科技特色學校申報材料

想要申報科技特色學校，那麼相關的材料應該怎麼寫好呢，以下是本站小編蒐集並整理的申報材料有關內容，希望在閱讀之餘對大家能有所幫助!

科技特色學校申報材料

20xx 年度是省錫中匡村實驗學校科技教育第一個三年規劃的第二年，也是運作實施重要的一年，一年以來，學校加強了設施建設和隊伍建設，完善各類機制以及相關的成果展示。在校園裏設置了科普宣傳的專用櫥窗，建立了科技活動中心，設有“電子百拼室”、“航模活動室”、“電子製作室”、“機器人工作室”、“微菜園”以及“成果展示室”等等。在校本課程建設中，學校以這些基礎設施爲依託，開設了相關的課程，努力提升學生的科學素養與科技能力，盡力打造學校的科技特色課程。

學校舉辦各種科技活動，參加省市級各類競賽。5月份，開展一年一度大型的“科普宣傳週及校園科技節”活動，科技講座、各種比賽、科技小論文、科技繪畫、科技觀摩等等讓全校師生着實享受了一頓科技的盛宴。10月份，學校參加了“國際科學與和平周全國中國小生(江蘇地區)金鑰匙科技競賽”，成績優異。11月份學校承辦了“江蘇省青少年電子技師認定活動(無錫分賽區)”的相關競賽，參加的三個項目中，獲得一個團體一等獎、一個團體二等獎的優異成績。12月份，學校又組織參加了“無錫市第三十二屆航模比賽”，獲得一個團體一等獎、一個團體三等獎。在20xx 年度江蘇省科協的團體會員單位綜合考評中，學校獲“四星級”。

學校在科技教育工作中通過學科教學的滲透、校本課程建設、活動體驗以及競賽提升等各種方式，全面打造學校的科技教育特色，讓廣大師生形成崇尚科學的理念，激發熱愛科學的情感，培養學習科學的習慣，並擁有一定的踐行科學的能力。目前，學校的科技教育工作正處於攻堅階段，需要更多的努力和更大的堅持，相信只要有目標、有規劃，只要踏實穩妥，求真務實，最後一定會成功實現既定的目標，向更高層次邁進。

科技特色學校申報材料

太原四十九中前身爲山西紡織印染廠子弟中學(原山紡中學)，學校成立於一九五八年，於一九九六年十月由太原市教育局接收，由大型國企所辦中學變身成爲太原市第四十九中學校。數十載的春華秋實，太原四十九中在創辦人民滿意的教育的征程中鏗鏘如鼓、砥礪前行，“一所學校的自我發展在進入到一定階段之後，就自然由追求標準質量化的提高轉入追求充分體現學校個性特色的發展軌道，從而使對辦學質量的認識由外在指標的評價轉變爲內在文化的評價，以充分實現學生人生的全面發展。”2006年4月，從教多年、有着豐富的教育教學管理經驗的尚福祥調任太原四十九中校長兼黨總支書記，歷經審慎的梳理和論證，新一屆校領導班子和廣大教師達成了這樣的共識：學校要想持續發展，必須走科研興校的道路。由此，學校以培養學生的創新精神和創新能力爲目標，以開展形式多樣、內容豐富的科技實踐活動爲載體，立足本校實際，積極營造濃厚的創新教育氛圍，鼓勵學生髮明創造……太原四十九中的科技特色教育如火如荼，風生水起。

在校團委和學生會的大力支持下，2012年11月13日，太原四十九中科技社團正式成立。科技社團成立之初，先確定了科技社團的活動宗旨：培養學生創新精神和實踐能力，爲學生的發展提供展示的平臺，在校園營造愛科學、愛技術、愛發明、愛創新的良好氛圍，推進該校創新教育深入開展。隨後，學校明確了特殊辦學主題：體驗科技創新魅力，成就健康幸福人生。隨後又提出“我快樂，我成長;我實踐，我發展;我創新，我成功;我超越，我成才”的口號，標誌該校科技創新教育活動的日常化。學校科技社團成立之後，健全完善了“科技社團活動章程”、“學生科技課外實踐活動守則”、“科技課外實踐活動安全規範要求”、“科技教師崗位職責”、“學生科技活動項目申報要求”等規章制度。

爲推進學生髮明創新設計活動，該校採用“走出去、請進來”的方法着力培養輔導教師隊伍。校領導積極組織有關教師參加全國、省、市的各級各類培訓，學校多次選派教師到山東、成都、北京等地學習，同時聘請太原市知名科技教師全國創新名師段勇剛等創新教育名師到校開展創新知識講座，爲師生作科技創新的指導，努力提高學校科技創新活動的教育水平。

學校以制度爲準繩，以項目爲先導，有目的有計劃地開展各項活動。該校的科技課外實踐活動，依託學校科技社，在校領導的關懷下獨立自主地開展工作，爲學校參加省市各級科技類大賽及展演活動提供服務平臺。在這個平臺上，不僅爲學生的製作實踐提供場地、工具和材料，還爲學生們的製作實踐提供可行的操作方案和技術支持，同時爲初學者提供必要的培訓和學習指導。通過組織並開展豐富多彩的小組間的觀摩和對抗活動，或獎勵或激勵或通過以賽代練的方式來提高訓練水平，保證活動質量。既豐富了學生的課外生活，又促進了學生綜合素質的全面發展，也促進了教師的專業發展和綜合能力的提高。

該校積極規劃創新教育特色辦學體系，把科技創新教育納入教育教學活動之中，在學科教學中滲透創新的理念，將創新的方法融合在學科教學中，將課內教學與課外實踐有機地結合起來，將日常製作實踐活動與高中通用技術、研究性學習和科技類綜合實踐課程進行融合。如在國中的物理實驗教學管理中，輔導教師協助一線任課老師開足開好課標要求的演示實驗和學生分組實驗，通過實驗教學培養學生的動手實踐能力，促進全體學生的全面發展。採訪中，尚福祥校長告訴記者，2013年5月，學校組織了首屆學生創意設計大賽，共徵集學生創意設計作品167份，這一活動既提高了學生的創新和創意設計能力，又爲下一步課外活動的項目研究及活動課題的選擇提供了重要素材。

學校還通過參加校外各級各項科技大賽，進一步提高學生的創新精神和實踐能力。通過參與各種大賽活動，不僅開拓了師生的.視野，增長了才幹，鍛鍊了隊伍，擴大了交流，更提高了學生的自主創新精神和發明創新能力。從2012年至今，該校連續多次參加全國創意大賽，並取得了引人矚目的豐碩成果。

立足實踐，銳意進取;篤志創新，大膽探索。太原四十九中科技創新活動蓬勃發展，漸入佳境。學校的科技課外實踐活動、學生髮明創新設計活動已成爲學校的特色亮點，突出的辦學成績獲得了社會廣泛的讚譽。

科技特色學校申報材料

爲激發全體教職工昂揚向上的工作熱情，發掘學生的智慧和潛能，營造嚴謹的教風、濃厚的學風，全面落實學校“以師生髮展爲本”的辦學理念，確立了“我自信，我是巖中人”的特色辦學主題，開展了自信教育。有效地提高了學生參考活動的積極性，也有效地形成了積極向上、昂揚奮發的學校風貌，有力促進學校健康發展。現就開展的具體工作作如下彙報：

一、特色辦學理念和特色辦學主題：

特色辦學理念：“以師生髮展爲本”

特色辦學主題：“我自信，我是巖中人”

二、成立了以校長爲組長的領導小組，保障有力。

巖瑞中學的自信教育組織得當，保障有力，成立了健全有力的特色辦學領導小組。黃立新校長親自掛帥擔任領導小組組長，蔡金華副校長擔任副組長。組織機構分校級、年級組、特色教師三級構成，分工明確，職責到人。

三、召開了各類會議，制定了制訂了《巖瑞國中特色辦學方案》、《特色辦學管理制度》、《巖瑞中學特色辦學中長期發展規劃》、《巖瑞中學特色辦學學年計劃》、《巖瑞中學特色教育師資隊伍建設方案》和《巖中自信教育活動開展方案》等等，研究制定了適合學校情況的《巖瑞中學特色辦學內容》。

四、各部門的工作都在圍繞着“我自信，我是巖中人”這一特色主題開展工作，積極爲學校特色辦學中長期規劃獻策獻力。

1、大力開展自信教育和誠信教育，提高師生的自信程度，形成良好的精神風貌。

2、重視誠信勵志教育，始終把理想教育放在一切工作的首位，使理想教育成爲引領學校工作的重要環節。

3、着重開闢自信教育新課堂，形成了以自信教育爲主要內容的特色教育樣本教程。

4、大力開展自信教育活動，把學校“自信教育”貫穿於各種活動中，以豐富活潑的活動形式，潛移默化地感染師生，使學校特色教育達到良好效果。

學校安排開展了形式多樣、生動活潑、效果明顯的自信教育活動，如“國旗下講話”，“自信故事會”，“自信自強辯論會”。

5、利用板報、宣傳櫥窗和班級黑板報的形式，形成校園“自信教育”的濃烈氛圍，也開展了競爭激烈的“自信知識”競賽活動和演講比賽。

6、着重感恩勵志教育，開展大型的感恩勵志教育，激發師生的感恩熱情，利用傳統節日進行有效的傳統文化教育，使學生了解和傳承中華悠遠流長的五千年文明。

自信教育活動的開展，有效地提高了學生參考活動的積極性，也有效地形成了積極向上、昂揚奮發的學校風貌，有力促進學校健康發展。