅燈亮了，……

◆月光照在地上，像……

四、拓展延伸

小組交流自己收集到的有關雲的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等

五、課堂小結

本文介紹了種類繁多的雲及雲的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在於作者選取了合理的說明順序。先說什麼，後說什麼，作者做到了心中有數。另外，作爲一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益於運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對於自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善於觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

六、佈置作業

留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

《看雲識天氣》教學設計 15

○教學目標

① 速讀課文，能概述課文內容。

② 掌握並學習抓住事物特徵進行說明的寫法。

③ 理解說明的思路及說明方法。

④ 培養學生觀察熱愛自然的情趣。

○教學重點

理解說明事物要抓住特徵，理解說明的思路及說明方法的應用。

○課前準備

教師準備好授課內容及多媒體，學生做好預習，蒐集有關天氣的諺語，注意觀察天空中的雲，同時要積累課文中的佳詞妙句，爲課堂交流做好充分準備。

○教學內容

這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了雲和天氣的關係：不同形態的雲和天氣的關係；不同光彩的雲和天氣的關係。

本文思路清晰，緊扣題目進行說明，不但說明看雲可以識天氣，還進一步說明雲和天氣變化的關係十分密切，由說雲是天氣變化的“招牌”，再說怎樣看雲識天氣。雲的種類很多，但從現象人手，進而觸及到事物的本質。如：雲的形態和光彩是現象，雲和天氣變化的關係是本質。說明層次清晰，將“看雲識天氣”事理說清楚，最後說明看雲識天氣的目的。

○教學設計

精心導入

① 可用大屏幕多媒體展示空中的雲的各種景象，引出課題。

② 也可通過諺語或詩歌來引出課題。

③ 還可以請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。例如：

a． 你觀察了天空中的雲嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明。

b． 你在預習中搜集積累了哪些有關雲和天氣的成語、俗語、諺語?請同學們相互交流 下，好嗎?

以上各種導人，只要精心設計，認真準備，都可達到導人課題的目的。

出示目標並板書課題

課題：看雲識天氣

感知內容

① 檢查預習中的字詞。

② 請學生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

③ 請仔細看問題，再讀課文並小組討論。

問題組：a．全文主要說了什麼內容?請簡要概括。b．的基本思路是怎樣的?可分爲幾部分?

學生討論後可以明確：全文主要介紹雲和天氣的關係，不同形態的雲和天氣的關係；不同光彩的雲和天氣的關係。基本思路是先總說雲的作用，再說明雲和天氣的關係(這其中有兩小層：雲的形態變化和天氣的關係；雲的光彩現象和天氣的關係)。最後是總說，說明看雲識天氣的目的。

研讀賞析

① 教師導學：科普說明文的學習，可以遵循規律，即：抓特徵、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇，會更加清晰。

② 自主探究：出示表格圖，讓學生分小組討論填表，準確列出雲及其光彩的種類、特徵和它們分別表示的天氣情況。

可讓學生自行設計表格，在閱讀中思考：a．共有幾種類型的雲?b．表格如何設計得簡潔明瞭?巳也可以每個小組設計一種。設計後同學之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進行總結，通過設計幫助學生清楚地理解課文。

教師總結指導：將雲分爲兩大類，按雲的形態可分爲晴天雲和雨雪天的雲；再按雲的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡潔些、詳細些都可以，給學生一定的空間。

學生討論填表後，教師進一步指導：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特徵——雲和天氣的關係，同時有一定的合理說明順序——總分。爲了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等(當然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來可稱爲生動說明。特別值得一提的是語言的準確性，

請同學們研讀討論。

③合作探究

a． 能舉例說明運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什麼?

b． 能舉例說明語言的準確性嗎?它們的作用如何?

學生可以討論並暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢於探索，大膽講述，教師都應表示讚賞，並進一步引導學生明確：按照不同的光彩，作者把雲分爲四種——暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了雲和天氣關係的特徵。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使生動，更重要的是讓雲的特徵更加鮮明。用詞準確，“薄雲往往是天氣晴朗的'象徵”，“往往”去掉可以嗎?爲什麼?——體現語言的準確性。

④反饋交流

學生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節課有哪些收穫。

(出示投影)讀課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，

問題組：

a．用簡潔的語言概括第1自然段的內容。

b．“天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵，那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆” 一句在全文中起什麼作用?

c．第3自然段中總結四種薄雲特點的一句話是什麼?

d．根據課文舉例說明雲是天氣變化的標誌(單一例即可)。

e．舉例說明看雲識天氣對工農業生產的好處。

學生討論後，教師引導小結：a．第1自然段指出了雲和天氣的密切關係，說明看雲可以識天氣；b．這句話的作用是承上啓下的過渡作用；c．捲雲、卷積雲、積雲、高積雲都是很美麗的雲；d．雨層雲形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；e．論述有理即可。

總結：通過對的學習，不僅瞭解了看雲可以識天氣的內容，還學習了怎樣將事理說清楚，並把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特徵，理順序，用方法，語言準。

延伸作業

用本課學過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學們介紹一種自然現象。題目自擬。 -