高校就業指導特色教材開發研究論文

【內容摘要】高校就業指導課程在我國教育中起到了十分重要的作用，對於我國大學生的未來就業會產生極大的影響。因此，在現代教學中，尤其是在就業指導課程的開發中，應着重強調教材開發的質量，從而使我國的大學生能夠清晰瞭解未來就業前景。本文從我國高校中就業指導課程開發存在的問題入手，着重分析了我國現代教材中存在的缺陷，從而結合我國實際的就業現狀，對就業指導課程的教材做出相應的改進和完善，從而全面保障我國就業指導課程的發展。

【關鍵詞】高等學校；就業指導課程；特色教材

高校就業指導課程特色教材的開發對於我國培養現代化的適應社會發展的當代大學生具有十分重要的意義與作用。隨着我國經濟的不斷髮展，我國的就業指導也在隨着社會的發展而發生相應的變化。在無形之中，我國就業情形的變化使得我國就業指導課程在特色教材開發中增大了難度。因此，相關工作者必須在清晰瞭解我國當前就業現狀的基礎之上，對我國當代大學生進行高校就業課程指導，並編寫適合我國學生未來就業發展需要的特色教材，從而爲我國解決大學生就業問題奠定良好的基礎。

一、我國現行就業指導教材中存在的問題

　　（一）教材脫離實際

在我國經濟快速發展下，我國的市場結構和人才需求都隨着社會發展和時代進步而做出了相應的轉變。因此，在高校就業指導中，其教材內容在編寫中應適合我國的就業基本現狀，從而能夠在實際中增強當代大學生的就業意識，從而極大地降低我國的失業率。但是，我國的就業指導教材在編寫的時候，很大程度上並沒有對當前的就業狀況進行說明，而是仍然停留在較爲古老的就業形態之前，培養出來的大學生不能夠滿足我國當前社會發展的需求。並且過時的教材作爲教師講解內容，其錯誤的指導使得大學生並沒有針對性地學習自身專業所必備的技能，從而在專業技能方面使得培育出來的大學生競爭能力較爲薄弱。這種現象的產生極大地阻礙了我國高校大學生的正常就業。

　　（二）教材編輯缺乏趣味性

我國就業指導的教材在編寫的過程中一般用語較爲官方，並沒有藉助柔和的語氣使讀者能夠在對教材學習中展示自身對就業指導課程的興趣。而是千篇一律的文字，極大地干擾了學生的學習，同時也降低了學生的學習興趣。教材編寫缺乏趣味性使得我國學生在心理層面上產生了對就業指導課程的排斥，甚至使部分高校教師也摒棄了按照書本知識開展教學課程。教材的枯燥乏味使得我國的就業指導課程很難順利開展下去，從而不利於我國的當代大學生提升自身的就業技能，並嚴重阻礙了就業指導課程在我國高校中的正常開展與傳播。

　　（三）教材編寫沒有考慮到不同地域的經濟特性

大學生職業指導特色教材在編寫中，只是以一部分地區作爲典型的'參考依據，從而在給出的經濟背景和經濟發展模式下，實現當代大學生的指導就業。這種教材的編輯對於學生的就業指導起到了一定的促進作用，並且使學生能夠在一定程度上了解到了自身專業的未來發展方向。但是，這種教材存在的最大的弊端就是教材在編寫過程中並沒有充分考慮到不同經濟區域之間的經濟特性，從而出現了絕大部分指導就業知識不能夠滿足不同城市之間的發展狀況，致使學生在就業時不能夠以自身的就業指導課程和教材作爲有效的參考。

二、完善我國就業指導特色教材的策略

　　（一）提升教材的趣味性

我國的就業指導教材內容較爲枯燥、繁瑣，於是學生在進行就業指導學習時，很難徹底激發起學習興趣。因此，面對這種情形，教材的編輯者應該在實事求是的基礎上適當增加趣味性的內容，教師在進行授課的同時能夠充分激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性，實現就業指導課程在我國高校中普遍開展。提升教材趣味性的手段也較爲簡單，例如設計專門的框架，藉助漫畫交流以及課外思考形式將傳統的書本教材枯燥乏味的知識轉變爲貼近實際生活的場景，能夠使學生在未來求職中，站在自身角度，充分考慮未來職業發展的重要影響因素和自身必備技能，促進我國大學生的就業指導課程的教學質量提升。

　　（二）教材編寫應具備真實性

就業指導教材的存在就是爲了使當代大學生能夠接觸到當前社會就業狀況，明白自身專業的就業前景。因此，教材在編寫的過程中應保證其信息的真實性。同時，社會的快速發展也使我國現在人才市場自身結構發生極大的轉變，從而在對人才專業需求和自身技能要求上建立更高的標準，使得很多高校培養的學生不能夠滿足社會發展的需要。因此，在對高校自身教材進行編輯時應報着實事求是的態度，在真實性的基礎上，擴展就業指導內容，從而使學生能夠接觸到當前時代的正確求職信息，並在對其正確把握之下，根據自身愛好以及求職方向有針對性選擇自己喜歡的課程。

　　（三）教材在編寫的過程中應考慮到不同地域經濟的特性

我國不同地域經濟之間的差距較大，經濟結構存在着較大的不同，從而在就業求職中也存在着較大的地域差距。因此，我國千篇一律的就業指導教材在很多地域經濟體制下根本不能使用，甚至是不符合地域經濟結構發展的自身需求。因此，在就業指導特色教材編輯中，各個區域要選擇自身合適的教材，從而能夠在正確反映自身地域經濟的前提下，做到對就業指導特色教材最實事求是地講解，從而在最大程度上發揮我國就業指導特色教材的重要作用，培養我國當代大學生的綜合求職能力。因此，在信息編輯的過程中，各個地域之間的編輯者應根據自身收集到的信息完成完整、客觀的、符合當代經濟發展的特色就業指導教材，從而有效提升我國的就業指導特色教材的質量。

　　（四）教材在編寫的過程中應根據實際狀況預測未來的發展趨勢

由於教材在編寫的過程中以及教師在對教材講解的過程中與當前信息收集會產生一定的時間差，並且我國的經濟市場變幻較爲靈敏，從而在一定的時間差之內出現的信息並不一定能夠真實反映當前的狀況。所以，教師在對教材進行講解的過程只是對信息收集時的我國市場狀況進行的詳細講解而不是對當下市場的就業研究。因此，在對就業指導教材進行編寫的過程中應根據各個行業的發展，根據現有數據科學預測在未來時間段內其發展趨勢，從而在教學指導中能夠作爲一種現階段的參考依據。但是這種預測也存在着一定的風險，預測結果和未來時間段內就業發展趨勢出現相違背時，其準確性將會大打折扣。因此，在編輯的過程中，編輯者要適當根據自身掌握的數據，對於概率把握相對較大的發展趨勢進行一定的預測，從而使得現代的就業指導特色教材能夠滿足未來社會發展對學生的基本能力要求。

三、結語

在大學生就業環境日益激烈化的今天，無論是從促進大學生髮展，提升高校教學質量，還是從保障社會人才儲備的角度來講，對高校的就業指導課程特色教材，在當今社會環境下進行進一步的開發、創新，都是極爲有益的。而要想實現對高校就業指導課程特色教材的開發，各有關部門就必須在協同合作的基礎上，通過對當前教材開發現狀進行深入研究的基礎上來進行，只有這樣才能真正找到問題的癥結之所在，從而對症下藥，爲我國高校就業指導課程的順利開展提供高質量的教材保障。

【參考文獻】

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