特色化科普活動之科技館電影節論文

摘要本文主要分析了電影在科普傳播中的重要作用，探討了科普電影在學校科學教育中的輔助作用，並且提出了舉辦科技館電影節的若干建議。

關鍵詞電影節；科普；教育

中圖分類號G2文獻標識碼A文章編號1674-6708（2017）182-0119-02

1電影——科普傳播的主要渠道

1.1公衆獲得科技知識與信息的渠道

1996年，有科普工作者統計過公衆有關科學技術的知識與信息主要來源於何種渠道，調查顯示，在包括電視、圖書、科學期刊、報紙雜誌、因特網等各渠道中，電視是公衆科技信息的最主要來源，61%的公衆稱其科學技術的信息來源於電視；2006年的公衆科學素養調查結果顯示，我國公衆科技信息的最主要渠道來源還是電視，高達91.0%的公衆通過電視獲得前沿科技信息。

1.2電影較電視等其他渠道的優勢

通過10年間的數據我們可以看出，從1996年到2006年電視一直是公衆獲得科學技術知識與信息的最主要渠道。這主要是因爲圖書報紙等平面媒體表現形式較爲單調，電視等立體媒體的表現形式豐富，而電影相較於電視其表現形式更爲多樣，電影結合了視覺、聽覺、觸覺、動感、立體等形式，不斷衝擊公衆的感官，進而影響公衆的心理，最終營造出一種身臨其境的真實感。所以，電影可以很好地作爲一種科普內容的傳播形式，並且在現存的.各種傳播形式中不斷展示其獨特的魅力，從而深受觀衆的喜愛。

早在1960年，上海科教電影製片廠就將電影與科學教育普及事業結合，推出了許多廣受好評的科普電影，如《沒有“外祖父”的癩蛤蟆》《金小蜂與紅鈴蟲》《帶翅膀的媒人》等，其中《沒有“外祖父”的癩蛤蟆》介紹了中國科技工作者用癩蛤蟆進行人工單性生殖實驗，使世界生物學領域單性生殖這個重要的研究課題進入了公衆的視線，該科普影片也獲得了第一屆大衆電影“百花獎”最佳科教片獎的殊榮。隨着科技的進步，科普電影也不斷融合了新技術，成爲公衆喜聞樂見的一種新型科普方式。

2科普電影對學校科學教育的輔助作用

我國基礎教育中的許多科學概念和原理多數處於知識的最基礎層面，?τ誑蒲г?淼睦斫夂陀τ檬強蒲Ы萄?媼俚牧醬竽煙猓?行┏橄蟮目蒲е?逗苣汛看獾賾糜鎇緣男問角宄??既返乇澩鋦??罷吡硪環矯嬀??？蒲Ы萄е杏幸桓齬窒螅??翱蒲г?磯雜諮?罷呃此抵饕?皇怯美脣餼鏨?畹氖導飾侍猓??怯糜謐饕禱蚴強際源鶥狻Ｕ?蛭?庋??破昭芯空吒??ü?嘀置教迨侄慰?⑾嚶Φ目蒲Э緯套試矗?熱緗柚?破盞纈暗男問劍?蛭?纈爸械目蒲г?磽??竊誶榫持姓瓜值模??銥蒲г?淼腦擻靡彩僑笪鏤奚?厝諍顯詬韝鑾榻凇⒊【爸?小?/p>

3特色化展覽設計——科技館電影節

基於電影尤其是科普電影的巨大科學知識普及作用，我認爲可在科技館內開展科技館電影節作爲一項特色化展覽。

3.1科學小達人電影大闖關

科技館電影節區別於一般的電影展映式電影節在於它可以更加契合科技館的主要受衆羣體——青少年，我們可以讓孩子帶着科學探究的精神，以一個科學小達人的身份走進電影，探索科學真相，瞭解科學知識。所以，我們可以舉辦科學小達人電影大闖關活動，讓孩子帶着闖關手冊上的問題去觀看電影，觀影后組織討論會，小組合作討論，成立科學小分隊進行科學探究，可以在展館內尋找相關領域，通過展品展項來了解該領域的科學知識與信息，從而找到問題的答案；也可以通過詢問展廳的科普輔導員來獲取相關的信息。