松鼠第一課時教學設計一等獎

作爲一位傑出的老師，時常需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編整理的松鼠第一課時教學設計一等獎，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

松鼠第一課時教學設計一等獎1

教學過程：

一、直接導入：

動物是我們的朋友，在本單元的學習中我們認識了性格古怪的貓，今天我們來認識一種美麗又可愛的小動物——松鼠。（板書，指導“鼠”的寫法）

二、生字詞預習展示

1、大家已經預習了課文，文中的生字詞能難住你嗎？（出示文中詞語）三人小組內交流讀一讀。

敏捷嵌着搽過油

苔蘚遮蔽毛茸茸

榛子橡慄儲藏

扒開縫隙連蹦帶跳

2、請兩個小組展示讀準字音

3、齊讀

4、理解詞義

用“敏捷”造句；在哪裏見過“苔蘚”，它是什麼顏色的；給“遮蔽”和“儲藏”找近義詞。

5、重點指導“捷、蔽”的書寫。

三、朗讀課文展示，理清文章主要內容。

1、兩人小組內展示讀課文，注意聽清對方的朗讀，隨時做好小幫手。

2、指名分段讀課文，發現問題及時糾正。

3、誰在預習時思考了課文每一段的主要內容，願意和大家交流一下？

（第一段：外形；第二段：活動；第三段：住（搭窩）；第四段：吃）

課文中寫到的松鼠的活動、住、吃也叫它的“生活習性”（板書：生活習性）。除了文中說到的活動、搭窩、吃以外，還包括遊戲、睡覺、玩耍等都統稱爲動物們的生活習性。寫動物類的作文時一般要寫它們的外形特點和生活習性。

四、理解內容，感悟寫法

（一）第一自然段外形特點

1。默讀第一自然段，這一段是圍繞那句話寫的，用橫線畫出來；再看看圍繞這句話從哪幾個方面寫了松鼠的外形，用方框標出來。

2、學生交流後指導朗讀。

你能通過朗讀讓大家感受到作者描寫的這些方面嗎？

3、作者說松鼠是一種美麗的小動物，如果在描寫它的外形時只說“它有四條腿，小小的面孔，一對小眼睛，一身灰褐色的毛，還有一條大尾巴。”，你能感受到它的美麗嗎？作者是怎樣把它的`美麗描寫出來的呢？請你輕聲讀讀課文，在有關的詞語下面加上小圓點。

4、學生交流。

預設：

“行動敏捷”寫出了松鼠的活動靈活；“玲瓏”寫出了面孔的小巧可愛；眼睛雖小，但“閃閃發光”，而且還像是有意“嵌進去”的；灰褐色的毛本不算漂亮，但“光滑得好像搽過油”；大尾巴不但“毛茸茸的”而且“總是向上翹着”，就顯得特別美麗了。

5、指導朗讀背誦。

（1）朗讀時注意這些描寫的詞語。

（2）用填空的方式練習背誦。（如果能準確填出來將獎勵一組松鼠的圖片）

（3）欣賞松鼠的圖片，看着圖片，根據板書練習背誦。

（二）第二自然段活動特點

1、因爲松鼠四肢靈活，行動敏捷，所以它們喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機靈。能通過朗讀讓大家感受到他活動時的機靈嗎？

2、學生練習朗讀。

3、指名讀，教師相機指導：

關聯詞“只要……就……”的恰當運用；“觸動”的理解；松鼠的動作。

（三）第三自然段搭窩

1、如果我們在讀書時能對文中的重點詞語有敏感性，你就能很快抓住文章的主要內容，並感受到作者的寫作方法。比如我們讀一段時，重點抓住了描寫松鼠外形的形容詞，讀第二段時重點抓住了一個關聯詞和一些表示動作的詞。接下來我們自己來試一試怎麼樣？

2、第三自然段寫松鼠怎樣搭窩，你會對這一段中的什麼詞敏感？（搭窩動作的詞語）

3、默讀課文，用三角符號在文中標出松鼠搭窩時的動作的詞語。

4、出示本段，學生交流，動作詞變成紅色。指名讀。注意讀好這些動詞。

5、有個人也寫了松鼠搭窩，他是這樣寫的（出示）：

他們搭窩的時候，先弄來一些小樹枝，交錯着弄在一起，再弄來一些乾薹蘚弄在上面，然後把苔蘚弄緊、弄平。窩搭好了，還在上面弄一個蓋，把整個窩遮蔽起來，這樣就不怕風吹雨打了。

你喜歡哪種寫法？爲什麼？

（體會作者用詞的準確）

6、讓我們一起讀一讀松鼠搭窩的過程，來體會作者用詞的準確吧。

7、作者在描寫松鼠搭窩的過程時，用了這麼多表示動作的詞，作者又是怎樣把它們有順序地連接起來的呢？

（用了一組表示順序的詞：先——再——然後——還）

8、誰再來讀這一段，這次讓我們感受到松鼠搭窩的順序。

9、像這樣表示順序的詞還有很多，“首先、接着、然後、最後”等等，能換上這組詞讀讀課文嗎？

看來這些表示順序的詞語只要運用恰當都是可以的。以後，大家別忘了在自己的作文中靈活使用啊。

（四）第四自然段“吃”

1、剛纔我們從作者描寫松鼠搭窩的過程中瞭解到了作者用詞的準確，在描寫松鼠吃東西時，作者的用詞也特別恰當，你認爲哪些詞用得好？請在文中畫出來。

2、“坐、捧、送”這幾個詞都用得非常好，形象生動地描寫出了松鼠吃東西時有趣的樣子。相機指導讀好這句話。

3、這一段中有三個“它們”，你能找出來並說出每個“它們”分別指代什麼嗎？

“它”“他們”等這類詞叫代詞，指代前面已經點明的事物，我們在讀書時如果能聯繫上文認真思考，就能準確地知道他們指代什麼了。

五、總結全文。

1、學習了這篇課文，你學到了哪些寫小動物作文的方法？

（1）可以先寫動物的外形，再寫動物的生活習性。（寫作順序）

（2）寫動物的生活習性時，可以從它們的活動、住、吃、遊戲、玩耍、睡覺等方面來寫。

（3）無論寫外形還是生活習性，重點是用詞要準確，把他們的特點寫具體。

2、掌握了這些方法，請大家仔細觀察自己養的小動物，特別要注意它們的生活習性。本單元學習結束後，你就能寫一篇非常好的自己喜歡的小動物的文章了。

松鼠第一課時教學設計一等獎2

教學目標

1、識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2、朗讀課文，瞭解松鼠的特點。

3、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

教學過程：

一、設置情景、故事導入：

師：同學們，今天啊老師要爲大家介紹一位新朋友，這位新朋友可調皮了，你們看它來了，就在我們的課堂上呢！

師：看完了這段視頻，你找到了新朋友了嗎？

師：你能來說說小松鼠給你留下了什麼印象嗎？

二、初讀課文、掃清障礙

師：我們認識了小松鼠，如此可愛的一個小生靈在作者筆下又會以一種什麼樣的姿態呈現在大家面前呢？你們想知道嗎？

師：那就打開課本讀一讀，在讀書的過程中要注意隨手畫下自己不認識或是不理解的字詞，養成好的讀書習慣。

生讀課文

師：剛纔老師看同學們讀書讀得很投入，大家都讀了幾遍？告訴老師在讀書的過程中有沒有遇到“字詞攔路虎”？

生舉手

師：同學們，字詞攔路虎並不可怕，不是有句話說“集體的力量大”嗎？下面咱們同學就以小組爲單位，依靠集體的力量，掃清這些字詞障礙，如果小組仍舊解決不了的，我們可以提到班級上來，老師和大家一起解決。

生小組活動

師：看來同學們的熱情都非常高漲，那麼通過剛纔的小組活動，還有哪些詞語沒有解決？

生彙總解決不了的詞語

師生互動共同分析解決

三、再讀課文、讀有所得

師：我們掃清了詞語的障礙，相信大家再來讀課文的時候，一定會有更深的體會、更多的收穫，想不想再讀課文尋找新收穫？

師：那還等什麼？讓我們大聲讀出來吧，許多知識的果實還在等着大家去採摘呢。

生讀課文

師：同學們，故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。書讀得遍數多了，加上自己的思考，自然就會有很多收穫，誰想把剛纔自己讀書的收穫和大家一起分享？

①生：老師，通過讀書我知道了松鼠是什麼樣子的，而且我覺得它是一種非常漂亮的小動物。

②師：誰還想繼續交流？

生：我知道了松鼠喜歡在樹枝間活動。

我還知道了松鼠怎樣搭窩……

松鼠吃的食物

……

③師：看來大家的讀書收穫還真不少呢，通過讀書我們發現作者通過描寫，把一個個活潑可愛的小松鼠活靈活現地展現在我們面前，閉上眼睛，彷彿一個一個的小松鼠就在我們眼前跳躍……作者爲什麼寫得這麼好呢？你在讀書的過程中，有什麼感悟嗎？

師：說得有道理，那作者到底抓住了哪幾個方面的`特點呢？誰來說一說自己的想法？

生交流，其他學生可以任意起來補充，教師板書

師：咱們同學可真了不得，總結地非常精彩。的確，作者通過這幾大方面的描寫，就把一隻只小松鼠帶到了我們的身邊，值得我們學習。

四、朗讀訓練、抒發感情

師：同學們，看到大家剛纔的表現，老師知道大家都非常喜歡小松鼠，老師有一個建議，下面的時間裏我們選擇一個自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，讓我們用充滿感情的讀書聲來抒發自己對松鼠的喜愛。

生朗讀

師：剛纔老師看到大家讀得可真開心，誰願意讀讀你最喜歡的段落，並說說你爲什麼喜歡它？

生：老師，我覺得小松鼠非常聰明，能夠做出那麼舒適的窩來，所以我想爲大家讀一讀小松鼠做窩的那一段。（生讀）

師：同學們聽了他的朗讀，大家有什麼評價送給他嗎？

……

師：剛纔同學們針對這一部分的朗讀，在評價同學的同時也提出了自己的一些好建議，現在誰想再來試試？

生起來朗讀

師：還有喜歡其他部分的同學嗎？

師：大家在朗讀的過程中，充分抒發了自己對松鼠的喜愛，老師已經感覺到你們對小松鼠的喜愛了。還有哪些同學喜歡其他的部分呢，舉起手來看一看。

師：每位同學都挑選了自己喜愛的部分，爲了讓大家都有一個展示的機會，我們一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分你就站起來大聲讀。

五、創設情境、昇華感情

師：同學們剛纔聽了大家充滿激情的朗讀，老師已經深深地喜歡上了小松鼠，瞧，此時我們的教室已經成爲了一個松鼠的王國，而老師則是來自遠方的遊客，你們就是那羣活潑可愛的小松鼠，你能讓遊客們更好地瞭解你們嗎？老師給同學們5分鐘的時間，請大家結合課文內容發揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。

學生準備

師：小松鼠們好啊，遠方的遊客已經來到了，哪隻可愛的小松鼠先來介紹呢？

師：從同學們熱烈的掌聲中，老師聽出了大家對他們的肯定，也讓我這位遠方來的遊客知道很多關於松鼠的知識，還有哪隻可愛的小松鼠還要來試一試？

師：感謝我們的這羣精靈鼠小弟給我們帶來了這精彩的介紹，真讓我這位遠方的遊客大開眼界。看來我真是不虛此遊啊，小松鼠們，我一定會把你們的介紹帶出松鼠王國，讓更多的人來了解你們，愛護你們。

六、總結下課

師：同學們，剛纔大家的精彩介紹，真是可圈可點，值得稱讚，可以看得出大家是用心來學習的，相信這樣來學習，沒有我們同學解決不了的難題。還記得我們上課時看到的那隻小松鼠嗎？其實啊，松鼠王國裏每天都演繹着各種各樣的美麗童話，你想試着寫一篇嗎？那我們就利用課後時間，拿起我們手中的筆來寫一寫發生在松鼠王國裏的童話。

松鼠第一課時教學設計一等獎3

學習目標

1、學會本課的11個生字。

2、朗讀使學生了解松鼠的外形特徵、生活習性。

3、瞭解本文的說明順序，方法。

4、增長學生的知識，激發學生仔細觀察小動物的興趣。

課前準備

1、教師關於松鼠形態及生活習性的課件。

2、學生查找有關松鼠的資料。

3、學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。

教學過程

激發興趣。導入新課

出示松鼠的圖片：同學們，你瞭解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。

今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。

初讀課文，自學生字

自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用或聯繫上下文的方法解決問題。

自由朗讀課文，做到正確、通順。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什麼？

默讀思考，合作交流

默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

在學生獨立思考後，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。

圍繞重點，全班研討

學生圍繞提示問題在小組內交流後，在全班發言。

松鼠是一種怎樣的動物？齊讀第一句話，體會它統領全文的作用。

課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納。

漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的特點。

馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的'範圍、時間、吃食物方面表現它的特點。

乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點。

最後寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。

閱讀感悟。體會寫法

松鼠爲什麼討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說爲什麼喜歡這段話。學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點。

把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。

思維拓展。練習表達

作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特徵及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎？請學生補充課外資料。

假如你是一隻可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

松鼠第一課時教學設計一等獎4

教學目標：

1、初讀課文，學習本課生字新詞，整體干支課文內容，理清文章條理。

2、習課文第一段，瞭解松鼠的外形，進行習作指導。

3、正確流利地朗讀課文。

教具準備：課件

教學過程：

一、激趣導入

過渡：今天老師請來了一位小客人，我們來猜猜它是誰？

“形狀像耗子，生活像猴子。

爬在樹枝上，忙着摘果子。“

1、今天我們就來認識這位新朋友《松鼠》（板書）讀讀課題

2、我們先來看看松鼠生活中的照片。CAI

3、看了以後你有什麼想說的嗎？它給你留下了什麼樣的印象？（美麗、可愛）

二、初讀課文

過渡：看看課文是怎麼給我們介紹這個美麗、可愛的小傢伙的，1、請大家走進課文，快速讀讀，回憶一下自己昨天認識的字和理解的詞，一會兒請小老師教教大家。（投影反饋）

2、真能幹，你們不僅認識了字，還理解了意思，張老師在備課時也理解了這些詞，我們一起讀一讀他們。

3、我們已經掃清了字詞障礙，現在請四名孩子讀讀課文，其他孩子聽他們讀的怎麼樣？（字音）

4、（評價）

5、現在請大家再次走進課文認真讀讀，想想你從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？（CAI）

6、反饋（外形活動搭窩吃食）

小結：說的`真好，作者就是從外行、活動、搭窩、吃食這四個方面給我們介紹了松鼠的美麗、可愛。

過渡：這麼可愛的小松鼠，它喜歡在樹上跳來跳去，喜歡在高大的樹上搭窩，還喜歡吃很多食物。多麼可愛啊！那麼它長什麼樣呢？課文哪一個段落給我們介紹了？（1自然段，CAI）

三、學習第一自然段，體會松鼠的外行特點

1、我們一起走進課文的第一自然段，自己認真讀讀，想想作者是從哪幾個方面來描寫他的外形的？（四肢面孔眼睛毛尾巴）

2、抓住你喜歡的一處，認真品讀，想想你爲什麼喜歡？

3、反饋（圖文結合，講讀結合）

師：你怎麼體會出來的？從哪看出來？（抓出重點詞語）

4、現在請大家自己讀讀這一段話，讀出你們的喜愛！

5、指名讀（老師從你的朗讀當中已經看到了這隻美麗、可愛的松鼠了）

6、讀的真好，老師都忍不住想和大家一起讀讀了，老師讀第一句，你們讀後面的句子。

7、細心的孩子會發現，剛纔老師讀的句子和你們讀的句子有什麼關係？（總分）

8、現在請大家邊看圖邊回憶剛纔學習的內容，填填空。

過渡：看來這美麗的小松鼠真的是裝進了大家的心理了。

9、請大家再次細讀這段話，想想作者是按什麼順序來描寫的？（上到下）

10、那麼學到這裏你有什麼收穫嗎？（抓住特點有序的描寫）

小結：正是由於作者認真觀察，積累了那麼多好詞語，按一定的順序才把這可愛的松鼠呈現在我們的面前。

四、練筆

過渡：今天老師也給大家帶來了一位朋友，我們來看看它是誰？（小貓圖片一張CAI）

1、你喜歡他嗎？爲什麼？

2、老師也喜歡它，那現在請孩子們四人小組討論討論，想想如果讓你來寫他的外形你怎麼寫？

3、（反饋）指名說，其他同學聽，看看結構是否是總分，是否抓住了特點，是否安順序來描寫的。

4、多請孩子說，直到寫作稍弱的孩子都能知道怎樣寫！

師點評：非常感謝你們把這隻小貓帶到我們的身邊，希望孩子門平時勤練筆，多觀察。

5、老師也寫了一篇，（CAI）生讀。

6、好，現在請你拿出筆，也像作者一樣把你剛纔說的寫在本子上。

松鼠第一課時教學設計一等獎5

一、教材說明

1、教材的地位與作用

法國作家布豐寫的科學小品文《松鼠》，是人教版國小語文教材第九冊第三單元的第二篇文章，是一篇自讀課文，着眼於五年級學生的認知水平和年齡心理特點，把握教材，運用教材，確定本節課教學目標。

二、教學目標

1、認知目標：瞭解要抓住特點說明事物，感受文藝性說明文的語言風格。

2、能力目標：在掌握根據事物特點組織材料的基礎上，初步學會採用擬人手法生動說明事物的寫法。

3、情感目標：感受小動物的可愛，培養健康的生活情趣。

4、思維目標：指導學生運用自主探究、小組探討等方法發展他們的觀察、思考、聯想和想象能力。

三、重點難點

由於這篇課文用擬人方法說明事物，語言風格生動具體，屬於一篇文藝性說明文，由於學生是第一次接觸說明文，讓學生一下子就分清平實說明與文藝說明的區別有着一定的難度；而且學生在這裏又容易混淆說明文中的描寫與記敘文中的描寫。所以我把教學難點確定爲：體會本文文藝性說明文的語言風格，初步學會運用擬人手法形象生動地說明事物特徵的寫法。

四、教法與學法

我記得葉聖陶先生曾說過“課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學生能夠舉一反三，作爲一篇寫作訓練的課文，課文內容一般比較淺顯易懂，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務”。所以在教學上，要體現利用課文充當範文，爲學生提供寫作仿效的“範本”，以此來打開學生的寫作思路，使他們初步學會寫一般的說明文的思路。

新課程標準提倡開展自主、合作、探究的學習方式，培養學生探究精神和分析問題解決問題的能力。所以本課的學習方法定爲以學生的自主合作學習爲主，教師點撥、啓發爲輔。

五、教學過程

教學過程分爲五個部分：創設情境—整體感知，明確目標—思維拓展，練習表達—激情小結—佈置作業

1、創設情境

我先讓學生們看一段松鼠的視頻。讓學生從視覺角度整體感受松鼠的可愛。我的這種導入方式目的在於：激發學生對於小動物的喜愛，又鍛鍊了學生的口語表達能力，也使學生對它（動物）感興趣，這時學生的學習方式就從“要我學”轉變爲“我要學”了。從而激發學生的學習興趣，營造活潑的.課堂氛圍

2、整體感知，明確目標

採用整體交付的方式，使學生初步把握文章的內容，達到整體感知的目的。從整體上感知松鼠的漂亮、馴良、乖巧的特點。並以小組合作的方式解決重點語句的理解。水到渠成的總結出本文的寫作特點。

3、思維拓展，練習表達

在學習的本課課文內容的基礎上，在總結的學習方法基礎上提出練習的要求：假如你是一隻可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

這種自我介紹的形式，大大調動了學生的積極性，使學生在講述中加深了對課文內容的理解，熟悉松鼠內在習性的“馴良”和動作的“乖巧”這兩個特點，從而進一步掌握說明事物要抓住特點，同時又訓練了學生的想象能力和口頭表達能力，使他們進一步體會到生動說明的妙處，教學重點難點再次得到落實。

4、激情小結

出示一些小動物被獵殺的圖片，提問：看了這些圖片，你想說些什麼？從而激發起學生保護動物、保護自然的激情。

六、說板書設計

板書是藉助視覺作用於學生大腦的重要教學手段，它將複雜的內容簡單化、明確化。本課板書旨在學習運用擬人手法抓住事物特點進行有條理的說明，因此板書力求簡潔、明瞭。所以本課我設計的板書設計如下：

松鼠

漂亮馴良乖巧生理特性、經濟價值

1、抓住事物的特點。

2、修辭方法的運用

3、語言形象、生動