中職學前教育專業鋼琴校本教材師範特色研究論文

[摘要] 試圖從當前中職學前教育專業培養目標出發，結合多年中職學前教育鋼琴教學工作中的一些思考，對中職學前教育專業鋼琴課程從校本教材的開發要突出師範特色等方面進行探討，以期爲中職學前教育鋼琴校本教材開發提供參考性意見，更好地服務於教育教學。

[關鍵詞] 中職；學前教育專業；鋼琴校本教材；師範特色

教育部2001年頒佈《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出“三級課程管理政策，增強課程對地方、學校及學生的適應性”。隨着這些政策的出臺、實施，和職業教育教學改革的不斷深入，中職課程的設置調整和校本教材的開發越來越重要，有關校本教材開發的問題也日益凸顯出來。校本教材的開發需要結合當地及本校的情況開展適當的研究。針對中職教育、學前教育專業，結合學生實情和鋼琴學科的特點，化解職業教育技能淺薄、實踐層面缺乏必要的理論、知識指導問題的矛盾。把專業理論和技能實踐更好地結合起來，並與社會接軌，形成中職特色教育。編寫系統化又符合學生職業需要的校本教材極爲必要。

一、整合音樂課程，優化組合，注重可持續發展

中職鋼琴教育受傳統觀念影響，多以沿襲音樂學院的專業教學設置、課程設置模式和教學質量評價標準，致使音樂專業課程結構零散、機械、缺乏銜接和關聯。因此，筆者建議：

（一）鋼琴技能學習與音樂學科整合。在鋼琴校本教材的開發中要注重對其他音樂課程的整合，教材佈局要講究，各科目所佔比重、銜接、進度等要合理、科學，結合學生的實際能力和水平，促進學生音樂能力的全面發展，在有限的學習時間裏儘量提高效率。即鋼琴學習中融入樂理、視唱練耳、音樂欣賞、和聲等音樂學科內容。

（二）優化組合。教材內容要考慮音樂基礎能力的綜合培養與鋼琴教學內容的結合。中職學前教育專業培養目標的定位方向，要求學生具有簡線譜的交替運用能力、邊彈邊唱能力、樂譜視唱與歌詞的結合能力、音樂分析與表現能力、音樂活動組織等綜合能力，幫助學生建立合理且優化的知識結構，組成立體性的、多向的知識能力鏈條。

（三）中職教育時間戰線短，在鋼琴校本教材實施效果講求“短平快”的同時，注重質量的提高及學生未來的可持續發展。隨着社會對幼兒教育的重視，對幼兒教師的要求也越來越高，因此，以就業爲導向的中職?W前教育要兼顧學生職前、職中、職後的教育及提升發展，也可與將來參加高職學前教育的繼續深

造學習接軌。

二、強調基礎、突出核心、進行分級制評價

中職學前教育專業招收的學生在入校前基本無鋼琴彈奏基礎，在音樂基礎知識方面，如識譜、節奏、調式等知識是一知半解，因此教材的內容一定要注重入門，強調基礎性。以基本技能教學爲主線編寫鋼琴教學內容，循序漸進地對學生進行鋼琴彈奏基礎能力的訓練。要以學生爲本，以學生的接受能力和掌握程度來進行梯度編排。講究規範的彈奏方法、合理的指法設計、樂句的音樂處理、樂曲的結構分析、體會音樂要素的表現，掌握科學的練琴方法等基礎技能、知識的傳授。

提煉鋼琴彈奏的核心技能，對零鋼琴基礎的中職學生來說

無疑是掌握這項技能的一條捷徑。考慮到其年齡特點，就是理解能力強，但彈奏協調性是難點。因此，對鋼琴基本彈奏技術點進行細化、提煉，所有的練習曲也好，還是樂曲都圍繞着這幾項技能，有針對性地進行反覆強化，把這些核心技能訓練紮實後，學生就會在教師的指導下逐漸自學，甚至創造性地延伸拓展到更多的音樂曲目彈奏上去，從而激起興趣，提高學琴效率。

三、調整傳統教材內容、學以致用

鋼琴校本教材在開發過程中要注重用多種形式強化基礎，突出能力的`訓練，體現出實用、適用性，提高學習效率，展現專業特色。那麼，在內容編排上絕不是很多曲子的簡單堆砌，要突出鋼琴基本的、核心的技術訓練與兒歌簡易伴奏、彈唱的結合；簡譜與五線譜結合；在簡易伴奏編配方面教會學生配置和絃、簡單轉調和選擇織體的方法；多選編有專業特色的、好聽的、趣味性強的、適合孩子們歌唱和活動的樂曲；指法的設計與練琴方法、正確練習習慣的養成；在教材編寫中加註練習說明，有利於學生在課後自主練習中更好地理解掌握。要學生紮實掌握技能，不僅僅是能彈幾首曲子，而是要有能力進行拓展，培養舉一反三的實際應用能力，學以致用，開發校本教材的實效性。

以上是筆者從事多年中職學前教育鋼琴教學工作中的一些思考，難免有不妥之處，但中職學前教育專業鋼琴課程應該怎麼樣進行，才能更有利於提高教學效率和教育質量，這是一個見仁見智的問題。藉此希望能拋磚引玉，相關的教育工作者羣策羣力，不斷開發適應新形勢發展需要，並符合中職學生實情的、指導性的鋼琴教學內容體系，更好地爲教育教學服務。

參考文獻：

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