《小熊醒來吧》小班語言教學反思

這個活動是通過《小熊醒來吧》的故事，引導幼兒來感受親子間活動的樂趣，並且樂意學習故事中小動物的叫聲，學說象聲詞，感知聲音的豐富性。在一開始我以談話來引出故事，我問幼兒每天早上是誰把你叫醒的？幼兒的反應非常積極，非常樂意告訴老師，早上是誰叫他們起牀的。然後，我拿出了準備好的小熊，告訴幼兒，這個是一隻睡着了的小熊，讓我們一起來把它叫醒好嗎？所有的幼兒都積極的`出謀劃策，想要把小熊叫醒，有的說大聲的叫它起牀，有的說在它的耳朵旁邊大聲的唱歌，等等。

接下來我就請他們好好的聽聽這個故事，看看小熊最後到底有沒有醒過來。我講述故事一遍以後，請幼兒回答故事裏的小熊最後有沒有醒過來？是誰叫它醒來的?因爲有了之前的鋪墊，所以幼兒都非常認真的聽了故事，也因此這兩個問題幼兒很容易就回答了出來。在問到故事中有哪些小動物時，由於這個故事裏出現的小動物比較多，幼兒難以記住，所以在一時間難以回答上來。隨後，我便出示了掛圖，結合掛圖欣賞故事，能夠幫助幼兒更加快的理解故事內容。在看圖的過程中，我讓幼兒自己來指出，圖上面哪一隻是熊媽媽，哪一隻是小熊，爲什麼熊媽媽很早就起來了，而小熊還在睡覺？通過這個提問，我延伸了幼兒的生活經驗，讓幼兒聯繫自己的生活想一想，媽媽每天早上要起來做些什麼，而當媽媽在做這些事時，寶寶在幹什麼，從而讓幼兒知道媽媽的辛苦工作，體恤父母的辛苦操勞。

在最後一個環節中，出了一點小問題。最後一個環節是角色扮演，請幼兒來表演角色的內容，由我來提示幼兒模仿各種動物走路的樣子以及走路的動作，我請了一些幼兒分別上臺來扮演小鳥，公雞，小狗等，請餘下的所有幼兒扮演睡着的小熊，自己來扮演熊媽媽。可是在這個環節進行的時候，在臺上扮演角色的幼兒，不知道該如何做出相應的動物的動作，只是一味的重複象聲詞，使得表演顯得非常的單調，又加上幼兒不知什麼時候出場表演，什麼時候表演停止，因此，由教師操控故事的進行，不是由幼兒自發的來表演的。我覺得如果在這個環節進行之前，集體的來學習一下所有的小動物的動作和配上的象聲詞，會使接下來的環節進行更加的順利。