《哲學的冰峯》教學設計範文

授課內容：《哲學的冰峯》

授課班級：七年級（7）班

教學目標：

1、聯繫實際，初步體會哲學的意義。

2、學習文章精美的語言和通過形象揭示哲理的寫法。

3、理解作者對哲學熱愛的感情及執着追求的精神。

教學重難點：

學習文章通過形象揭示哲理的寫法。

課前準備：

學生預習課文，完成預習題。

（1）查詢哲學的定義。

（2）解決文中一些比較深奧的字詞。

（3）查詢文中引文出處。

（4）查詢尼采的資料和莊子的材料。

教學思路：

一、檢查預習，複習導入。

1、導入。

今天，我們將要學習的這篇文章是《哲學的冰峯》，課前老師已經佈置同學們預習了，現在我們就來檢查同學們的預習工作做得是否到位。

（1）學生簡介哲學的定義。

（2）簡介作者。

（3）話題引進課文。

因爲哲學的深奧，但它又是生活的，只要我們用心去體會、觀察進而體會到思考的樂趣。哲學的意思又是愛智慧有意思，哲學是屬於每一個愛思考的人的。

（4）齊讀教學目標。

1、聯繫實際，初步體會哲學的意義。

2、學習文章精美的語言以及通過形象揭示哲理的寫法。

3、理解作者對哲學熱愛的感情及執着追求的精神。

2、檢查字詞。

A：教師點字詞，學生作答。

憩藉閎倏

B：學生在黑板上板書拼音。

C：教師出示詞語，學生解詞。

閎中肆外：

玄想：

倏忽：

形而上：

弱水三千，只一瓢飲：

（補充講解典故）

D：講析“九萬里風斯在下矣”的典故。

E：學生補述莊子材料。

3、欣賞朗讀。

（1）師範讀前三節。

（2）學生讀完全文。

二、出示問題，初悟文意。

1、學生讀題。

1、“我”爲什麼喜歡哲學？

2、第二段中，“智慧的接受者因爲資質的差異而有淺深的表現”，這裏的“淺”、“深”分別指的是什麼？

3、尼采爲什麼說要接受他的思想，應當有非常強健的體魄？

4、尼采到達了哲學的頂峯了嗎？爲什麼？

5、尼采思想的價值表現在哪些方面？

6、“我”是懷着怎樣複雜的感情行進在通往哲學冰峯的道路上的？

7、是什麼力量在支撐着“我”義無反顧地去追尋夢中的哲學的冰峯？

（請用原文原句來回答！）

2、學生自讀課文，小組交流答案。

3、解題。

三、賞析語言，精讀體會。

1、過渡。

這篇文章通過具體的形象揭示深奧的哲理，文字詩意盎然，請同學們從文中找出你最欣賞的語句或段落，朗誦並說明理由。

2、學生讀文感悟、交流心得。

3、師生點評。

四、疑難點拔，深化主題。

1、學生提問題。

A：爲什麼說“我們從地上看到尼采的影子，那是一縷飛揚的輕煙”？

B：爲什麼說“也許有無量數的腥風血雨在我們周圍徘徊，然而我們仍會振臂高呼”？

2、學生解題。

A：從對尼采讚美的角度來說的。

B：和當時的政治趨勢有關係。

3、深化主題。

A：這兩個問題都是關於尼采的，誰能向我們介紹一下尼采呢？

B：學生介紹尼采相關資料。

尼采，德國近代哲學家、詩人。

他曾宣告“上帝死了！”使西方世界大爲震撼。他大講“超人哲學”和“權力意志”，但真正理解他的卻只是極少數人——他終其一生都與孤獨爲伴，像很多不幸的天才一樣。

尼采其人，首先值得我們研習的是他作爲一個真正的思想者的永遠具有人性光輝的獨立精神和批判精神。

在精神寄生蟲們依附於蘇格拉底等古代大師的十九世紀，尼采卻對蘇格拉底、柏拉圖等人的學說表示異議，這是需要超羣的勇氣的。更令人吃驚的是，在基督教一統天下的西方世界，尼采發現基督教約束了人性，腐蝕了人心，因此他進行“價值重估”，不僅對基督都進行了無情的批判，斥之爲“最要命、最蠱惑人心的謊言”，而且還發出驚天動地之語：“上帝死了！”無疑這需要更加非凡的勇氣。尼采的學說，精華與糟粕並存，他的“超人哲學”和與之密切相關的“權力意志”便是如此。

尼采是一個極端個人主義者，他崇拜英雄，呼喚強有力的超人出世，認爲普通人是粗製濫造的產品，主張由“高等人”統治世界。在個性受到壓抑甚至被泯滅的時代，讀尼采是極有意義的，因爲他極大地張揚了個體生命的價值。假如社會的大多數人都能自勵自強，社會作爲一個整體就會得到充分的發展。其實即使是在沒有壓迫的時代，讀尼采也同樣有意義，因爲改良人口素質始終是人類進步所必需的。尼采的“超人哲學”作爲一種英雄主義學說，無疑有其頗爲可取的一面。幾乎每一個時代都需要英雄，因爲在知識、智慧和膽略起決定作用的特殊時空下，一個英雄或傑出人物常常勝過千軍萬馬。

但是，尼采的英雄主義又是極端的、偏狹的。因爲與英雄生活在同一天空下的絕大多數人畢竟是普通人，這是永遠無法改變的——沒有普通人的襯托，哪裏還有“英雄”之說呢？如果英雄與普通人不共戴天，像尼采主張的`那樣要向庶民開戰，天下必定大亂，英雄也難以繼續當英雄。

尼采主張由“高等人”統治世界，希望建立“一個以最嚴酷的自我訓練爲基礎的龐大的新貴族社會，在那裏有哲學思想的強權人物和有藝術才能的專制君主的意志要給千秋萬代打下印記”。這作爲一種個人信念和主張，本來也無妨。

遺憾的是，它被希特勒等進行了別有用心的利用（納粹鼓吹日耳曼民族爲最有資格統治世界的優等民族，其實尼采並不過分讚美德國和日耳曼民族），結果給世界造成了空前的災難。

尼采在哲學、美學、詩歌等衆多領域都有獨特建樹。近一百年過去了，時間已證明尼采是一位偉人。同時，尼采本人和他所處時代的歷史侷限性，又決定了尼采是一位有待也應該被超越的偉人。

尼采說：“人是一種應該被超越的東西。”同樣尼采也是應該被超越的。

C：教師小結。

現在我們回頭看文題，《哲學的冰峯》，還記得蘇軾的詞《水調歌頭》嗎？其中有這樣一句“高處不勝寒，”正如文題，無論哲學還是其他，到了一定的高度都會與寂寞、孤獨爲伴，尼采他大講“超人哲學”和“權力意志”，但真正理解他的卻只是極少數人，終其一生都與孤獨爲伴。

但對一般讀者而言，讀一兩本尼采著作，能夠對尼采的思想作有益於自己的人生的理解，也就夠了。比如說，簡單一點，認定尼采的“超人哲學”就是“人應該自強不息”，然後在人生旅程中實踐它，這樣也就沒有白讀尼采了。吸其精華，爲我所用，何在乎是否不求其解！有時候，讀書而不求甚解，也是一種樂趣，甚至是一種境界。不是嗎？

五、拓展延伸。

1、問題出示。

A：我們畢竟看到了一個與普通人有着相當大距離的近乎超人的哲學家在振臂疾呼，這個世界太平庸了，應當有些鮮明的色彩，有些活躍的聲音，出來點綴這個沉悶的現實，於是這個哲學家就填充了不平庸的位置……

B：普通人在前進的道路上不由自主地倒了下來……

2、導題。

我們每一位同學學完這篇文章，總會有些獨特的見解和體會，請結合以上問題，試說一段話，可以以事例、以抒情、以議論的形式來闡述。

3、學生準備、作答。

六、小結。

通過這篇文章的學習，我們應該從尼采的哲學裏對生活的哲學有所領悟，但我們必須牢記，無論何時，無論面對怎樣的困難，我們都不能趴下，要奮發向上，勇敢攀登。

七、課外作業。

1、閱讀：《悲劇的誕生》《偶像的黃昏》

2、學寫一則短文或一首小詩，要求運用形象揭示一個道理。