《最後一頭戰象》教學實錄及課後反思範本
1、會寫本課的11個生字,掌握課文出現的新詞語,理解“威風凜凜、優哉遊哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”。
2、有感情地朗讀課文,掌握課文主要內容、瞭解最後一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。
3、繼續練習快速閱讀課文,從課文中的一些具體描寫中,體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念,感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。
【教學重點】
學會本課生字,掌握課文內容,體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。
【教學難點】
從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。
【教學準備】
1、瞭解作者相關知識,寫作背景,對戰象有一定了解。
2、學生預習課文,瞭解大象的相關資料,可以蒐集其他關於大象及人與動物的故事。
【教學方法】
朗讀法、合作研討法。
【課時安排】
2課時。
【教學程序】
第二課時
一、複習導入
今天,當我們再一次走進《最後一頭戰象》的時候,你是否還記得:那些飽含深情的文字,向我們描述了戰象嘎羧的哪幾個場景呢?
師板書:
英雄垂暮、重披戰甲、憑弔戰場、莊嚴歸去。
二、品讀感悟
1、指導品讀嘎羧告別場景:
上節課,我們已經用心品讀了嘎羧尋找戰象的場景,併爲之感動。這節課讓我們首先走進那告別的場景。請仔細讀讀相關段落,想想哪些地方讓你感動?
(聯繫插圖,神態、動作等。)
出示:
嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨,男女老少都來爲嘎羧送行。許多人泣不成聲。
師:是呀,人們是如此捨不得,在這龐大的送行隊伍中,有?有?有?(老人、小孩、婦女。)
師:老人會對戰象說些什麼?小孩會對戰象說些什麼?婦女會對戰象說些什麼?
師:而人們的一舉一動中更是飽含着依依不捨。他們是怎麼做的?他們還可能會怎麼做?
生答。
師小結:淚眼蒙朧中,26年前的那場戰鬥彷彿又浮現在人們眼前,透過嘎羧,人們看到了更多的戰象,更多的已經失去的親人!人們傷心欲絕,泣不成聲。
它什麼也沒吃,只喝了一點水,繞着寨子走了三圈。
師:此時,它想幹什麼?想看什麼?爲什麼一圈又一圈地走?
生答。
師引讀:
是的,這一切讓嘎羧如此不捨(它什麼也沒吃,只喝了一點水,繞着寨子走了三圈。)
是的,這一切讓嘎羧心潮澎湃,(它什麼也沒吃,只喝了一點水,繞着寨子走了三圈。)
是的,這一切讓嘎羧百感交集,(它什麼也沒吃,只喝了一點水,繞着寨子走了三圈。)
師:它什麼也沒吃,只喝了一點水,繞着寨子走了三圈。
2、合作研讀“憑弔戰場”:
過渡:當他走了整整一夜,來到打洛江畔,又在做什麼?下面請同學們合作來研讀“憑弔戰場”一段。
自讀“憑弔戰場”,邊讀邊交流,你有什麼體會?從哪些描寫中體會出來的?
出示:
嘎羧久久凝望可能會想到什麼?它對着礁石親了又親時會想什麼?嘎羧震耳欲聾的吼叫想說什麼?
生交流研讀。
師:剛纔,老師聽到同學們在底下討論,說得多好啊。讓我們來進行交流。
出示,交流:
它站在江灘的卵石上,久久凝望着清波盪漾的江面,它一定又看到了___,看到了___。然後,它踩着嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親。這礁石,也許是___,也許是___;許久,又昂起頭來,向着天邊那輪火紅的朝陽,口歐──口歐──發出震耳欲聾的吼叫,也許是嘎羧在___,也許是在___,也許是在___。
師:這樣的悲壯,這樣的深情,這僅僅是一頭戰象嗎?這是一位讓人滿懷敬仰的英雄,讓人飲淚歌頌的英雄。請同學們和老師合作讀這一段,你們讀課文,老師讀補充部分。
出示:
它站在江灘的卵石上,久久凝望着清波盪漾的江面,它一定又看到了(二十六年前驚天地,泣鬼神的.一幕),看到了(威武雄壯的戰象們馱着抗日健兒冒着槍林彈雨衝向日軍)。然後,它踩着嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親。這礁石,也許是(嘎羧曾經奮力殺敵的戰場),也許是(曾灑滿戰友鮮血的一處傷心地);許久,又昂起頭來,向着天邊那輪火紅的朝陽,口歐──口歐──發出震耳欲聾的吼叫,也許是嘎羧在(深情呼喚戰友的靈魂),也許是在(訴說對戰友的思念),也許是在(告訴戰友,它將來陪伴它們)。
3、誦讀“莊嚴歸去”:
過渡:嘎羧依然沒有停下前進的步伐,它走啊走,終於找到了戰友們安息的地方。讓我們親眼目睹一下嘎羧挖掘墳墓的場景。
請同學們深情地朗讀20~23段。
出示:
嘎羧來到石碑前,選了一塊平坦的草地,一對象牙就像兩支鐵鎬,在地上挖掘起來。它已經好幾天沒吃東西了,又經過長途跋涉,體力不濟,挖一陣就喘息一陣。嘎羧從早晨一直挖到下午,終於挖出了一個橢圓形的淺坑。它滑下坑去,在坑裏繼續挖,用鼻子卷着土塊拋出坑;我們躲在遠處,看着它的身體一寸一寸地往下沉。
太陽落山了,月亮升起來了,它仍在埋頭挖着。半夜,嘎羧的脊背從坑沿沉下去不見了,象牙掘土的鼕鼕聲越來越稀,長鼻拋土的節奏也越來越慢。
師:文中提到了幾次怎樣的“挖”?普通人會是什麼反應?你從這些“挖”中體會到了什麼?
生答。
師小結:我們想說的太多太多。文中反覆出現了一個關鍵詞“挖”,從嘎羧的“一直挖”、“繼續挖”、到“埋頭挖”,通過一個“挖”字寫出了嘎羧沒有到祖宗留下的象冢,而是自掘墳墓,莊嚴地把自己掩埋。這些描寫更加體現了這位垂暮的戰象對戰友的忠誠和重情重義。
出示:
嘎羧臥在坑底,側着臉,鼻子盤在腿彎,一隻眼睛睜得老大,凝望着天空。
師:終於,一切都平靜下來,什麼聲音都沒有了。而你看,(師引讀出示部分。)
師:你們讀得也很讓老師感動。有誰能如此坦然地面對死亡?有誰能如此完美地走完一生?嘎羧做到了。請同學們齊讀這一句。
師:戰象嘎羧有情有義,帶着對英雄的崇敬,再次深情朗讀20~23自然段。
三、感受形象
過渡:最後一頭戰象懷着深深的愛,從容地走向了死亡,走向了自己生命的歸宿。可以說,它是一個英雄,過去是,現在是,將來也將是。
在它的生命軌跡中,它忘不了與人們依依惜別的深情──引讀片斷1。
而戰場上一幕幕更讓它難以忘懷──引讀片斷2。
終於,它如願以償地和戰友們長眠在一起──引讀片斷3。
師:課文學到這裏,嘎羧在你心中是怎樣的印象?
生答,師板書:
善良、忠誠、堅強、懷舊。
師:面對這樣一頭善良、忠誠、堅強、懷舊的戰象,你想對它說些什麼?
生自由說。
四、課文總結
嘎羧走了,從垂暮的焦躁不安到重披戰甲的英武,從重臨舊地到安葬自己,我們漸漸讀懂了嘎羧的心。它忘不了這片曾經灑過鮮血的土地,忘不了曾經並肩戰鬥的同伴。它是一位重情重義的英雄,讓我們永遠銘記着嘎羧,永遠銘記這最後一頭戰象。
五、佈置作業
如果說,最後一頭戰象呈現給我們的是深沉的愛和對於生命價值的深深思考的話,那麼,沈石溪的其他作品又將給予我們怎樣的震撼呢?回去仔細讀一讀,可以將你的點滴感受紀錄下來。
【板書設計】
英雄垂暮善良
重披戰甲忠誠
最後一頭戰象
憑弔戰場堅強
莊嚴歸去懷舊
【課後反思】
今天的語文課與學生們共同閱讀了沈石溪的《最後一頭戰象》。這是一篇悲壯、感人、發人深省的動物小說。課文記敘了曾經在抗日戰爭中倖存下來的最後一頭大象嘎羧,自知生命大限已至,便再次佩上象鞍,來到打洛江畔緬懷往事,憑弔戰場,最後在埋葬着戰友們的“百象冢”旁刨開一個坑,莊嚴地把自己掩埋的故事。
文章語言優美,描寫生動,以充滿深情的筆觸歌頌了戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。讀完全文,令人回味,促人深省,動物尚且有此高尚情懷,我們人類是否應該從中感悟些什麼,學習些什麼?
本課課文比較長。對於六年級的學生而言,邊讀邊思的習慣已經養成。因此在教學中我設計先從整體入手,幫助學生理清課文脈絡。在整體感知課文後,讓學生談談對嘎羧的印象,然後抓住重點語句重點研讀,避免逐段講解的繁瑣,以實現長文短教的目的。但從實際教學來看並不理想。我抓住文中的幾處重點語句分別讓學生體會嘎羧的懷舊、英勇、善良育忠誠等,但由於課問內容與生活差距太遠,沒有圖片的輔助,使悲壯與感人之情大打折扣。因此入情入境地朗讀與想象也就無從談起。反思本課的教學,形式過於單調:扎重點語句──談感悟──有感情地朗讀。使學生本該釋放的情感遭到遏制,在教師一步步的牽引下之體會了文中的幾句話而已,也難怪課堂上會如此沉悶。
我在深深惋惜的同時,也在不停地反思。如何進行長文短教的教學?是否應重點抓住一處(如嘎羧在打洛江畔憑弔的那動人的一幕)進行透徹的研讀,繼而輻射全文:二十六年前是怎樣的一幕?從而體會嘎羧的英勇。在它知生命大限已至之際它爲何這樣做不去象冢而去百象冢?從而體會嘎羧的善良與忠誠……留給學生充足的時間去思考、去想象,去填補文中的空白。也可採用讀寫結合的方法,讓學生寫一寫。這樣既充分理解了課文,激發了情感,又使語文訓練得以有效的落實。
-
國小教學故事:飛翔於天空的夢
孩子的一生將經歷許多的波折與坎坷,在有着小小憂愁的孩提時光,他們能否懷抱希望?那麼取決於他們的父母,取決於他們的老師,取決於,將生命的意義捧在手心,輕輕呵護的我們——思想品德老師。在課堂之上,我們常常會帶着一身的疲憊,講述着那些麻木的知識,思品書變成了一個拖延...
-
《鹿和狼的故事》教學設計集錦15篇
作爲一位優秀的人民教師,常常需要準備教學設計,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎麼寫呢?以下是小編幫大家整理的《鹿和狼的故事》教學設計,希望對大家有所幫助。《鹿和狼的故事》教學設計1教材分析《鹿和狼的故事》以羅斯福爲了保護鹿...
-
《文成公主進藏》課後反思
隨着社會一步步向前發展,教學是重要的任務之一,反思是思考過去的事情,從中總結經驗教訓。反思要怎麼寫呢?以下是小編爲大家收集的《文成公主進藏》課後反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。《文成公主進藏》課後反思1初讀課文後,讓學生說說文成公主進藏過程中遇到了哪些...
-
搭石的評課稿彙編15篇
作爲一名老師,通常需要用到評課稿來輔助教學,通過評課,可以把教學活動的有關信息及時提供給師生,以便調節教學活動,使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那麼問題來了,評課稿應該怎麼寫?下面是小編整理的搭石的評課稿,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要...