《散步》教學設計範文

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《散步》教學設計範文，希望對大家有所幫助。

　　《散步》教學設計1

【教學目標】

１、知識和能力：整體感悟課文，提高審美情趣。

２、過程與方法：訓練學生自主、合作、探究的學習方式。

３、情感、態度、價值觀：培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

【教學重點】

整體感知課文內容，品味揣摩語句。

【課時安排】

１課時。

【課前準備】

學生：強調課文預習，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

老師：準備多媒體課件。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，請看大屏幕，這幅圖片給我們展示了一個什麼樣的家庭。

同學們，這幅圖片給我們展示了一個幸福、溫馨、美滿的家庭，同時也讓我們感受到了濃濃的親情。其實，在我們的成長過程中一直沐浴着親情的陽光，你能談一下你在生活中感受到的親情嗎？

對，同學們，親情不僅在生死離別中體現出來，更多的體現在生活小事中，像一家人在一起吃團圓飯、看電視、聊天、散步都能體現濃濃的親情。莫懷戚的散文《散步》就爲我們講述了一個感人的故事。

二、整體感悟

１、看圖片，聽朗讀錄音，體會課文的語感和情感。

２、檢查預習作業：（顯示題目

３、學生帶着問題自由朗讀課文：

⑴課文寫了哪幾個人物？

⑵散步過程中發生了什麼事？

教師小結：文中描繪的是一家四口人外出散步的事，在散步過程中發生了分歧。

三、精讀賞析

同學們，在散步過程中發生了分歧，那分歧是怎樣解決的？請大家齊讀課文６～８段，提出難理解的問題：（學生分爲學習小組討論）

１、分歧是如何解決的？

２、我爲什麼感到責任重大？（學生髮言略

教師小結：在散步過程中，發生了分歧，“我”決定委屈兒子走大路，而母親又依從孫子走小路。“我”在家庭中正好處在中間，上有老下有小，如果一旦選擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中的濃濃親情。所以“我”感到責任的重大。

同學們，如果你是文中的“我”，毫不猶豫順從兒子走小路，母親會怎麼想呢？（學生髮言略）

（過渡看似不起眼的小事，如果處理不當，就會產生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什麼道理？（學生交流，教師適時點撥）

教師小結：不管做什麼事情應先考慮老人的感受照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈兒子，說明“我”是一個孝順的兒子。當上有老下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統美德的體現。

（設置情境教育，放映幻燈片

同學們，設想一下：晚飯後，全家人坐在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手裏，你該怎麼辦？

教師小結：同學們回答得非常好，說明大家都是孝順的孩子，希望各位同學在以後的人生道路上繼續遵循這個道德準則。

（過渡文中的“我”做的非常好，尊敬母親走大路，母親同時也爲兒子解決了這個難題，改變主意走小路，我們可以從中感受到母親對小孫子的什麼感情？作者爲我們展示了一個什麼樣的家庭？（學生髮言略）

四、重點研讀

（過渡：“我”和妻子是如何揹着母親、兒子走過那條小路的？請同學們齊讀第８段，提出不理解的句子。

學生質疑：爲什麼說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”（學生討論，交流合作，挖掘課文主旨。

教師小結：文中的“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負着承前啓後的責任，體現了我的一種責任感、使命感。作者從字裏行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍惜，生命就像一隻永不熄滅的火炬一代一代的往下傳。

五、總結反思

同學們，學了這篇文章，你從思想上感悟到什麼，請結合生活實際發表你的看法。

（提示：可以談你在尊老愛幼方面做的好的方面，也可以談你做的不好的方面，以及今後該怎麼做。

教師小結：我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓、互相體貼互敬互愛，映造幸福、美滿、溫馨的家庭！同時，也讓我們珍惜生命，珍惜生活！最後，讓我們高唱《常回家看看》，來歌唱和讚頌這人世間最美好的情感──親情！

　　《散步》教學設計2

一、教學目標

1、準確、流利、有感情地朗讀課文。

2、揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。從字裏行間去感悟、發現。

3、培養尊老愛幼的思想感情，提高人文素養。

二、教學重點

整體感知課文內容，品味語言，體會親情的美好。

三、教學設想

在教師充滿激情而富於親和力的語言引導下，學生運用自主探究的方法構建新的學習方式。

四、教學安排

一課時

五、教學過程

（一）故事導入：出示圖片

同學們，家是溫馨的港灣。全家人一起中秋賞月，一塊共進晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現出濃濃的親情。現在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美美……敬老愛幼，是中國文化的精髓，莫懷戚的《散步》一文，就爲我們講述了這樣一個愛幼更尊老的故事。（板書課題和作者。）

展示學習目標：（明確學習任務）

（二）整體感知，梳理文章結構線條

1、全班齊讀課文，要求學生邊聽邊思考下列問題。

明確：朗讀時要注意文章的感情基調、語氣、語調、語速幾方面。勾畫出文中有情趣的的句子。

2、思考問題，快速搶答

①用一句話概括全文內容。

明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。

（啓發：什麼人？什麼時間？什麼地點？幹什麼？）明確：我，我的母親，我的妻子和兒子；初春，田野。

②圍繞“散步”這件事理出文章結構線條。

教師可圍繞“散步”這一中心事件設計相關問題來啓發學生。邊答邊板書。

1、散步的緣由是什麼？

明確：爲了年老多病的母親。“我的母親又熬過了一個嚴冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了“我”爲母親最終安然無恙而慶幸的心情。

2、在母親不願出去散步時，我怎樣勸說母親？明確：正因爲如此，才應該多走在。（板書：勸）

3．一家三口散步是生活中常見的鏡頭，但我們一行人卻是與衆不同的。我和妻兒陪着又熬過一個嚴冬的母親去欣賞初春的秀美景色，大自然蓬勃的生機將會使母親獲得新的活力。請同學們找出景物描寫的句子。

明確：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪着，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田裏的冬水也咕咕地起着水泡。這一切都使人想着一樣東西——生命。這段話通過初春秀色的描繪，表現了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。

4．我和母親的關係如何？

明確：“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”這句話表明母親明理，兒子孝順，相映成趣。生命原本就是這樣，代代相因，生生不息。

5、和美與溫馨是家庭生活的主旋律，但偶爾也會發出不和諧的音符。家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。我們在笑聲中散步，在岔路口，卻發生了分歧？

明確：這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便於老人行走；小路難行，可是秀色可心。（板書：分歧）

6、一老一小，不能兩全，只能顧一頭，面對矛盾，該怎麼辦？（板書：讓）在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌。“我”認爲，母親年老體弱，餘年不多，伴隨她的機會已很少；兒子年紀尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。於是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”的決定。這個決定是明智的，體現了中華民族“尊老”的美德。但母親的選擇是——

生：走小路。

7、又體現了我國另一種傳統美德？

明確：愛幼。奶奶疼愛孫子，總是謙讓，即使自己行走不便，也還是寵着孫子。

8、體現了奶奶是什麼樣的人？

明確：奶奶是一位溫和慈愛，謙讓體貼的老人。

7、矛盾解決了，多和美的家庭啊！有意思的小路的確不平順，我和妻子怎樣做？明確：作爲主心生命骨的我們，鄭重其事地分別背起了母親和兒子。（深沉朗讀末段）“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發揚“尊老愛幼”的優良傳統，譜寫社會主義精神文明的新篇章。這一“背”，實際上是背起了生活的重擔，架起兩代人心靈的橋樑。含蓄地寫出人到中年，肩負着承前啓後的責任，贍養老人撫育孩子的重大使命。（板書：背）

（三）研讀課文探究主旨，挖掘“尊老”內涵。

請大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個人？理由是什麼？大家可以和同位討論。學生討論後回答。

（四）語言賞析，美點尋蹤，探究質疑：

1、找出你感受最深，覺得最值得體味的句子，讀出來，並說說你的感受。自己先思考，再在小組內交流。

提示：可以從寫景的句子和文章的主旨句下手。

1、你覺得這篇散文美在哪裏？

（1）尊老愛幼的人性美

（2）景物描寫的意境美

（3）平實質樸的語言美

（五）聯繫實際，展開想象，體驗感受。

1、設想晚飯後，全家一起看電視，爺爺奶奶愛看戲曲，爸爸媽媽愛看電視劇，你愛看動畫片，遙控器在你手裏，你該怎麼做？

2、看似不起眼的小事，如果處理不當，就會產生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什麼道理？

（不管做什麼事，應先考慮老人的感受，先照顧他們，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則上是一個“孝”字，當上有老，下有小，兩頭無法兼顧的時，應該照顧老的一頭，這正是中華民族傳統美德的體現。）（小組討論）

（六）小結：“尊老”和“愛幼”都可貴，這既是一個人也是一個國家文明的標誌，但我更贊成培根的話，“尊老”更可貴。因爲這是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現。

送給同學們最真誠的話語。孝心，永存心頭。親情，永存人間。

（七）寫作指導作業

給予我們寫作的啓示。寫自己身邊真實的故事，說自己內心真實的想法，用心靈的.眼睛尋找真情，用你的手中的筆，抒寫實感。

作者懂得精心選材，以小見大，文章只是選取一個三代同堂的家庭的一次散步的小事來寫，就表現了一個重大的主題：中華民族尊老愛幼的優秀傳統在新時代再次發揚光大。

　　《散步》教學設計3

教學目標：

1學習理解課文優美的語言。

2能恰當運用在朗讀中品味文章內容的方法。

3結合自身實際，理解，感悟文中親情。

教學重點：

能運用在朗讀中品味文章內容的方法，深入體會文章主題。

教學難點：

學會揣摩，品味語言特點。

教學設想：

本文是一篇散文，主要是將朗讀教學貫穿始終，讓學生在朗讀中感知課文內容，在朗讀中感受文章語言的美，進而學會揣摩。品味文章語言，並通過聯繫生活實際加深對文章主題的理解。培養學生愛家（小家），愛國家（大家）的思想感情。

教學步驟：

初步感知，掃清障礙，積累詞語。

整體感知，理解內容，初探主題。

分析研討，重點賞析，激活思維。

對比閱讀，聯繫生活，培養感情。

教學過程：

一導入

幸福的家庭是美好的，溫馨的，幸福家庭的生活細節也往往滲透着濃濃的親情，真切感人的關愛。進入《散步》一文，你將會對“幸福”有更加真切的體會，會對“生命”有一些更深的感悟。

二初步感知這是一篇十分優美的散文，讓我們用心去感悟它。

1自讀課文，掃清文字障礙。這篇課文中你瞭解到了哪些新詞語？說出來與大家共享：（互相解答）

信服拆散水波粼粼各得其所

2朗讀課文

配樂朗讀，品味美的意境。

3互相交流。

三整體感知

1讀了這篇課文後，你有什麼感受？請大家各抒己見。

明確；親情。關愛老人，尊老愛幼等等

文中描繪了一個幸福的家庭，把你感受最深的句子讀給大家聽。

（讀句子，體會一家人的和睦與關愛。）

2課文描寫了發生在一家三代人之間的感人故事。再讀課文，說一說：課文中刻畫了怎樣的人物形象，你覺得文中的老人幸福嗎？

學生評論：老人有一個孝順的兒子，可愛聰明的小孫子，還有賢惠懂事的兒媳婦，所以老人是幸福的。

我們身邊也有許多的老人，你覺得他們幸福嗎？

——幸福。他們子女事業有成，孝敬老人......——也有不幸福的。原因是無人照顧，甚至有的被當成累贅；或者有的雖然兒女在身邊，但卻不能體諒老人內心的孤獨......

你的爺爺奶奶幸福嗎？學了這篇課文後，你以準備爲他們作些什麼？

（各抒己見，暢所欲言）

3自己有感情的朗讀課文，感悟文章的親情美

四分析研討，重點賞析。

1，課文結尾說：“好象我背上的和她背上的加起來就是整個世界”，說說如何理解這句話？學生分小組討論；———明確：作爲中年人“我們”肩負着重要的使命，既要照顧老人，又要照顧兒子（既要尊老又要愛幼）。一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣？

2本文是一篇散文，除了感人外，語言也很優美，很值得我們細細品味，找出你喜歡的句子來，小組交流，說說它美在何處？

例：兒子說：“前面是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子”（對稱美）

小結：這篇文章有三處美，語言美

景色美

情景美

五遷移。

1讀課後《三代》一文，比較一下，哪個故事更感動你，說說你的理由。

《散步》：孝順第一

《三代》：寧可自己受傷，也要保護一老一少。

2“尊老愛幼”是我們中華民族的傳統美德，但是在現實生活中卻被人忽略了，你覺得是否有必要提倡“尊老愛幼”？

———教師做適當的引導

3，尊老愛幼是我們的傳統美德，作爲新一代的接班人，我們要將它發揚下去，愛小家，更愛我們中華民族的大家圓。聽歌曲《我愛我家》。

六課堂小結。

學習了這篇課文，我們對“親情”對“生命”有了更多的認識，聯繫社會與生活我們也懂得了許多。請大家談一談學習了本文後，你有哪些收穫？（從課文的寫法，主題等各方面去說）

在我們身邊還存在着不盡如人意的現象，同學們，你準備對他們說些什麼？