課文《提燈女神》教學設計一等獎

在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編整理的課文《提燈女神》教學設計一等獎，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課文《提燈女神》教學設計一等獎1

教材簡析：

這是一個令人感動而又難忘的故事——出身富有家庭而且位居上流社會的一位年輕小姐，不顧世俗偏見和父母的強烈反對，毅然決然選擇了護理病人的工作。爲了這項她摯愛的事業，終身未嫁，以驚人的毅力和勇氣做出了舉世矚目的成就。故事雖然過去一百多年了，但讀來依然可以感受到震撼心靈的力量。

教學目標：

1、瞭解南丁格爾的事蹟，理解人們爲什麼稱她“提燈女神”。

2、體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

教學重點：

瞭解南丁格爾的事蹟，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。

教學難點：

體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

教學方法：

朗讀感悟法、談話法、自學探究法

教學準備：

多媒體課件

課時安排：

1課時

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、教師：看，女神來了：她提着一盞油燈，款款的走來了;她走過了一間病房又一間病房;這小小的油燈，爲她照清了道路，更照亮了傷病員的心靈……她的'名字叫做——南丁格爾;傷病員親切地稱她爲——提燈女神!(圖片展示)，引入新課。

2、學生自主彙報課前查找的資料，教師出示關於南丁格爾的資料。

　　二、初讀課文，自主識字，瞭解文章大意。

1、檢查預習，出示詞語。

2、學生自讀課文，思考：課文寫了南丁格爾的那幾件事?

三、深入讀文，品詞析句，感悟人物精神。

1、默讀課文，思考：你認爲南丁格爾是一個怎樣的人?你是從哪些語句中感受到的?畫出這些語句並進行批註。

2、小組交流。

3、全班交流，重點抓住這幾處語句。

(1)出示第四段：南丁格爾是如何衝破家庭阻力當護士的?

(2)出示第五段相關語句：她認爲人生最大的幸福是什麼?

(3)找出描寫醫院環境的句子，說說這些句子有什麼作用?出示句子和畫面。

(4)現在，你知道人們爲什麼稱她爲“提燈女神”嗎?從這個稱呼中，你感受到傷病員對她是什麼感情?

評價小結：是啊，南丁格爾對傷病員無微不至的關懷照料下，傷病員的死亡率從40%下降到了2%，多麼驚人的數字，多麼了不起的成就!

(5)回國後，她沒有停止奉獻，她又做出了哪些貢獻?

(6)說說人們是怎樣紀念這位偉大的女性的?

小結：爲了表現南丁格爾的無私奉獻精神，作者選取了最具有說服力的典型事例來表現人物的品質，我們寫作文時要學習運用哦。

四、讚美人物，拓展欣賞。

1、學了這一課，你想對南丁格爾說什孩子們麼?

2、播放讚美詩：《提燈女神——南丁格爾的讚歌》(背景音樂《愛的協奏曲》)。

3、讓我們一起爲這些英雄們唱一曲讚歌吧!播放歌曲《白衣天使》。

課文《提燈女神》教學設計一等獎2

一、複習導入。

大家知道嗎?感動無處不在，無時不在，我們身邊常常會發生一些令人感動的故事，在這些感動的故事裏，總有值得我們敬佩的人，那麼就讓我們感激他們使我們學會感恩。今天我們將一起走進南丁格爾一位素稱提燈女神的巾幗英傑。

經過上節課同學們的預習與交流，誰能說說這篇課文主要介紹了南丁格爾的哪些事?(生：)

同學們學習的得很認真，這篇課文主要介紹了南丁格爾不顧家人反對去當護士，志願參加貧民窟緊急救護工作，解除傷病員痛苦，並給予安慰，以及南丁格爾逝世後，人們對她的永遠紀念。

二、以情讀文，感知信念。(14自然段)

現在就讓我們走進課文，去尋找感動吧!請同學們自由朗讀課文的1至4自然段，思考：南丁格爾是如何衝破阻力去當護士的?邊讀邊畫出使你感動的句子，做出批註。(生讀：)

誰來說說哪些句子打動了你?

(生：她鄙視無所事事的貴族生活)是啊，作爲一名貴族小姐卻鄙視貴族生活，你怎樣理解鄙視?

(生：)她看不起跳舞赴宴之類的活動，只想成爲一名當時社會地位十分低下的護士。還有哪些句子使你感動?

(生：)媽媽和姐姐堅決的反對並沒有迫使南丁格爾放棄理想。媽媽是怎麼反對的?

(生：)你能理解氣急敗壞是什麼意思嗎?

(生：)你能爲我們演讀出媽媽的氣急敗壞嗎?

(生：)還有誰願意氣急敗壞地讀一讀?

(生：)媽媽真是氣急敗壞了呀!那家裏還有誰堅決反對南丁格爾的做法呢?(生：)姐姐是怎麼反對的?(生：)你從她的語氣裏聽出了什麼?

(生：)面對家人的不解與強烈反對，南丁格爾的決定有沒有受到影響?如果你就是南丁格爾，你會如何對家人說出自己的心聲呢?(生：)是啊，南丁格爾不顧家人的強烈反對，毅然決然地放棄了優裕的生活，到醫院當了一名護士，這是因爲她有着堅定的信念，(板出：信念堅定)那就是，請男生一起讀出來

(生：)，女生也堅定地試試這位讓我們女性引以爲傲的巾幗英傑的信念，

(生：)。夠堅定，全班一起堅定地讀出來。

(生：)....

三、品讀事例，感受魅力。(59自然段)

正因爲南丁格爾有着如此堅定的信念，她纔會自願救護貧民與解除傷病員痛苦，現在咱們繼續到這些故事中去尋找感動，進一步去感受南丁格爾的人格魅力吧!

請同學們以小組爲單位自學課文的第5至9自然段，並討論：

1、文中南丁格爾的哪些行爲使你深受感動?

2、人們爲什麼稱南丁格爾爲提燈女神?

(生：)討論

現在哪個小組的代表來彙報一下你們組的學習成果?南丁格爾的哪些行爲使你深受感動?

(生：)南丁格爾志願救護貧民的奉獻精神讓你感動，能找到具體詞語或句子讀一讀嗎?

(生：)誰來展示課前蒐集的關於霍亂的資料?

(生：)在這樣艱苦的條件下，南丁格爾能不顧個人安危的無私奉獻精神的確值得我們敬佩，她的這種行爲也深深打動了我們。

(板書：無私奉獻)

你們小組的同學願意一起把這段話讀出來嗎?

(生：)那麼人們爲什麼稱她爲提燈女神呢?哪個小組來彙報你們的討論結果?

(生：)看大屏幕，你們組同學一起來讀一讀這一段話，其它組的同學找出描寫病房條件的句子，做上批註。

(生：)，南丁格爾一間病房一間病房的探視，病房的條件如何?(生：)是啊，面對如此惡劣的醫院環境，南丁格爾仍然能克服困難去照顧傷病員，所以大家稱她爲提燈女神。你從不是就是這組關聯詞能體會到什麼?

(生：)南丁格爾忙個不停，很忘我的工作。你能試着用這組詞說句話嗎?

(生：)是啊，媽媽真辛苦，你應該幫幫她!

(生：).....

還有誰來試試?

(生：)讓我們帶着對南丁格爾的'敬佩一起讀這段話。

(生：)除此之外，南丁格爾還給予傷病員精神上的安慰，請看這段話，請願意讀的同學站起來大聲地朗讀出來。

(生：)這裏又用了一組關聯詞來形容南丁格爾的奉獻精神，能用它說一句話嗎?

(生：)......

大家潛詞造句的能力不容老師置疑。南丁格爾會如何安慰重傷患者呢?請趕快拿起我們手中的筆，重現南丁格爾精神吧

!現在你們就是南丁格爾，

1、請你以傷病員母親的身份安慰重傷的兒子;

2、請你代死亡的士兵安慰他們的父母。

(生寫話：)哪位同學來爲我們重現南丁格爾精神?

(生：)老師很感動，也很自豪，因爲我們班上有這麼多爲他人着想的南丁格爾。

現在請同學們快速閱讀課文的第8、9兩個自然段，找出南丁格爾有哪些卓越成就?

(生：)誰能說說南丁格爾一生有哪些卓越成就?

(生：)南丁格爾創辦了第一所護士學校，並培養了護理人材。

(板書：卓越成就)

四、配樂讀文，昇華情感。(1011自然段)

同學們，這樣一位在護理事業有着卓越成就的提燈女神，她的晚年是如何度過的呢?

請同學們隨着音樂一起讀課文最後兩自然段，思考：人們是如何永遠紀念這位提燈女神的呢?

(生：)誰能說說你讀懂了什麼?

(生：)是啊，她把自己的一生都奉獻給了她所鍾愛的事業，所以她無怨無悔，去得非常平靜。人們把她的生日定爲國際護士日，並設定南丁格爾獎來永遠紀念這位巾幗英傑!

五、小結全文，材料拓展。

南丁格爾憑着自己堅定的信念，選擇了護理事業，併爲此無私奉獻了自己的一生。這樣一位在護理事業有着卓越成就的提燈女神安然長逝了，讓我們帶着對南丁格爾的敬佩與景仰齊讀課題。(生：)下面是老師蒐集的一些感動人心的報告，讓我們一起去感受人間愛的奉獻。(師：)聽到這裏，大家有什麼想說的嗎?

(生：)......

是啊，天災無情，人間有愛!正是因爲世界上有着許許多多南丁格爾似的奉獻精神，我們的生活才如此幸福，我們的世界才如此美好!下去以後，讓我們從偉大女性的故事中去尋找感動，把南丁格爾似的奉獻精神永遠延續!