數學《購物策略》教學反思
本課把現實生活中常見的商店的各種促銷策略融入教材,通過幾個問題的討論,讓學生綜合運用數學知識來分析不同情況下各個商店的優惠策略,並選擇對自己最有利的策略,體會數學在生活中的應用。這樣既溝通了數學與生活的密切聯繫,又讓學生在活動中,真切地感受到解決問題策略的多樣性,感悟到優化解決問題的方法,有助於生成數學內部知識之間的內在有機的聯繫,幫助學生更好地理解數學,培養學生應用數學知識計算、分析、解決問題的能力,體驗數學的價值,提高學習數學的興趣,增強學習數學的信心,爲今後的學習打好基礎。
爲了有效地突出重點,突破難點,在教學上力求做到:
1、從學生的實際出發,運用現代教育技術,呈現豐富多彩的精美圖片,讓學生欣賞美麗動人的.春景,爲學生創設和諧的學習氛圍,激發學生的學習熱情,自主參與到學習活動之中。
2、聯繫學生的生活實際,創設購買果汁的情景,讓學生體會到數學與生活的密切聯繫。
3、以學生爲本,改變學生的學習方式。鼓勵學生獨立思考、合作探究解決問題,讓學生在活動中感受到解決問題策略的多樣性,感悟到優化解決問題的方法,培養學生的合作意識和實踐能力,體現學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。
新課標指出:動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數學的重要方式。因此在學法上力求做到:引導學生聯繫自己的生活實際,提出相關的問題,並以獨立思考、小組討論、合作探究、小組彙報等學習方式解決問題,感受到解決問題策略的多樣性,感悟到優化解決問題的方法,從中獲得廣泛的活動經驗,提高自己的實踐能力,增強數學的應用意識,感受到學數學、用數學的樂趣。國小教 學設 計 網
上課伊始,結合學生的生活經驗,主動和學生交流溝通,並運用現代教育技術,呈現豐富多彩的春天景色,爲本課的學習創設一種和諧的氛圍,激發學生的學習熱情,自主參與到模擬購物的活動中,積極爲春遊前的準備工作出謀獻策,並引導學生髮現與本次春遊相關的問題,如:參加這樣的春遊應考慮好哪些方面的問題?結合自己的生活經驗,很自然地提出應考慮吃飯、喝水等問題。
《課標》指出:有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。這一環節的設計主要以學生爲本,模擬生活實際,逐一創設購買果汁和設計購買方案2個活動情境,如:首先創設的是購買果汁的情境,於是就運用多媒體出示三家超市促銷果汁的相關信息,引導學生根據信息,先觀察,在根據春遊需要做購買果汁的作業,再進行彙報,最後是總結購物策略,爲後面解決設計購買方案問題作好鋪墊。讓學生感受到解決問題策略的多樣性,感悟到優化解決問題的方法,使學生們體會到數學與生活的密切聯繫,掌握到一定的生活技能。其次是創設設計購買方案情境,引導學生根據信息,先觀察,在小組內溝通討論設計購買方案,接着小組彙報。
總結時問學生:在這次的模擬購物的活動中,你們發現了什麼?有什麼收穫?學生在反思交流中感受到學數學、用數學的樂趣,懂得數學的真價值,從中獲得廣泛的數學活動的經驗,形成技能,爲解決生活中的實際問題奠定基礎。
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