小班語言教案及反思

活動目標：

1、能仔細觀察畫面，理解故事內容，用自己的語言講訴故事。

2、感受理解小蛇助人爲樂的愉快情感。

活動準備：

1、幼兒事先有幫助家人或同伴的經驗。

2、《小蛇散步》ppt

活動過程：

一、猜謎導入活動

1、師：“身上花花綠綠，走路彎彎曲曲，沒有手和腳”。下了很長時間的春雨終於停了，外面的空氣真好啊!小蛇要出門去散步。(出示繪本封面)

二、欣賞繪本，理解故事內容，感受助人爲樂的情感

1、(觀看圖1)師：“小蛇爬着爬着，咦!路中間出現了一個大水坑。該怎麼過去呢?誰來幫小蛇想想辦法?”(個別幼兒說說)

2、(觀看小圖)師：“那讓我們一起看看小蛇是怎麼過去的。小蛇想‘這點小事難不倒我只要這樣……’它先把腦袋伸過去，弓起身體就像什麼?(一座小橋)然後把尾巴縮回來就行了。”

3、師：“突然遠處傳來一個聲音，“請等一下、請等一下”是誰呢?幼兒猜一猜(觀看陰影圖猜：小螞蟻、小蝸牛、小老鼠)他們想過去它會對小蛇說什麼?(個別幼兒說說)“能從你的背上爬過去嗎?”它是怎麼說的?

4、師：“小蛇幫助了小動物們，小動物們會怎麼樣呢?(集體說說、鞠躬道謝)小蛇幫助了朋友心裏感覺怎麼樣?(開心)小蛇會說什麼呢?小蛇說“能幫助你們，我就很快樂”。那麼小朋友你們幫助別人的時候心情是不是和小蛇一樣呢?(是)

5、師：這時又有人要過大水坑，是誰呢?“汪汪汪請讓我也過去吧!是誰啊?原來是大狗。小蛇說“可以，可以”。(看書第三頁)大狗嗒嗒嗒的從小蛇背上走過，你們看小蛇的表情怎麼了?它的眼睛爲什麼要張得大大的?

6、師：“瞧!大狗後面還跟着誰?讓我們看看到底是誰。猜謎語：腦袋大、鬍子稀，頭髮蓬鬆不梳理，又兇猛、又暴躁，經常吼叫發脾氣”(獅子)獅子也想從小蛇背上走過去，如果你是小蛇，你會怎麼做呢?爲什麼?讓我們看看故事裏的小蛇是怎麼做的。(看書第四頁)小蛇最後還是讓獅子咣咣咣的從它背上走過，小蛇怎麼樣了?

7、師：“咚咚咚後面還跟着一位動物朋友，是誰?(長鼻子大象)大象說：“讓我也過去吧!”大象竟然也想從小蛇背上走過去。大象那麼重，小蛇會不會讓大象過去呢?爲什麼?

8、(觀看書第六頁)師：“看，現在小蛇怎麼了?怎麼會變成這樣呢?小蛇呼~~~的吐了口氣，終於緩過了勁來，竟然沒有受一點傷。小蛇棒不棒?

9、小結：師：“今天小蛇用自己的本領幫助了這麼多的朋友心裏真開心。那它幫助了哪些朋友呢?(小螞蟻、小蝸牛、小老鼠、大狗、獅子最後還有大象)

三、遷移內化

1、師：“你有沒有幫助過別人呢?你幫助別人後的心情是什麼樣的?

2、小結：原來用自己的本領幫助別人是一件很快樂的事情，而且還會交到更多的好朋友。

反思：這個故事以小蛇有趣、可愛的神態、充滿疑問的故事情節，深深的吸引了小朋友們。在整個活動中，小朋友們觀察得都很很仔細，小到小蛇臉上的表情都能關注，通過故事，也知道了我們要關心朋友。最後讓孩子們說說發生在身邊助人爲樂的事情，讓小朋友們懂得助人爲樂的道理。活動中也存在一些不足：教師的話語不夠簡潔，留給小朋友們動腦思考的環節還不夠多。在今後的語言教學活動中，要多向有經驗的教師學習，爭取把語言課上好。

設計思路：

蘿蔔謠(兒歌)節奏分明，讀起來朗朗上口，很適宜小班幼兒，而且加上動作，朗誦起來，孩子們的興趣更高，孩子們也很容易理解，因此我設計了此活動，並配以課件，孩子們學習起來更直觀想象，更加有興趣，在說說做做做中，孩子的語言表達能力得到培養。

一、活動內容：蘿蔔謠(兒歌)

二、活動目標

1. 理解兒歌內容，學會有節奏地朗誦兒歌。

2. 感受兒歌的韻律美，並用簡單的動作表演兒歌。

三、活動準備：

課件(6張幻燈片)，小兔子，《拔蘿蔔》音樂。

四、 活動過程

1. 創設情境導入。

老師：“今天，我給小朋友帶來了一位可愛的小客人，瞧，是誰呀?大家歡迎歡迎!和它打個招呼吧!”

2. 播放幻燈片，引導幼兒講述圖片內容，並學習兒歌。

(1) 老師：“小兔子給我們小朋友帶來了幾張好看的圖片，我們一起來看看吧!看看圖片上的小兔子在幹什麼呢?”

(2) 出示第一張圖片：①誰來說說圖片上的小兔子在做什麼呢?(幼兒發言)。②寶寶們說的對不對呢?我們請小兔子自己來說說，好不好?③寶寶們一起喊，把小兔子請出來：“小兔子請出來!”(小兔子)：來了，我在：拔蘿蔔、拔蘿蔔、拔拔拔。請小朋友跟我說一遍呀!(幼兒學說)④誰能用動作表演拔蘿蔔呢?寶寶們都來學一下小兔子拔蘿蔔。(幼兒自由創編後請個別幼兒到前面展示。你真能幹，你來給大家表演一下。用勁點，恩，真棒!)

(3) 依次出示第二、三、四、五圖，內容同一圖。(我們再來看看這張圖片，誰來說說小兔子在幹什麼呢?)幼兒回答，我們請小兔子自己說說好不好，同上)

(4) 老師：照片上的小白兔先後做了哪些事?(拔蘿蔔，洗蘿蔔，切蘿蔔，炒蘿蔔，吃蘿蔔。)播放第6張。

(5) 老師：老師把小白兔做的事情編成一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫《蘿蔔謠》，寶寶們和老師一起說：兒歌的名字叫《蘿蔔謠》。

(6) 師：噓，先聽老師朗誦一下，聽聽好聽不?老師有感情的，節奏鮮明的範誦兒歌，幼兒欣賞。

(7) 師：好聽嗎?我們一起來學學這個兒歌?好嗎?幼兒學說兒歌兩遍。(第一次學說時配播幻燈片)

3. (1)(全體幼兒)鼓勵幼兒邊說兒歌邊用動作表演。

(2)請個別幼兒能力強帶着全體孩子的幼兒到前面表演。

(3)師幼一起表演兒歌。

4.結束活動：歌表演《拔蘿蔔》。

老師：“大蘿蔔又大又甜，小兔子還想吃蘿蔔，我們陪小兔子一起到活動室外面去拔蘿蔔吧。”全體幼兒起立做拔蘿蔔律動，一邊表演一邊出活動室。

活動目標：

1. 認真傾聽故事，理解故事內容。

2. 發展幼兒語言表達能力，學說完整句。

3. 發展幼兒想象思維能力。

活動準備：

木偶，背景圖。

活動過程：

一、師導入。

瞧!那邊草地上也有個圓圓的東西，喲，誰來了?

二、分段欣賞故事，理解故事內容。

1. 小白兔來了，它東瞧瞧，西瞧瞧，小白兔覺得這圓圓的東西可以吃的。

① 小白兔覺得這圓圓的東西可以幹什麼的?(可以吃的)

② 哪些圓圓的東西可以吃的?(圓圓的**可以吃)小白兔“啊嗚”一口咬下去，哎呀!呸呸呸!不好，不好，這味道真不好!

③ 原來這個圓圓的東西不是吃的，小白兔是怎麼知道不能吃的?它怎麼說的?(幼兒學說“不好，不好，這味道真不好!”)

2. 小白兔生氣地走了，看，誰來了呀?小豬來了，它東瞧瞧，西瞧瞧，小豬覺得這個圓圓的東西可以坐的。

① 小豬覺得這個圓圓的東西可以幹什麼的?(可以坐的)

② 哪些圓圓的東西可以坐的?(圓圓的.**可以坐)小豬一屁股坐下去，哎呀!摔了一跤，不好，不好，它是會滾的!

③ 這個圓圓的東西，小豬坐上去怎麼樣了?它怎麼說的?(幼兒學說“不好，不好，它是會滾的!”)

3. 小豬生氣地走了，誰又來了呀?小老鼠來了，它東瞧瞧，西瞧瞧，小老鼠覺得這個圓圓的東西可以抱的。

① 小老鼠覺得這個圓圓的東西可以幹什麼的?(可以抱的)

② 哪些圓圓的東西可以抱的?(圓圓的**可以抱)

小老鼠張開小手一抱，哎呀!不好，不好，它是會跳的!

③小老鼠抱住這個圓圓的東西，它怎麼啦?小老鼠怎麼說的?(幼兒學說“不好，不好，它是會跳的!”)

三、師小結。

小朋友，這個圓圓的，味道又不好，但會滾會跳的東西到底是什麼呢?哇!你們真棒!被你們猜對了，這個圓圓的，不能吃，但會滾會跳的東西是皮球呀!來，我們到外面來玩皮球吧!結束!

執教後反思：

通過第一次的試教，從總體的效果來看還是不錯的。但是我們也發現了不少的問題，比如在教具的設計上需要改進，我們發現在活動中運用紙偶的效果不是很好，雖然幼兒對於紙偶也是非常感興趣的，但是教師在進行操作時紙偶不是很方便，另外，小班的幼兒似乎對於木偶更感興趣。所以，我們決定運用木偶代替紙偶，在教具的設計上補充一個“草地背景”，並由同組教師進行輔助表演，這樣執教的老師能更好的進行活動，而且幼兒能更專注於故事的欣賞。這樣做的目的在於，我們結合幼兒的年齡特點給予幼兒一個直觀、形象、具體的感覺，讓幼兒跟隨故事的發展結合自己的情感體驗，達到對故事內容的基本理解的目的，同時在這一過程中又爲幼兒構築了一個語言學習的舞臺。還有，就是在最後一個環節處，我們覺得讓幼兒最好能看到“圓怪物”的真面目(皮球)，這樣能使活動更爲完整，同時也能讓幼兒感受到成功的喜悅。第二，最後一個“玩球”的環節，應該放到第一個環節處，由“玩球”引出活動，引發幼兒對“球”的興趣，初步感知“球”的特點。在幼兒玩一玩→說一說的情境中引出活動，激發幼兒對故事內容的興趣，這樣的導入更爲合適。第三，在活動中我們運用了創設問題情境(提出問題)→幼兒思考回答→教師傾聽、判斷並給予迴應或提出進一步的問題→幼兒再思考回答……”的步驟來進行，使提問抓住重點，形成一個循環往復、螺旋上升的過程，使教學活動成爲師幼雙方積極互動的過程。只是教師在每段故事的講述時，要注意幫助幼兒學習故事中的完整句“它是會X的”，還有就是幼兒完整句的表達“圓圓的XX可以吃(坐、抱)的”，充分發展幼兒的語言表達能力。原本設計的幼兒參與故事的表演，我們改成了完整欣賞故事一遍，再次幫助幼兒對故事的理解。其餘，環節不需要太多的改動，整個環節還是蠻順的。