小鷹學飛教學設計
作爲一名優秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學設計,藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那要怎麼寫好教學設計呢?以下是小編幫大家整理的小鷹學飛教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
[教材簡解]
《小鷹學飛》是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標,從而使小鷹知道學習沒有止境,應該不斷進取的道理。學生對這篇課文有濃厚的興趣,因爲文中有他們喜歡的形象。
[目標預設]
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學習本課15個生字,學寫“鼓、旋”2個生字。
3.初步感知童話故事的主要內容。
[重點、難點]
1、學習課文中的生字、生詞,學寫“鼓、旋”2個生字。
2、讀好小鷹與老鷹的三次對話。
[設計理念]
根據低階段語文教學第一課時所要求達到的目標,結合二年級學生的心理特徵、認知規律以及文本的特點(童話故事),在本節課的教學中努力打破平常先識字後讀文的模式,嘗試着利用詞串把識字教學與正確流利地朗讀課文結合起來,做到“字不離詞,詞不離句”,既能抓住課文內容的線索,又巧妙的融進語言訓練和語言運用,讓課堂富有濃濃的語文味。
[設計思路]
讓學生在一定的語境中、通過多種形式學習生字詞。利用詞串把識字教學與正確流利地朗讀課文結合起來,以讀爲主線,通過聽讀、自讀、練讀,充分調動學生的生活經驗與讀書熱情,紮紮實實訓練朗讀。創設學習情境,引導學生積極地閱讀,在讀中進入角色,在情境中動情,讓學生在一定的情境中理解語句,引導學生主動參與到探究性閱讀中去,學習語言。
課前準備:
圖片
教學過程:
一、激情導入,揭示課題
1.今天,老師給你們帶來了一個好朋友,看看它是誰?
(播放雄鷹高飛的錄像,激發起孩子們對鷹的喜愛之情。)
2.小朋友,認識它嗎?對,它就是飛行能手——鷹。(貼鷹的圖片),我們來寫寫這個字。範寫“鷹”字。
3.剛出生的'小鷹是不會飛的,它是怎樣成爲飛行能手的呢?今天我們就來學習課文《小鷹學飛》,請小朋友認真看老師書寫課題。(寫課題)齊讀課題。
二、詞串識字,讀通課文。
1、錄音機範讀。
2、請小朋友們打開課本,自由輕聲讀課文。
要求:遇到生字,讀準字音,把句子讀正確、通順,遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、檢查自學情況。
(1)出示詞語:
第一組:頭頂拼命總算
讀準後鼻音。
第二組:搖搖頭鼓起勁喘着氣
指導讀好輕聲。
①搖搖頭:引導孩子邊做動作邊讀書,理解生字。
② “鼓”起勁學習“鼓”字,動畫演示字形的演變並講解“鼓”的基本字義:一種可以打擊的樂器。
學寫“鼓”字,先範寫。學生書寫,老師點評。
(2)出示帶有詞語的句子:
①小鷹只好鼓起勁,跟着老鷹拼命向上飛。(結合句子理解“鼓”的意思:用力。指導讀句子。聯繫生活實際練習說話。)
(讀中理解“拼命”)
②小鷹急促地喘着氣,對老鷹說:“現在……我總算……會飛了吧?”聯繫生活理解“急促地喘氣”,指導讀好長句。
③小鷹一擡頭,只見白雲上面還有幾隻鷹在盤旋呢!
指導讀好長句。讀準“盤旋”。學習“旋”。
旋是多音字旋風(第四聲)盤旋(第二聲)
哪個小朋友能做一做“盤旋”這個動作?(動作理解“盤旋”)
認識“方”字部,課件演示,書空筆順。
4、再讀課文,重點練讀三次對話。
(1)默讀思考:小鷹跟着老鷹學飛行,先飛到了哪兒?接着飛到了哪兒?然後飛到了哪兒?(根據學生的回答教師板書)
(2)學生練讀課文。
(3)賽讀三次對話。
(4)請讀得好的同學交流讀書經驗。(教師注重引導孩子們多讀,聯繫上下文讀,並能夠注意到小鷹每次說話的表情和動作。)
5、小朋友,我們再來讀讀課文,注意把小鷹的心情和表情讀出來。老師和小朋友們一塊來讀。
引讀:當小鷹飛到()時,它()地說:“————————”
老鷹搖搖頭說:“——————。”
三、總結全文,引導質疑。
1、對照板書總結全文。(出示圖片)
2、讀了這個童話故事,你有什麼疑問嗎?生自由質疑。
小結:學習是沒有止境的,讓我們帶着這些問題到下節課繼續去學習這篇童話故事吧。
四、佈置作業。
1、生字描紅,重點寫好“旋”字。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書設計:
貼白雲圖
8、小鷹學飛貼大山圖
貼大樹圖
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