鳥兒飛魚兒遊小蟲爬的教學設計
本課教學目標:
1、學會生字“鳥、兒、魚、飛”,讀準音,認清形,瞭解義,能正確書寫。
2、看圖感知畫面內容,練習說話。
3、拓展認識各種鳥,魚;激發學生喜愛小動物的的感情。
教學重點:
學會“鳥、兒、飛、魚”四個生字,讀準字音,瞭解字義,能正確書寫。
教學難點:
“鳥”是三拼音節,“飛”是寫字教學的難點。
本課教學過程
一、談話引入複習
1、你看這是誰到我們班來啦,他帶來了什麼?(一封信)對,他呀要考考我們小朋友,看看我們班的小朋友聰不聰明。
2、複習
(1)韻母、拼音:ao、ou、ong、er、yue(開火車認讀2遍)
(2)筆畫:豎折折鉤橫折彎鉤橫折橫撇橫折鉤豎彎鉤(開火車認讀2遍)
二、看圖說話訓練
小鳥誇獎我們一(2)班的小朋友真聰明。你看這時的小鳥多高興啊!
1、他在哪裏幹什麼呢?(在天空中飛來飛去)
師根椐學生的回答出示拼音句子:
niǎo ér zài tiān kōng zhōng fēi。
(2)哪位小朋友會念這個拼音句子?來做一做小老師帶大家念。(念一個音節全班跟讀一個。)(2遍)
(3)整體連起來讀一讀。
2、小鳥來到什麼地方看到誰呀?這些魚兒在什麼地方幹什麼呀?
根據學生的回答出示拼音句子:
yú ér zài dà hǎi lǐyóu。
(2)按照第一句句子的方法教學這一句。按上面的2,3兩步做。
三、教學字詞
1、自主學習。
這兩個拼音句子裏有幾個音節是我們要學的生字拼音,老師把它們寫在黑板上,請小朋友自己打開語文書翻到P60,自己學習這四個生字,拼一拼,讀一讀,在桌子上寫一寫。
2、反饋:
老師把四個生字拼音卡片放在黑板前。
誰願意做小老師?你準備帶大家學哪個生字?(要求:學生把生字帶大家拼寫一遍,組詞,帶大家把筆畫書空一遍。)
3、交流你們用什麼方法來記住生字?
(1)鳥:拓展訓練:你知道哪些鳥?
這些鳥兒你們認識嗎?(出示圖片,拼音,以及魚的名稱)
這些鳥兒真是可愛啊,我們一起跟他們打聲招呼吧!
課中操:(學兒歌)
(2)魚:拓展訓練:你知道有哪些魚?魚的種類很多,魚生活離不開水,它在水中游。
這些魚兒你認識嗎?(播放課件,魚的圖片和他們的名稱)
(3)兒:“兒”是特別韻母的第二聲,要注意讀準。“兒”也是“兒子”的“兒”。組次:花兒、小孩兒,在事物後加個兒表示小。
(4)飛:(它的樣子像什麼?怎麼記住它)飛的字形像一隻展翅飛翔的小鳥,還有什麼能飛?
4、抽讀生字卡片。
四、指導書寫
1、教師逐個逐筆演示,指導學生仔細觀察“鳥、兒、飛”在田格中的每個筆畫的位置,說說哪幾個筆畫是特別應該注意的關鍵筆畫。學生跟着學寫一遍。
2、學生抄寫生字“鳥、兒、飛”並進行兩幅圖的說話訓練。
第二課時教學生字“蟲”,認識新筆畫“提”和一幅圖的說話訓練及作業。今天上的是第一教學時,具體本課教學目標如下:
(1)學會生字“鳥、兒、飛”,讀準音相長,認清形,瞭解義,能正確書寫。
(2)看圖感知畫面內容,練習說話。
(3)拓展認識鳥魚的圖片,激發學生喜愛小動物的感情。
學生剛剛從拼音的認識轉化爲識字,拼讀的能力還有待更大的提高,還未掌握字的一些基本結構知識,因此在這一課時的教學中,我安排了四個部分。
一、創設情境,激發興趣。
“凡富有成效的學習,學生必須對要學習的`材料具有濃厚的興趣。”興趣是人們積極認識、關心某種事物或積極參與某種活動的心理傾向。學習興趣和學習熱情就如影隨形、如響應聲,學生有了濃厚的興趣,就會主動積極地學習,產生事半功倍的效果。本課的教學以小朋友感興趣的一隻小鳥創設情境。從小鳥帶來的一封信要考考大家,進入複習。在完成練習後,這隻小鳥真高興,你看小鳥在幹什麼了?出示動畫,導入新課,讓學生看圖進行說話練習。
二、自主學習,提高自學能力。
我在第二部分教學生字,讓學生先自已學習生字的讀音,筆順;然後到前面做小老師,激發學習的興趣,提高學生自學的興趣,培養學生自學的能力。
三、運用多媒體擴充知識,鞏固字詞。
現在的大語文觀,要求學生不僅僅是學習課本上的,還要求能有觸類旁通有所拓展。使用計算機輔助教學,許多知識點通過生動形象的畫面使學生益於理解,使課堂教學節奏更加緊湊,爲課堂40分鐘節省出寶貴的時間,課件中儲存了豐富的信息資料,讓學生多看一些課外知識信息,增大學生的閱讀量,讓他們切身感受到信息時代帶來的“大開眼界”的喜悅。我通過多媒體課件向學生介紹有關的鳥和魚,內容相當豐富,這些展示資料大大豐富了學生的知識量,拉近了與小動物的空間距離與情感距離,無論從語文教學的認識目標還是情感目標來說,這樣的處理是極大地提高了教學效率。
此外在這一課時,我補充了各類魚,鳥的圖片還用拼音和文字介了該小動物的名稱,除了爲了增長知識,擴大眼界,認識更多的小動物以外,還要讓學生自己拼一拼拼音,其主要目的是讓學生再次鞏固生字的發音,提高學生的拼讀能力和認識更多的字,比如“駝鳥”通過念這個音節其實也鞏固了鳥的發音,其次還認識了這個 “駝”字,雖說不會寫,但在下次看到時至少會認了。
四、觀察比較,提高寫字能力和欣賞字的能力
最後的書寫指導通過老師的範寫,學生作業在實物投影儀下的演示比較,提高學生欣賞字的能力,並讓學生能取長補短,較好的去掌握怎麼書寫這個字。
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