教師發展示範學校申報材料

百年大計,教育爲本，教育大計,教師爲本。知識經濟、信息社會、經濟全球化、新課程改革給教師帶來了前所未有的挑戰。教師專業發展，是自我價值提升的需要，是學生髮展的前提，是學校發展的關鍵。教師的專業發展，無論在理論上還是實踐上都成爲國內外教育改革所關注的焦點。人們普遍認識到：新課改不僅指向促進學生素質全面提高，也力求促進教師專業發展。這就要求教師必須自覺提升自身教師素養，實現自身專業發展；而學校也必須努力創設環境和條件，關注和促進教師的專業發展，以適應新形勢下教師專業發展的客觀要求。爲此我校搶抓機遇，高度重視並採取切實可行的措施建設教師專業發展示範學校,以促進教師專業發展，推動學校持續發展。

一、明確目標、科學規劃，對建設教師專業發展示範學校進行戰略部署

教師專業發展是教師內在結構不斷更新、演進和豐富的過程。即教師通過接受專業訓練和自身主動學習，逐步成爲一名專家型和學者型教師，不斷提升自己專業水平的持續發展過程。我校深刻地認識到，教師一定要牢固樹立終身學習、自主發展理念，充分認識教師專業發展是自我價值提升的需要，是學生髮展的前提，也是學校發展的關鍵，打造高素質教師羣體，整體優化教師隊伍，直接關係到學校的生存與發展。全校教師達成共識，使之成爲全校教師的共同願景，引領學校走向持續發展之路。

育才中學成立以來一直致力於追求高品位的學校發展，尤其是提出建設教師專業發展示範學校以後，學校在評估標準的指導下，結合本校實際制訂了科學合理的發展目標及《育才中學發展行動綱要》並將其納入學校整體發展規劃之中。我們的發展目標是通過建設教師專業化發展示範學校，使每一位教師都能用現代教育理念，審視自己的教學實踐，反思自己的教學行爲，提升自己的專業水平，建成一支具有強烈的終身學習、自主發展的願望的，具有較強教育科研能力的，強烈的敬業精神、良好的職業道德、精湛的業務水平、健康的心理素質、廣泛的求知能力、積極的創新意識、和諧的人際關係、持久的合作理念，能適應需求、面向未來的“專業型”、“學者型”“專家型”的教師隊伍，切實提高教師整體水平，促進整體優化。同時學校要求每位教師根據《育才中學發展行動綱要》，結合自身實際，依據學科專業化、教育專業化和職業倫理專業化的要求，制定自身專業發展的年度和未來三年發展的教師個人發展規劃。學校高度重視教師心理健康，根據教師實際和學校發展需要，制定教師心理知識學習計劃，通過定期舉行座談會、教師成長沙龍等形式加強溝通、交流，以增進感情、舒緩壓力、化解矛盾、促進和諧。

二、完善機構、加強領導，爲建設教師專業發展示範學校奠定組織基礎

爲確保教師專業發展示範學校建設，我校實行一把手負責制，校長張昌耀是教師專業發展學校的第一責任人。張昌耀同志具有深厚的理論素養和較高的學識水平，有先進的發展理念，對教師專業發展和學校建設工作的認識水平高，一直積極倡導教師應該樹立“教到老，學到老，終身學習”的學習理念。對於教師專業發展，態度積極，充分發揮主觀能動性，自覺主動學習相關專著和文獻資料，積累了豐厚的學習筆記和學習心得，積極探索有效實施的方法與途徑，工作思路清晰，熱情高漲。有效地履行領導、指導、監督等責任。學校爲此專門成立了領導小組，按照整體協調，分工合作的原則，確定了教務處、教學部、教研組的職責和任務，做到職責分明，任務具體。建立了教師專業發展的電子檔案、完善了教師學習評價、考覈、獎懲制度，日常管理規範、有序、高效，管理資料項目健全、歸檔及時、分類清晰。

健全的組織機構，整體的協調，明確的職責，規範的管理，具體的檢查，常態的監督是確保建設教師專業發展學校的組織基礎。

三、創造條件、建章立制，讓建設教師專業發展示範學校具有可靠保障

一方面是物質保障。爲滿足教師專業發展、自主學習的需要，學校給每位教師配備一臺高性能聯想筆記本電腦，接入互聯網，建設校園網，鏈接多個專業教學網站，具備了滿足教師查找資料、遠程學習、拓寬視野、促進專業發展需要的網絡支持平臺和網絡環境。學校還設有專門的教師電子備課室，其裝機臺數完全滿足教師備課、學習、研討、交流需要。先後購買了294種教育理論專著、專業理論書籍、學科報刊雜誌，如《教學工作漫談》，《給教師的100個建議》、《各學科教學參考》等教育教學文獻資料，有效地服務於教師專業發展。學校拿出專項經費，用於教師專業發展中聘請專家及教師外出學習、培訓所需的資料費、差旅費、住宿費等。學校規定每年教研、培訓等時間累積不得低於240個學時，這樣使教師學習、培訓、交流有物質、時間上的保障，從而讓教師專業發展和學校建設有了可靠的物質保障。

另一方面是制度保障。我們認爲，建設教師專業發展示範學校離不開制度建設，爲此我們建章立制，讓建設教師專業發展示範學校有可靠的制度保障。

第一、落實繼續教育制度。依據學校實際，對教師崗位學歷進修，按照

“學用一致”的原則，提出要求並制定相應的激勵措施。符合要求的教

師，繼續教育參訓率爲100%，教師繼續教育考覈成績的合格率爲100%。

第二、構建校本教研製度。建立健全教師全員參與的校本教研製度，對教師參加校本培訓提出明確要求，用制度來保證校本教研的有效組織實施。將自我反思、同伴互助、專業引領始終貫穿於教研過程中，教師說課、集體備課、高效上課、互相聽課、客觀評課、作業輔導等常規工作的教學研究有實際效果，並積極探索校本教研的有效形式與途徑並有所創新。每週五下午集中開展學科大教研一次，每節課前開展一節課的教研碰頭會。對活動內容、活動形式、活動效果教務處有專門人員督導、檢查、記錄、歸檔。

第三、完善集體備課制度。實踐證明，發揮團隊優勢是促進教師專業發展的捷徑。爲此我校高度重視整合團體智慧，通過完善集體備課制度促進教師專業發展。一方面堅持以學科組爲核心，以教研組爲單位，加強了集體備課活動。同時，備課形式又進行了新的嘗試與改革。除有中心發言人、書面材料外，還要走進課堂上引領課，發現問題，及時調整教學策略，使團體智慧作用於課堂教學。另一方面是加強相關學科組之間，教研組內部聽評課活動，每年開展一次“十佳骨幹教師”、“十佳教學新秀”、“十佳學習型教師”評選活動，每週每組均開展一節公開課活動等，共同研究教學中呈現的重點、難點、熱點問題。

第四、設立專家引領制度。近年來，先後聘請了 宋廣文、於會祥、李述智、鄭傑、牛家驥、範效斌等教育專家及其他學校優秀教師來我校做報告、演講，對教師專業發展進行專業引領。同時，爲發揮骨幹教師榜樣、示範、輻射、引領作用，學校積極實施“青藍工程”，開展傳、幫、帶工作，並制定了相對穩定的制度，實際效果好。建立與同類學校（如舜耕中學、壽光現代中學、濱州清怡中學、東方國際學校等）學校的校際交流、合作機制、相互聽課、共享優質教育資源方面的制度，引領教師專業發展。

第五、健全教學反思制度。美國著名學者波斯納曾經提出教師成長的公式爲：教師成長=經驗+反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業發展的本質。我校健全教學反思制度，改革教案紙設計，要求每位教師每節課上課後必有反思，反思與教案同時檢查，每個學期認真完成至少2篇比較嚴謹、系統、深刻的教學反思，學校進行檢查、評比、獎懲，促使教師從中獲得大量的教育理論知識，擴展理論視野，能從理論高度去審視自己的教學經驗，形成教育的自覺性，不斷領悟教育的真諦，提高自主學習和發展能力，使之形成一種自覺、理性的教學行爲，爲成長爲“學者型”、“研究型”教師打下基礎。

第六、改革評價獎懲機制。學校從教師的個人發展規劃、實施過程、目標達成情況等方面，對教師專業發展做出評價和獎懲。建立教師自評互評，學生評價，家長評價，專家評價，學校綜合評價等多元化評價體系，評價內容符合學校實際情況和教師專業發展需要，建立教師專業發展檔案管理制度，建立了教師專業發展電子檔案，具有可操作性，實施效果好，教師對評價結果認同度高，並作爲一種導向極大地促進了教師專業發展，也推動了教師專業發展示範學校的建設。

四、立足實踐、創新形式，給建設教師專業發展示範學校搭建有效平臺

偉大的教育家陶行知有句名言：“行動是老子，知識是兒子，創造是孫子”。只有給建設教師專業發展示範學校搭建有效的平臺，才能促進教師專業發展，從而建設教師專業發展示範學校。因此學校開展了一系列豐富多彩的活動，實施一系列工程，旨在促進教師專業發展，促進教師專業發展示範學校建設。

第一、讀書工程。書籍是歷史的沉澱，文明的載體。腹有詩書氣自華，沒有厚積沒有薄發，沒有深入沒有淺出，讀書是我們教師的生存必需，是教師專業發展、自主發展的必由之路。在這個浮躁的時代，教師不能浮躁。讀書會讓我們心靈寧靜，讓我們精神充實，讓我們素質提升，讓我們人生幸福。時代發展、新課程改革要求我們必須更加廣泛地讀書，拓寬視野、增長見識，提高能力。教讀相長，提高課堂教學的駕馭能力；且讀且思，提高教學理念的思辯水平；通過讀書來發展自我、完善自我、超越自我，實現教育的夢想，實現專業發展，實現人生價值，讓我們的生命因讀書而美麗，因教育而幸福，因超越而精彩。學校通過評選“十佳學習型教師”活動，倡導教師廣讀書、多讀書、讀好書，有比賽、有檢查、有獎勵，育才中學教師讀書熱情高漲，氛圍濃厚，有效地促進了教師專業發展和教師專業發展示範學校的建設。

第二、青藍工程。育才中學本身是一所年輕的學校，青年教師佔絕大多數，青年教師的成長是學校可持續發展戰略的重中之重，他們能否迅速挑起重擔將維繫着育才中學的今天和明天。學校實施青藍工程，做好師徒結對子活動，新老教師結對子制度化，使之成爲青年教師快速成長的永動機。實施青藍工程就是要發揮優秀教師、骨幹教師的作用，骨幹教師和優秀教師做到課堂教學公開，新教師可以隨時隨地隨堂聽課，要求教齡不滿五年教師必須先聽課後上課。組織高級教師、骨幹教師開展新教師課堂教學情況調研，對新教師明確提出應肯定的地方、存在的`不足，促使新教師不斷提高。狠抓青年教師基本功，強化教學技能訓練，抓實抓嚴“五認真”（備、教、批、輔、測）。要求青年教師利用一切機會充分展示自己的才華，爭取早日脫穎而出。開學一個月之後，在新老師對工作環境、教師基本情況熟悉後，學校安排師傅或自己選擇師傅，然後簽定幫帶合同，開始爲期三年的幫帶工作。從指導時間、輔導內容、訓練手段、達到目標等方面嚴格按合同書規定執行。幾年來一批新教師迅速成長（如於雪梅、金長江、王建立、董勇、孟祥雷等），有的已經成長爲育才中學的新生骨幹力量，完全能夠獨立勝任班主任、畢業班教學等重要崗位的教育教學工作。

第三、名師工程。每學年安排一定時間，邀請教育教學專家進行理論與實踐方面的指導，如邀請於會祥、馬培涵、王立亭、邱萍、張平、李亞璞等專家來我校做報告、講學，及時讓教師獲取教育教改前沿的發展趨勢。定期邀請市教研室教研員來校聽課、指導、傳經送寶，使教師少走彎路，快速提高。學校通過組織新教師彙報課，青年教師展示課、骨幹教師示範課、教學能手特色課，全方位出擊，推出一批校級優秀教師，並在此基礎上逐步培養出市級乃至省級名師，擴大現有學科帶頭人和骨幹教師數量。營造人才培養的氛圍，加速培養中青年骨幹教師學科帶頭人，逐步形成一支相對穩定的高水平的骨幹教師隊伍。以名師帶名校，以名校帶名生。

第四、開放工程。現代教育應是開放教育，它啓示我們，除了要開發和利用好校內資源，還要充分開發和利用好校外資源，不能關起門來辦教育。近年來，我校在這方面進行了積極有益的嘗試和探索。一方面與北京十一學校、昌平一中、美國的佳域學校、澳大利亞的六所學校進行了多層次、全方位的交流與合作，其中包括師資培養、師資交流、教育研討、學生交流等。無論是辦學理念，還是教育實踐，我們都獲益匪淺。我們有計劃安排教師外出學習考察，張昌耀校長先後赴澳大利亞、美國進行教育考察訪問，楊列東、程廣清帶領20名學生到澳大利亞進行學習交流，同時我們也多次接待了來自澳大利亞、美國、菲律賓等友好學校的交流訪問。另外花重金聘請了兩名英語外教，一方面加強學生外語的聽說讀寫能力，同時給外語老師一個零距離接觸純正外教的機會，對提高外語教師的業務能力，促進外語教師專業發展起到了極大地促進作用。另一方面邀請專家、學者作教育形勢和學科前沿信息報告；讓教師及時地瞭解與掌握教育發展的新動態；利用一切可能機會組織教師到兄弟學校、兄弟縣市考察、學習、教研，瞭解同類學校的發展現狀，吸收其他學校成功的經驗，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專業發展自我意識的不斷覺醒，也爲學校提供可持續發展的動力。實施開放工程，是我們已經開始逐漸認識和重視的一個問題，有許多工作我們需要不斷去開拓。

第五、團隊工程。三國時孫權曾說：“能用衆力，則無敵於天下矣；能用衆智，則無畏於聖人矣。” 集體備課就是要集合衆人的智慧和經驗，發揮團隊合作的作用，從多角度多方面去想學生之所想，疑學生之所疑，集思廣益、資源共享，提高備課質量、效益，改進和創新教學方法，以推動我校課堂教學效益的提高。爲此學校特制定並不斷完善集體備課制度，要求各學科每星期五下午組織一次集體教研，每次活動時間不少於兩小時。集體備課時間內，不得以任何藉口請假、缺席或遲到。遇有特殊情況，提前通知教務處和教研組長進行調整。無故遲到、缺席的，以曠工論處。集體教研由教研組長主持，各任課老師帶課本、教輔書、備課筆記，教研由中心發言人主講、記錄，人人發言，逐一討論。每次備課要有主題、有中心發言人、有詳細的記錄，堅持做到“五備”，即備課標、備學情，備教材，備教法，備教具，做好課後總結，並寫出完整教案，做到超課時備課，提倡超周備課。實行督促檢查制度，教務處、教學部定期、不定期地檢查集體備課情況，定期檢查教案。每週的集體備課記錄，各備課組要及時上交教務處檢查，作爲業務考覈的重要依據。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，年輕人思維活躍，老教師經驗豐富，有碰撞就會有提升，就會有收穫。育才中學成立至今的蓬勃發展、蒸蒸日上很大程度上得益於我們的集體備課制度的制定、完善和有效落實。

五、專業發展、團隊共嬴，使建設教師專業發展示範學校取得豐碩成果

經過學校和全體教師的共同努力，育才中學目前學歷合格率達100%，擁有齊魯名校長xx，名師盛春華，另有幾十名教學能手、課改標兵、骨幹教師、優秀教師，育才中學從無到有，從小到大，整體教育教學質量逐年提高，取得了會考15連冠，得到了社會的廣泛認可，受到市教育局的高度評價。由於成績卓著，學校先後榮獲“全國基礎教育名校”、“全國民辦教育先進單位”、“全國十佳示範、創新學校”、“全國民辦教育改革和創新示範學校”、“山東省規範化學校”、“山東省民辦教育先進集體”、“山東省民辦教育三十佳品牌學校”、“山東省食品衛生a級單位”等近百項榮譽稱號。XX年11月，成功承辦了全國人文素質教育現場會。XX年，xx校長入選齊魯名校長建設工程。《中國教師報》、《山東教育報》、《滕州日報》、滕州電視臺等多家新聞媒體對我校進行了專題報道。

近年來，在市教育局的直接領導下，滕州育才中學披荊斬棘，踏平坎坷，向着“一流的教師隊伍、一流的學校管理、一流的教育教學質量、建設教師專業發展示範學校”的目標不斷邁進，我們做了大量工作，也取得了一些成績。不過按照上級要求及教師專業發展示範學校建設標準，還有較大差距。但我校對建設教師專業發展示範學校充滿信心，還將下更大決心，盡更大努力，一如既往地爲教師的專業發展提供有力的支持，使我校教師真正成爲“學者型”、“專家型”教師，助推育才中學持續發展，永攀新高，再創輝煌！