數學《購物》教學設計範文
教學內容:小面額人民幣的認識
教學目標 :
1、 認識各種小面額的人民幣及其換算關係。
2、 初步形成合理使用和愛護人民幣的意識,體會人民幣的作用。
3、 通過購物等活動體驗數學與生活的密切聯繫,鼓勵在具體鮮明的情境中讓學生學會交流,發展學生的解決簡單實際問題的能力。
4、 在學習過程中使學生獲得成功的體驗,培養學生對數學的興趣。
教學重難點:
1、認識各種小面額的人民幣及其換算關係
2、培養學生對數學的興趣。
教學方法:分析法、合作交流法
教學手段:主題圖
教學過程 :
一、創設情境,激發興趣
1、 創設“買文具”情境。
同學們,這節課我們要來學習買文具。看,老師請來了智慧小博士,他聽說同學們都很聰明,想來考考大家,你們願意接受挑戰嗎?智慧小博士出題了:
(智慧小博士:小朋友們,這節課我們將通過闖七個關來共同學習許多關於人民幣的知識,你們如果通過一關就像往塔上爬高了一層,到最後看哪些小朋友最聰明能爬上高層。)讓我們準備好開始吧!
第一關:我的文具店裏有這些文具,學會說說它們的價格?說一說
(老師評價)
第二關:你們認識這些人民幣的面值嗎?認一認幻燈演示出不同的.人民幣讓學生認。(老師評價)
第三關:你們想買什麼文具,用哪種面額的人民幣?拿一拿問一名學生想買什麼文具,讓學生們一起把需要相應面額的人民幣拿出來。
(學生評價)
二、設計情境,學習換算
第四關:說一說,一元可以買哪些文具?說一說
(學生評價)
第五關:你們會兌換人民幣嗎?換一換(生一起評價)
老師拿了一張一元錢的買了一塊橡皮,可是售貨員沒有零錢,找不開,你們能幫幫老師,換一下零錢嗎?你們怎麼和老師換呢?
板書:
1元=____角,1角=_____分。
再換:
五元能換( )張一元。
二角能換( )張一角。
五角能換( )張二角和( )一角。
三、拓展運用,鞏固練習
第六關:學會數錢,練一練。課後填一填的第二,三題,做在書上,一生到幻燈處演示並說說怎麼數的。
(生一起評價)
第七關:歡迎你們到我的文具店來購物。買一買
請聽購物要求:購物時要自覺遵守公共秩序,選好商品後,排好隊結帳。待會小售貨員有權力評選出你們小組的文明小顧客。(購物開始)
現場採訪小顧客買文具,算帳,找錢的情況。
到班裏反饋買賣情況,讓售貨員評出文明小顧客。
評價:請智慧小博士評一評你們能不能過得了關?
智慧小博士:同學們,你們很喜歡動腦筋,都好學的好學生,智慧小博士恭喜你們闖過了七關爬到了最高層,未來還有許多科學高峯等着你們征服,你們有沒有信心征服科學的高峯呢?
同學們,今天我們學習了有關於人民幣的這些知識,其實在日常生活中我們對人民幣接觸非常廣泛,希望同學們在生活中多留意,多練習,提高自己的計算能力,做個生活的小主人。
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