小班教案及反思

小班教案及反思 一篇

活動設計背景

讓幼兒對顏色有初步的認識，感知兒歌的韻律。

活動目標

1、幼兒愉快地參加活動。

2、 幼兒學習兒歌並理解兒歌的內容，感受兒歌的韻律。

3、 幼兒會背誦兒歌。

教學重點、難點

1、幼兒對顏色的認識。

2、 幼兒背誦兒歌。

活動準備

1、“兒歌”：《公雞》(幼兒用書)。

2、配套CD《公雞》。

3、 電視機、投影儀。

活動過程

一、兒歌引入。

二、 欣賞幼兒用書中的畫面，提問幫助幼兒理解。

1、畫中你看到了什麼?

2、 這隻公雞長的怎麼樣?

3、 現在是什麼時候?

4、 公雞的嘴裏有什麼?它爲什麼要吃個牡丹花?

5、 在這幅畫中你看到了哪些顏色?

三、學念兒歌。

1、請幼兒傾聽兒歌。(老師完整地念一遍)

小班教學案例反思共4篇教學反思2、 提問：孩子們，你們覺得這首兒歌怎麼樣?

3、 老師教幼兒念兒歌。(用動作輔助念)

4、 幼兒和老師一起念兒歌

四、表演兒歌。

老師邊念兒歌邊和幼兒一起做動作。

五、跟着CD一起鞏固兒歌。

老師和幼兒跟着CD學公雞一起動一動。

附兒歌。

紅公雞，

綠尾巴，

一天到晚不回家，

晚上回到家，

還要吃個牡丹花。

教學反思

通過活動，幼兒能感受兒歌的韻律，誦讀兒歌。能認識一些顏色：紅色、黃色、白色、綠色等個別幼兒還需反覆誦讀兒歌，認識顏色。

小班教案及反思 二篇

體育活動：《看誰拾得多》

活動目標：

1. 幼兒練習走、跑、蹲、拾的動作。

2. 幼兒能夠聽指令進行活動規則。

活動準備：蘑菇若干、籃筐。

活動指導：

1. 組織幼兒到操場做熱身運動。

2. 出示材料，請幼兒認識並由教師與生活老師示範，幼兒觀看。

3. 請個別幼兒示範、參與。

4. 幼兒遊戲，教師指導幼兒走、跑、拾的動作。

5. 鼓勵幼兒拾蘑菇，對拾得多幼兒給予表揚。

6. 組織幼兒回班喝水。

(一)藝術活動：《有禮貌》(音樂)

活動目標：樂意參加歌唱活動，學習用手和身體打節拍，感受歌曲的節奏和音韻。 活動準備：

1. 可貼在額頭上的小貼花，數量與幼兒人數相當。

2. 音樂伴奏帶,搖鈴若干。

活動過程：

1.教師有表情地演唱歌曲《有禮貌》，並問幼兒：“誰是好寶寶?好寶寶看見客人、老師會說什麼?”。請幼兒一起學說：“老師早”、“客人好”。

2.學唱歌曲《有禮貌》。

(1)教師放慢速度清唱歌曲，邊唱邊做動作，鼓勵幼兒隔着學。

(2)幼兒和教師一起演唱，並跟着教師按節拍拍手、拍身、拍腿。

3.結束活動。對幼兒的表現給予鼓勵，每人貼一個小貼花。

(二)藝術活動：《寶寶的小手》(手印畫)

活動目標:1.通過手印畫活動,發展幼兒的想象力和語言表達能力.

2.初步感受與好朋友合作畫畫的愉快情感.

活動準備:水粉顏料、調色盤、繪畫紙人手一張

活動過程：

1. 語言引導，引起幼兒活動興趣。

(1) 教師做單手印畫，五指展開的，問：“小朋友看看想象這個手印畫象什麼?”引

導幼兒從不同的角度來觀察和想象。

(2) 教師做四指併攏、大拇指與其分開，問：“這個手印畫象什麼?(象天鵝、鳥、兔

子、大樹、飛機„„)”

(3) 幼兒與好朋友合作作畫，體驗其愉快情感。小朋友在做手印畫的時候可以一個 人來做，也可以找一個好夥伴，兩個人一起來做手印畫，好嗎?請小朋友一隻手上蘸上顏料，另一隻手可以來幫忙扶着白紙還要注意不要把顏料弄到衣服上。

(4) 幼兒進行手印畫，教師參與其活動，引導幼兒用不同的方法進行活動。

(5) 印完後幼兒洗乾淨小手。

2. 進行手印畫，展開幼兒的.想象。

3. 請幼兒說說自己的或是和小夥伴一起印的是什麼，講給大家聽一聽。

小班教案及反思 三篇

活動設計：

綱要指導我們“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。”

細節決定成功。孩子還很稚嫩，要爲孩子精心設計好每一步的雲梯，讓孩子興趣十足、水到渠成地摘到勝利的果實。

興趣是最好的老師，每一步的梯子都要能充分調動孩子的積極性，讓孩子興趣十足，玩性大發，思維開啓，語言流淌，在玩中學，玩中樂。留戀、回味，還要嘗，還要學，這是一門藝術，一門課堂藝術，是老師追求、修煉終身的。

活動目標：

1. 樂意參加語言遊戲，學會關心生病的小兔子。

2. 會用短句“我送你**”或“我給你**”等與別人交往。

活動準備。

1. 幼兒已認識小兔子，已能初步參加班級活動。

2. 藥瓶、話筒、紗巾、茶杯、各種水果等。

3. 佈置小兔家的場景。

活動過程：

一. 通過看望小兔，引起幼兒與小兔交往的興趣。

1. 場景：小兔坐在沙發上不停地咳嗽。

2. 提問：

1) 這是誰的家?我們應該對它說什麼?(小兔，你好!)

2) 小兔生病了，我們應該怎麼辦呢?(幼兒討論)

二. 關心小兔。

1. 通過送藥、送食物等方式讓幼兒關心小兔，並學習短句“我送你**”或“我給你**”等。

2. 幼兒自由選擇各種物品去關心小兔，教師鼓勵膽小的幼兒大聲講話。

3. 通過動物朋友們看望小兔的練習，鞏固短句的運用。

4. 提問：

1) 小兔的朋友們也知道它生病了，它有哪些朋友呢?

2) 它們會怎樣關心它呢?

反思：

這個故事的創設主要體現朋友們對小白兔的關愛之情，從中學習短句“我送你……”或“我給你……”孩子的模仿能力是很強的，先聽故事，有利於孩子的學習和表達，情境創設也吸引了孩子的注意力，教室裏悄無聲息，孩子都在傾聽，精神很集中。小豬、小花貓、小熊、小灰兔的話語示範性很強，有利於開啓孩子的思維。結果正是這樣，在接下來的環節——小白兔生病了，你們都是小白兔的好朋友，你們怎麼關心小白兔呢?孩子們的答案是五彩繽紛的。

“我送你一個桃子。”

“我送你一個蘋果。”

“我給你一支蜂王漿。”

“我送你一個大西瓜。”

“我給你一袋奶。”

“我給你一杯水。”

“我給你一根香蕉。”

“我送你一棵大白菜。”

……

在這個環節，孩子掀起了學習高潮，在動腦，在表達，並且答案是生動的、精彩的。孩子是充滿愛心，充滿創造力的。我很高興調動了孩子學習的積極性，開啓了思維的閘門。支架教學論提倡給孩子的學習搭設雲梯，讓孩子自然而然地去摘到豐盛的果實。我這堂課的設計就來源於此，讓孩子在故事中學習，然後讓孩子掂掂腳，伸伸手去摘葡萄。

缺點也是有的，孩子語言的表達不夠完整，雖然我做了規範。尋找原因，我感覺講故事時，語言渲染的不夠，首先我應在語氣上加強渲染，還應讓孩子模仿模仿小動物們的話語。在情境的創設上我只烘托了氣氛，沒有在場景、道具的佈置上下功夫。如果有場景有道具，孩子會更投入，對小白兔的愛會更濃厚，話語會更感人。