恬恬和小雞數學圖形教學設計
活動目標:
1.運用多媒體電教手段,感知圖形的變化,激發幼兒探索的願望。
2.根據物體特徵(封閉、開放)給圖形分類。
3.培養幼兒辨別圖形的能力。
活動準備:
電腦課件、幼兒操作卡、分類盒人手一份
活動過程:
一.開始部分:激趣導入
今天老師爲小朋友準備了許多圖形,這些圖形有各種形狀,裏面還有許多祕密呢,大家想不想來玩一玩這些圖形呀?(幼兒操作圖片,自由說說圖片形狀:三角形、圓形、五角星。)
二.基本部分:認識圖形
(一)認識開放圖形
1.故事激疑
(1)師:小朋友能說這麼多的圖形名稱,真了不起!下面老師給大家講一個有關圖形的故事,這個故事的名字叫《恬恬和小雞》。
(2)老師邊講故事邊演示電腦動畫。
故事:恬恬在草地上養了許多的小雞,這些小雞非常可愛,恬恬很喜歡它們。可是這些小雞又很調皮,在草地上東蹦西跑的,累得恬恬滿頭大汗;於是恬恬想了個辦法:用木棍做了一圈柵欄,把小雞圍起來。小雞在柵欄裏玩得很高興。玩了一會兒,小雞又跑出了柵欄。小雞怎麼會跑掉的呢?(柵欄有缺口,柵欄沒圍好。)
2.探索解疑
電腦出示圖形。提問:圍在這樣的柵欄裏,小雞能不能跑出去,爲什麼?(小雞能跑出去,這個圖形有缺口。)
3.認識開放圖形
(1)電腦出示圖形。提問:這樣的圖形小雞能不能跑出去?(能)
(2)師:這些圖形有個好聽的名字,叫開放的圖形。
4.實踐操作
師:請小朋友從圖形中找出開放的圖形。(幼兒找到開放圖形,展示給小夥伴、老師看。)
(二)認識封閉圖形
1.激疑、解疑
(1)師:剛纔,我們幫恬恬找到了小雞跑出去的原因:現在我們再來開動小腦筋,幫恬恬想個辦法:恬恬應該怎麼做,小雞纔不會從柵欄裏跑出來呢?(把柵欄圍圍好,不要有缺口)。
(2)師演示電腦提問:現在柵欄圍好了,小雞還會不會跑出來呢?爲什麼?(小雞跑不出來了,柵欄沒有缺口。)
2.認識封閉圖形
(1)電腦出示圖形。提問:這樣的圖形小雞能不能跑出來?爲什麼?(小雞跑不出來了,這個圖形沒有缺口。)
(2)電腦出示圖形。提問:這樣的圖形小雞能不能跑出來?爲什麼?(不能跑出來,沒有缺口。)
(3)師:柵欄做成這樣的形狀能把小雞圍起來,這些圖形也有個好聽的.名字,叫封閉的圖形。
3.操作實踐
師:請小朋友從圖形中找出封閉的圖形。(找到的幼兒把圖形展示給老師、小夥伴看。)
(三)歸納鞏固
師:現在我們已經知道:圖形中有一種叫開放圖形,還有一種叫封閉圖形。請小朋友把圖形分分類,開放圖形分在一邊,封閉圖形分在另一邊。(幼兒操作分類)
(四)擴展延伸
1.師演示電腦提問:小雞在柵欄裏餓了,嘰嘰直叫,恬恬很想進去餵食,可進不去。小朋友幫恬恬想想辦法,怎樣才能進去餵食呢?(開扇小門)
電腦演示圖形,提問:這是什麼圖形?(也是開放圖形。)
2.師演示電腦、提問:夜深了,狐狸把柵欄弄壞了。出示圖形。
提問:這樣的圖形是開放圖形還是封閉圖形?(開放圖形)
(五)小結:我們知道,不管是一個缺口還是兩個缺口,這些都是開放圖形。
師:小朋友檢查剛纔分好的圖形,放錯的糾正過來。(幼兒自行檢查、糾正,並給客人老師展示。)
(六)遊戲:給圖形找家。(電腦遊戲)
師:下面我們來做個給圖形找家的遊戲。指點屏幕:紅顏色的是開放圖形的家,籃顏色的是封閉圖形的家。找對了恬恬就會表揚你,找錯了圖形就回不了家。現在我們來給圖形找家。比一比:誰找得又準又快。(幼兒和電腦玩遊戲)
三.結束部分:
小朋友真聰明,圖形都快活地回到了自己的家,恬恬可高興了!她邀請小朋友和她一起跳小雞舞,你們願意嗎?(師、幼跳舞。)
(注:數學活動《有趣的圖形》先後在深圳、上海、常州等地幼兒園開展現場示範交流活動。)
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