高校輔導員績效考覈研究論文

一、輔導員績效考覈的目的及意義

作爲高校輔導員其所具備的崗位職責是非常明確的，績效考覈只是爲了更好的強化其職責所在，讓輔導員在高校工作中能夠做到更好，特別是如今教育體系在不斷的進行革新的狀況下，對於學生思想政治教育的工作變得更爲複雜、多變，績效考覈就使得輔導員在面對工作上的壓力時能夠自如的應對，能夠更加明瞭自己的職責，將學生思想政治教育工作做到更好。同時加強輔導員的績效考覈制度對於其在工作上的積極性起到很好的作用。由於輔導員在地位及待遇上與實際的工作程度不成正比，因此，很難讓輔導員認可自身職業的意義，所以，通過績效考覈能夠幫助其總結職位職責，通過獎罰制度來激發其對工作的熱情度。在考覈中能夠清楚的看到自身與其他輔導員之間的差距，通過對比能夠激發自身的責任感，同時，對於工作積極，踏實肯幹，責任心強的輔導員要予以實質上的獎勵，並且這對其自身的發展空間有很大的幫助，而對於那些不負責，怠慢工作而產生較大失誤的人員要給予懲罰處理，嚴重者要進行崗位調整等。通過輔導員績效考覈能夠培養出一批優秀的輔導員隊伍，對於高校的教學發展有着非常重要的意義。

二、當前高校輔導員績效考覈存在的問題

隨着教育體系的不斷加強，高校輔導員的工作職責也越來越受到了重視，自從中央出臺了相關的文件之後，各大高校對於輔導員考覈的實施辦法都相繼出爐，這些方案雖然都有着一定的成效，對建設優質的輔導員隊伍這一工作也起到了很大的促進作用，但是因爲其工作上的特殊性及複雜性，導致這些考覈中還有很多需要改進的地方。

1.對輔導員績效考覈的目的認識不夠。績效考覈體系應該包含以下幾個方面：績效考覈、績效改善、績效提升等管理系統。但是從各個高校的考覈體系來看，很多高校都只是將其作爲年度審覈來進行，也有些是存粹爲了考覈而考覈的，這就使得其沒有太大的成效體現，更無法使其績效能夠改善及提升。

2.績效考覈方法不合理。從研究可以發現，就目前高校中的考覈體系都有着兩個極端，一種是注重定性指標的，另一種則是注重定量指標的。這兩種考覈方法都存在一定的弊端。首先先來講述下定性指標中存在的不足之處，採用定性指標來進行考覈，它在公平公正性上存在一定的差異，因爲其主要是根據考覈者的經驗及知識等方面的情況來進行的，在考覈中會出現很多的主觀性判斷，並且缺乏橫向的比較，所以，這一方法存在的弊端還是較爲明顯的。而定量指標中同樣有不足之處，由於輔導員之間崗位也有所不同，因此職責及工作任務也都不一樣，這時採用這一方法能夠確保其公平性，但是由於其只注重考覈的普通性，對於其崗位的特殊性卻沒有重視起來，沒有指定出合理規範的考覈程序，使得其在評定過程中存在很大的隨意性。

3.考覈過程不夠合理。輔導員考覈不是一時半會就能夠看出成效的，它需要經過長時間系統的一個過程才能將其成果顯現出來，這就需要高校能夠堅持日常考覈並且將其於年度考覈相結合起來，讓工作過程與工作結果能夠相互融合，讓最終的考覈成績更加的公正。但是在實際的考覈中，並沒有注重其考覈的過程，還是侷限在最終的結果上。

4.考覈反饋相對缺乏。高校建立輔導員考覈體系不是爲考覈而建立的，因此，在考覈完成後需要及時的.對考覈的信息進行反饋，只有這樣才能讓輔導員更好的規劃職業的發展方向，爲以後的考覈而做出更大的努力。但是在實際的考覈中，各大高校都沒有將其考覈信息的反饋重視起來，有些高校甚至只負責考覈，對於後面的事都置之不理，這就使其失去了考覈的作用，對於建立優質的輔導員隊伍有着非常不利的影響。

三、完善高校輔導員績效考覈的對策建議

1.提高對輔導員績效考覈的認識。在輔導員績效考覈中，需要先提高其對考覈的認識。對於其考覈的理念需要有所認知，對於考覈的重點不應該放在對其考覈的評價上及功能上，而是應該要尊重輔導員的職業發展需求。對於輔導員考覈的形式不能因爲考覈而考覈，要讓其明白考覈的意義。輔導員考覈體系應該講考覈與培養相互結合起來，這樣才能讓考覈的目的得到改善及提高，並且能夠讓輔導員更好的規劃以後的職業發展。

2.完善輔導員績效考覈的方法。雖然高校所採用的定量和定性方法都存在很多的不足之處，但是如果將這兩者相互結合起來使用，能夠更好的完善績效考覈的方法。通過定量指標考覈能夠保證其在考覈中的公平性，而定性考覈則是需要輔導員在日常工作中表現出來的素質、工作態度、意志及創新能力上的體現來完成的。在考覈指標的設計上，不僅需要能夠符合輔導員工作內容，還要確保其是科學、合理的，只有這樣才能保證其考覈的成績的有效性。能夠用於輔導員日常考覈的方法有很多，其中最爲合適的是360考覈法，它是諸多方法中較爲全面的一種，並且能夠配合其他方法一起使用。

3.加強過程考覈。各大高校所進行的輔導員考覈體系都是不一樣的，但是都需要有一個共同點，那就是需要將現代人力資源管理中相關的理論及技術運用起來，並且需要將“重視管理教育而輕視培養學習，注重考覈而輕視發展”的傳統觀念摒棄掉，建立一個科學先進的管理績效觀，要清楚的認識到績效管理只是管理中的一部分。面對績效考覈時不能把其只當做是一個單純的考覈項目來進行，而是需要將其作爲績效管理的基本數據，績效管理的目的是爲了能夠幫助輔導員的績效能夠提升，從而建立一個較爲完善的績效管理過程體系。只有擁有了完善的過程體系，才能在考覈中注重其考覈的過程，實現績效提高的這一目標。考覈的最終目的是爲了能夠將輔導員的工作效率得到提高，並提升其工作的質量。

4.加強績效考覈的結果反饋和使用。績效考覈只是考覈的一個過程，其結束之後還需要能夠做到及時反饋考覈的信息，並對這些信息進行合理的使用。但是就目前來看，很多高校對於考覈的成績並不公佈，有些只有小範圍內的人員能夠知道考覈的結果，這就使得考覈的意義被消除了，只是走走過場而已。由於數據沒有進行及時有效的評析，導致其沒能起到應有的作用。因此，輔導員的管理部門應該及時的對考覈的成績進行跟蹤，並對其結果進行分析，根據輔導員日常的表現來與當事人進行溝通反饋，要及時掌握輔導員對於考覈結果的反應及想法，要能夠與其達成共識，促進其在以後的工作中能夠制定出更好的工作計劃，將績效考覈的作用充分的發揮出來。

四、結語

由於高校績效考覈工作還沒有能夠完善，所以這就需要在實際的工作中去不斷的完善，作爲高校領導，更應該要對其考覈的工作進行深入的研究，制定出一套科學的有效的體系，讓績效考覈的作用更好的發揮出來。