聽《師愛,促進師生共同發展》報告有感作文

今日上午在學校會議室觀看了江蘇省特級教師李鳳遐老師的《師愛，促進師生共同發展》的報告視頻，整個報告長達三個半小時之多，然而時間在李老師幽默風趣的語言、真實豐富的事例中異常地快速奔跑，轉瞬間來到了午飯的時間點。

回味李老師與學生的成長故事，最大的感觸就是對學生真情的愛，而且是讓學生願意接受的愛。我們平常也提倡師愛之重大，也都在具體的教育教學中實施着愛，可是學生對我們的愛接受麼?很多老師議論到“現在的學生，你對他好，他不知道好”，這的確是現實中的一種情況，難道是現在的孩子對“愛”真的變得麻木無覺了麼?李老師的答案是“你是無任何功利的愛麼?你愛的表達方式適合現在學生的性格特點麼?”不是學生不接受，有些時候是我們表達的方式、時機或者目的不恰當造成的。

李老師從頭到尾在強調“心態調整”的重要性，她成功人生，也印證了“態度決定成敗”的客觀性。不論我們在言語上、動作上講着、做着對教育教學工作的認同與喜歡，但處於內因地位的心靈自我會給出一個準確的評判。部分對教師這個職業的抱怨只會增加自己心理的負擔，不會換來其它任何的改變。如果非要說有所改變，那麼只能是自我身體健康指數的下降變化。

如果說目前教師的待遇不高，可與當年的李老師相比，這些還是那樣的苦麼?如果說目前學生不好管，可與年過半百的李老師相比，我們的青春活力何在?這些我們自認爲理由十足的`問題到了李老師那裏都變成了人生“財富”，她把教師職業的快樂面尋覓得無處不在。有位老師說李老師的心態就是“阿Q”精神，沒有現實物質的鋪墊怎麼可能有精神生活的豐富?可是從報告中，誰看出了李老師的精神生活的乏味？反而是一種激情、活力、年輕。

李老師對自己幸福的定位就是:家庭+職業的幸福。這是一個多麼完美的公式，我非常的讚賞與欽佩。因而工作之外的空餘時間，我絕大多數用在了對家的“經營”上，雖然目前自己還沒有挑起“職業幸福”旗幟的資本但是我正在的努力也許會有所轉變，我要以李老師爲榜樣，在成就家庭幸福的同時也成就工作的快樂。

聽完報告後，相信每個人都會被李老師的激情所感染，沉寂的心再也按捺不住，然而僅內心的欲動還不行，必須有馬上的行動。說來也巧，下午正好有同事調課讓我上，我就把這種激情帶到了課堂，在課堂上的表現，自己都有些不敢相信，自己竟然也能如此去做。也許學生是處於對我今天變化的好奇，更也許是對這種變化的易接受，他們的表現非常積極與投入。

總之，今後看到的成功的李老師，她就是我們學習的榜樣，她帶給我們的不是具體的路子而是思想轉變的法子，只要我們心態調整到位了，我們用心去做了、用心思考了、用心總結了，那麼“幸福”也就來臨了。