《哲學家的最後一課》教學設計範文
[教學要求]
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦最後一個自然段。
2、學會本課的三個生字,理解由生字組成的詞語。
3、結合課文理解哲學家給學生上的“最後一課”的主題思想。
[教學時間]
2課時
[教學流程]
一、讀課文,理解生詞、理解課文基本內容。
1、揭示課題:
同學們,今天我們將去聽一位哲學家的課。這位偉大的哲學家在給他的一羣學生上的最後一課裏,會用什麼樣的方式講述一個怎樣的哲學道理?想來一定是不同尋常的。這篇課文才700多字,只有三個生字,相信經過大家的認真練習,一定能把課文讀正確,流利!
(自由練習朗讀,大約在5分鐘左右。)
2、請同學提出生字,並自行認讀理解,但要告訴大家自學的方法是什麼。
哲——哲學愕——驚愕鏟——鏟子
3、還有哪些生詞需要共同討論
飽學之士滿腹經綸斬草除根曠野
歸結自學生字的方法:
查生詞中不理解的那個字,比如“驚愕”一詞就查“愕”;
結合上下文理解意思。如“斬草除根”“曠野”;
請教老師、同學,如“哲學家”。
5、檢查朗讀情況,交流讀書收穫,說說文章都寫了什麼?
教師要提醒同學朗讀時注意體會聲音的強弱頓挫,並說說爲什麼要這樣讀。每個同學讀完某一部分,都要說說有關小節的主要內容。
6、請學生上黑板上書寫上述生詞,請大家評說字型是否美觀,以及改進書寫的意見。
7、練習臨寫生詞。
二、精讀課文,體會哲學家最後一課的哲學思想和教學藝術
1、精讀第一自然段。
(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想,你從這個自然段裏知道了什麼?
(2)引導學生理解和想象漫遊世界的.“遊歷”和“拜訪”的十年經歷
(3)作者說他們“個個滿腹經綸”,你覺得他們將是怎樣的?
2、精讀第二——九自然段。
(1)
在讀課文之前,請你結合課題思考,你最想知道和理解的是什麼問題?請自由提問,並找到覺得最有價值的問題到課文中找答案。
(2)從大家的提問中刪選出最有價值的問題:
爲什麼學生個個都是“滿腹經綸”,並且哲學家都說他們是“飽學之士”了,哲學家還要給學生上“最後一課”?
結合課文,說說,哲學家心裏的“雜草”和學生心裏的“雜草”有什麼不同?結合生活,想想,學生和哲學家的回答的回答對還是錯?區別?
請你對哲學家上“最後一課”的地點和內容、方法和藝術談談看法。
(2)學生自由讀課文,邊讀邊思考,並用筆劃下你覺得最有意思的句子。
(3)同桌相互討論後,再全班交流。
3、精讀第十自然段。
(1)請你們談談“根除”雜草的唯一方法什麼?
(2)“曠野裏的雜草”和“靈魂裏的雜草”有什麼區別?
(3)對於哲學家來說,這是他給學生上的“最後一課”,對於他的學生來說這堂課是不是最後一課?爲什麼?
(4)背誦最後這段課文。
三、擴展閱讀練習:
(1)比較兩文的相同和不同之處。
(2)課堂“六分鐘寫作”《我讀……最後一課》。先寫出所讀的文章內容,然後就自己閱讀的文章內容及思想寫自己想寫的話,全文不少於100字。
小組之間開展朗讀比賽和抄寫及聽寫詞語的比賽。
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