(精品)實用的設計方案

爲了確保事情或工作科學有序進行，時常需要預先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素後所制定的書面計劃。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的設計方案3篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

一、設計意圖：

爲了引導幼兒體驗濃濃的親情，激發幼兒愛的情感，從小培養他們懂得飲水思源，尊重、感激別人的勞動，知道回報、關愛媽媽，在母親節即將來臨之際，感悟到了在自己成長過程中媽媽所付出的艱辛和不易，從而對媽媽產生了無比感激和敬仰的`心情，這樣幼兒從感激身邊的親人入手，來感激社會，逐步理解“人人爲我，我爲人人”的社會道德規範。

二、活動目標：

1、讓孩子瞭解“母親節”，通過一系列的活動，讓孩子更加了解自己的母親。

2、讓孩子感悟自己成長過程中媽媽所付出的艱辛，讓孩子懂得對父母要知恩,感恩.

三、活動準備：

1、發放邀請函 。

2、會場主題牆的佈置(會議結束後可以在此合影)

3、做好活動時的座位安排。

4、準備遊戲的材料

5、預先與幾位家長代表聯繫，請她們準備交流材料。

6、活動背景音樂：《燭光裏的媽媽》、《世上只有媽媽好》、《感恩的心》《我的好媽媽》

四、活動過程：

1、教師開場白： (老師自己組織語言)

2、全體幼兒朗誦《遊子吟》。

慈母手中線，遊子身上衣;

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉?

3、齊唱獻給媽媽的歌曲：(可按小、中、大可分開)

《世上只有媽媽好》、《我的好媽媽》、《媽媽你最好》。

設計方案 篇2

一、活動背景

3月14日情人節就要到了，爲消費者創造一個既浪漫又溫馨的節日，是每一家酒店都在努力的工作。根據我們酒店自身的經營特色，根據常消費熟客的消費習慣。這是我們今年的情人節推廣計劃。

二、活動主題XX酒店情人節(天賜良緣，情定天元)

三、活動時間20xx年3月14日

四、活動地點主要地點:香榭島西餐廳(酒店六樓)次要地點:客房

五、活動方法

1、通過浪漫的`場景佈置，爲消費者創造一個溫馨，旖旎的愛的殿堂;

2、擺放“情人留言卡片”，供情侶在上面寫下愛的誓言

3、客房設立“粉紅情侶套房”，巧妙佈置，並贈送玫瑰花，巧克力，香檳酒

六、氣氛營造

1、外圍設一塊桁架做宣傳廣告

2、大堂電子屏、LED屏滾動播放關於活動內容

3、一樓、六樓各放一個小展架

4、六樓餐廳每個餐桌擺一個燭臺，一隻玫瑰花

5、整個餐廳用白色桌布、白色椅子、臘梅、沙縵點綴整個餐廳

6、吧檯擺一束鮮花(百合、馬蹄蓮)

7、西餐廳門口搭個拱門花柱

8、彩燈和沙縵佈置現場用粉色氣球點綴

9、現場拍照(拍立得20元/張)

10、餐檯擺一個香檳塔

11、專門設一個餐檯放一個大蛋糕擺在餐檯上

七、廣告方法

1、宣傳單:1000份(客房，各營業口)

2、短信發佈:1300元(2萬條)

3、內部廣告發布:(電子屏，三明電視臺字幕滾動頻，含噴繪)

4、廣告文字:

A、天賜良緣，情定天元。(廣告詞)

B、春信綻放，玫瑰花開，愛情來了，你的故事開始了;情人節到了，在天元大酒店準備一份珍愛的禮物，然後溫柔地攜上你的她或他，就在這個浪漫的日子開始相約。(短信)

八、活動安排

1、營銷部:2月10日前推出活動廣告

2、其他部門2月10前結合營銷計劃，制定好情人節活動細則

3、餐廳客房在2月13日前做好情人節氛圍營造工作

4、工程部:結合活動計劃，做好用光，用電工作的安排及特殊道具的製作

設計方案 篇3

[學習重點]

1、瞭解《左傳》這部編年體史書的概況。重點了解《左傳》作爲先秦歷史散文傑作的基本內容和語言特色。

2、積累文言實詞、虛詞和特殊句式的知識，以培養閱讀淺易文言文的能力。

[學習難點]

1、掌握正確誦讀方法，養成閱讀文言文的良好習慣，在課餘拓展遷移中提高理解文言文的能力。

2、瞭解燭之武智退秦師的政治活動，鑑賞燭之武的嫺熟而精要的外交辭令。

[文習賞識]

《左傳》是我國第一部詳細完整的編年體歷史著作（起於魯隱公元年，終於魯哀公二十七年）《左傳》以《春秋》的記事爲綱。以時間先後爲序，詳細地記述了春秋時期各國內政外交等大小事實。

《左傳》也稱《左氏春秋》、《春秋左氏傳》。作者相傳爲魯國的史官左丘明。有人認爲它是一部獨立的自成體系具有獨立創見的歷史著作。它保存了大量古代史料。有關春秋時期各諸候國間的政治、軍事，外交以及經濟、文化等方面的重大史實都有載述，具體面完整地顯示了時代概貌。顯然，傳統天命、禮教思想時有流露，這是歷史侷限性。

《左傳》又具有很高的文字價值。善於描寫戰爭和記述行人辭令，敘事委婉詳盡，情節富於故事性和戲劇性，描寫人物婉而有致，人物形象性格鮮明、栩栩如生，常常是寥寥幾句，就能使讀者如見其人，如聞其聲，顯示了作者高超的藝術表現能力。

[整體感知]

本文記述了秦晉聯合攻打鄭國的一個故事。鄭國被秦、晉兩的國包圍，危在旦夕，鄭文公派能言善辯的燭之武前去說服秦伯。燭之武巧妙地利用秦、晉之間的矛盾，向秦伯分析了當時的形勢，採取分化瓦解的辦法，說明了保存鄭國對秦有利、滅掉鄭國對秦不利的道理，終於說服了秦伯。秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛鄭圍，迫使晉國也不得不撤兵，從而消除了鄭國的危機。燭之武臨危受命，不避艱險，隻身說服秦君，解除國難，表現出他機智善辯的外交才能。

文章中的中心人物燭之武，不計前嫌，受命於危難中，義無反顧奔赴敵營。在大國國君面前，不卑不亢，抓住秦晉間互爭霸權，權利不一致的基本矛盾侃侃而談，句句打動對方。終於說服秦君，解除國難，燭之武的言行，體現了他深明大義和捍衛國家主權的愛國思想。

課文按故事情節的發展分爲四段：第一段寫秦、晉國圍鄭；第2段寫燭之武臨危受命；第3

段寫燭之武智退秦師；第4段寫晉師撤離鄭國。

本文主要寫燭之武說退秦師，因此燭之武的外交辭令是本文記敘的重點，從而塑造了燭之武義無反顧奔赴敵營的信心和勇氣，見到秦伯後的胸有成竹，對秦晉兩國關係和矛盾的瞭如指掌，，使他的形象躍然紙上。至於其他方面就寫得較爲簡略。文章波瀾起伏，亦張亦弛，增強了文章的感染力。敘事中注意伏筆與照應，從而使結構嚴謹。

[課文重點存儲]

要重視積累，對常用文言實詞和文言虛詞，要寓詞於句，從意義和用法兩方面透徹理解，應牢記：積累是運用的前提。

詞類活用

一、字

1、字音：

①汜，fàn，字的`左邊爲三點水，故其義必與水相關。指汜水，是位於鄭國境內的一條河流。另外，範字的讀音也是由草字頭下面的汜的讀音而來。

②縋，zhuì，字的左邊爲絞絲旁，故其義與繩索、絲綢相關。

意爲用繩子拴着人或物從上往下送。其造字法採用形聲構字法，左邊爲繩索之形，右邊是其音，縋的讀音就是根據追而來。

③共，本爲象形字，下面兩點爲盛食物的器皿之足，意爲祭祀用的食品等，而文中是一個通假字，通供，供給之意，讀gōng。

④闕，形聲字，門爲形，闕爲聲，讀作quē，意即門戶受損。

⑤逢，是多音字，做姓氏用時，讀páng。

2、通假字：

（1）今老矣，無能爲也已（已，通矣，了。）

（2）行李之往來，共其乏困（共，通供，供給、供應。讀gōng）

（3）夫晉，何厭之有（厭，通饜，滿足。）

（4）秦伯說，與鄭人盟（說，通悅，高興。讀yuè。）

（5）失其所與，不知（知，通智，明智，聰明。讀zhì）

二、詞

1、詞類活用：

①燭之武退秦師（退，使動用法，使撤兵。）

②晉軍函陵，秦軍汜南（軍，名詞作動詞，駐軍。）

③若亡鄭而有益於君（亡，使動用法，使滅亡。）

④越國以鄙遠（鄙，名詞意動，把當作邊邑；遠形容詞作名詞，遠地。）

⑤領之厚，君之薄也（厚，薄，形容詞作動詞，變雄厚、變薄弱。）

⑥即東封鄭（東，名詞作狀語，向東；封名詞意動用法，使成爲疆界。）

⑦若不闕秦（闕，動詞使動用法，使削弱。）

⑧闕秦以利晉（利，名詞使動用法，使獲利。）

⑨因人之力而敝之，不仁（敝，形容詞用作動詞，損害。）

⑩共其乏困（乏困，形容詞作名詞，缺少的東西。）

2、古今異義

古義：東方道路上（招待過客）的主人。例如：若舍鄭以爲東道主。

①東道主

今義：請客的主人。

古義：出使的人。例如：行李之往來。

②行李

今義：出門時所帶的包裹等。

古義：缺少的東西。例如：共其乏困

③乏困

今義：疲勞。

古義：那人。例如：微夫人之力不及此。

④夫人

今義：對已婚女子的尊稱。

三、特殊句式

1、判斷句

①是寡人之過也（也表示判斷）

②因人之力而敝之，不仁（否定判斷）

2、省略句

①晉軍（於）函陵，秦軍（於）汜南（省略介詞於）

②（燭之武）辭曰：臣之壯也

（省略主語燭之武）

③若舍鄭以（之）爲東道主（省略介詞以的賓主之）

3、賓語前置句

夫晉，何厭之有？（有的賓語何厭前置，之作爲標誌。翻譯時要調整爲有何厭）

4、狀語後置

以其無禮於晉（介賓短語於晉作狀語，後置，翻譯時要調整爲於晉無禮）

[典型例題激活]

[例1]下面對文言句式的判斷，相同的一組是（）

①夫晉，何厭之有？

②今已服矣，何又求矣？

③諸候有在者乎？

④城北徐公，齊國之美麗者也。

A、①②

B、①④

C、②④

D、③④

解析：①②句爲賓語前置句，疑問句中疑問代詞何作賓語，賓語前置。③爲省略句，應爲諸候子孫其繼有在者乎？④爲判斷句。用者也句式表示判斷。

答案：A

點評：

本題考查對文言句式的理解。平時多瞭解文言句子的各種類型（判斷句、被動句、疑問句、賓語前置句、省略句等），根據各類句型的特點和文言句式本身的意思來判斷。

自測題

1、下列加點字的讀音全對的一組是（）

A、秦軍汜（sì）南夜縋（zhuì）而出佚（yì）之狐

B、共（gòng）其乏困若不闕（jué）秦許君焦瑕（xiá）

C、秦伯說（yuè）杞（qǐ）子楊孫戍（shù）之

D、逢（féng）孫微夫（fū）人之力不及此失其所與，不知（zhì）

2、下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是（）

A、以其無禮於晉，且貳於楚也 貳：兩個

B、晉軍函陵 軍：駐軍

C、焉用亡鄭以陪鄰 陪：增加

D、以亂易整，不武 易：替代

3、找出通假字

①無能爲也已

②共其乏困

③秦伯說，與鄭人盟

④失其所與，不知

4、下列加點詞語與現代漢語意義相同的一項是（）

A、行李之往來，共其乏困

B、若舍鄭以爲東道主

C、以其無禮於晉，且貳於楚也

D、微夫人之力不及此

5下列加點詞語沒有活用的一項（）

A、晉軍函陵，秦軍汜南

B、越國以鄙遠

C、既東封鄭

D、鄭既知亡矣

6、句式與其他三句不同的一項是（）

A、佚之狐言於鄭伯曰

B、何厭之有

C、若亡鄭而有益於君

D、以其無禮於晉

7加點詞意義和用法與其他各項不同一項是（）

A、鄰之厚，君之薄也

B、行李之往來

C、君之所知也

D、微夫人之力不及此

[課內閱讀]

閱讀下文完成812題

夜縋而出，見秦伯，曰：秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益於君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以爲東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗爲晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有?既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?闕秦以利晉，惟君圖之。秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

8、下列句中加點詞的解釋，錯誤的一項是()

A.夜縋(用繩子拴着從城牆上下來)而出

B．越國以鄙(偏僻)遠

C．行李(出使的人)之往來，共其乏困

D.闕(使缺，損害)秦以利晉．惟君圖之

9、以爲的用法不同於其他三項的一項是（）

A若舍鄭以爲東道主君亦無所害

B．或以爲死，或以爲亡

C．老臣竊以爲媼之愛燕後賢於長安君

D．以爲得之矣

10、加點詞的用法與例句不相同的一項是（）

例：君知其難也

A、共其乏困

B、又欲肆其西封

C、吾其還也

D、失其所與

11、對越國以鄙遠，君知其難也的翻譯正確的一項是()

A、越過晉國而把遠方的鄭國作爲秦國的東部邊境，國君知道那是很困難的。

B、越過晉國而把遠方的鄭國作爲秦國的東部邊境，您知道那是很困難的。

C、越過秦國而把遠方的鄭國作爲晉國的東部邊境，國君知道那是很困難的。

D、越過秦國而把遠方的鄭國作爲晉國的東部邊境，您知道那是很困難的

12、燭之武的話表現了外交辭令中婉曲這種表達方式的是（）

A、秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣

B、若亡鄭而有益於君，敢以煩執事

C、闕秦以利晉，唯君圖之

D、越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰

[課外閱讀]

閱讀下面文章完成1318題。

介之推不言祿

晉侯賞從亡者，介之推不言祿，祿亦弗及。推曰：獻公之子九人，唯君在矣。惠、懷無親，外內棄之。天未絕晉，必將有主。主晉祀者，非君而誰？天實置之，而二三子以爲己力，不亦誣乎？竊人之財，猶謂之盜。況貪天之功以爲己力乎？下義其罪，上賞其奸，上下相蒙，難與處矣。其母曰：盍亦求之？以死，誰懟？對曰：尤而效之，罪又甚焉！且出怨言，不食其食。其母曰：亦使知之，若何？對曰：言，身之文也。身將隱，焉用文之？是求顯也。其母曰：能如是乎？與女偕隱。遂隱而死。

晉侯求之不獲，以綿上爲之田。曰：以志吾過，且旌善人。

（選自《左傳僖公二十四年》

13、句子中加點的詞的解釋，不正確的是（）

A、外內棄之

棄：厭棄

B、不亦誣乎

誣：荒謬

C、焉用文乎

文：文飾，動詞

D、以綿上爲之田

田：田地

14、較下列兩組句子中加點的字的意思，判斷正確的是（）

①祿亦弗及

②、罪又甚焉

③、盍亦求之

④、焉用文之

A、兩個亦字相同，兩個焉字不同

B、兩個亦字相同，兩個焉字也相同

C、兩個亦字不同，兩個焉字也不同

D、兩個亦字不同，兩個焉字相同

15、母曰：能如是乎？句中的是指代的是（）

A、上下相蒙，難與處矣。

B、不食其食，身將隱

C、介之推不言祿

D、尤而效之，罪又甚焉

16、對介之推讓祿一事的分析，最確切的一項是（）

A、本篇介之推不居功自傲的態度和在榮譽地位面前的謙讓精神。

B、介母三次設問，表明她是一個關心兒子但並不願違背兒子意願的人。

C、本篇頌揚介之推母子不求賞賜，不圖浮名的品行。

D、晉侯是個卑鄙小人，可共患難，不可共富貴。

17、對文章寫介母三次設問的目的，判斷不正確的是（）

A、誘導兒子追求名利。

B、考驗兒子是否堅決隱退。

C、使文章曲折跌宕。

D、寫介母是個深明大義教子有方人。

18、將文中畫線句子翻譯成現代漢語：

①下義其罪，上賞其奸。

譯文：

②尤而效之，罪又甚焉。

譯文：

③以志吾過，且旌善人。

④譯文：

[創新拓展練習]

19、仿照下列句子寫兩句話。

要求：①句式相同。②內容有聯繫意義。

例句：如果愛是左右手，就一隻送給兒童，一隻送給老人。

如果愛是左右手，就一隻送給早春，一隻送給晚秋。

A、

B、