關於最後一頭戰象的評課搞
通過楊老師對我教的《最後一頭戰象》的點評,使我對怎樣把握教材又有了新的角度,感覺思路更開闊了。
1、全文理解嘎羧的高尚情懷,不僅可以通過嘎羧的表現,還可以通過“我”和波農丁的疑惑到恍然大悟再到理解和敬佩——這一情感變化的線索從側面去體驗嘎羧的英雄本色,抓住這幾句話:
我以爲它精神好轉起來想吃東西了,就把兩串老玉米扔下去。
“哦,鬧了半天,它是要它的象鞍啊。”波農丁恍然大悟地說,“這就是它當戰象時披掛在背上打仗用的鞍子,我們當年把它從戰場上運回寨子,它還佩戴着象鞍。在給它治傷時,是我把象鞍從它身上解下來扔到小閣樓上的。唉,整整26年了,我早把這事忘得一乾二淨,沒想到,它還記得那麼牢。”
“我想起來了,26年前,我們就是在這裏把嗄羧給擡上岸的。”
我和波農丁耐心地等到東方吐白,這才壯着膽子,走到坑邊去看。
2、我又找到改編成課文之前的原文,仔細閱讀,發現了人物對嘎羧情感的變化,這26年,對於嘎羧來說只是活着,沒有尊嚴,沒有意義,絲毫不能體現戰象的價值,只是過着“優哉遊哉”的碌碌無爲的`生活,只有臨死前“找象鞍”“回戰場”和“挖土坑”,才讓他回憶起當年的戰象風采,又找回了戰象的尊嚴和本色,所以,它纔會死的那麼安詳和從容,嘎羧從骨子裏就是一頭戰象!
3、抓重點詞“摩挲”,再聯繫“26個春秋過去了”,嘎羧對記載着自己的光輝和榮耀的象鞍念念不忘,說明他念念不忘自己是一名戰象!
楊老師總結的鑽研教材的三句話:
1、從全文角度梳理出各個點:找象鞍,回戰場(走了整整一夜,這一夜走回戰場就是走回到26年前那衝鋒陷陣、浴血搏殺的戰象生涯,走回到戰象本色)和挖土坑(此時,嘎羧又是一名戰象了,死前纔會那麼安詳和寧靜)
2、找一個突破詞“摩挲”,再從全文角度突破這個詞(結合26個春秋)
3、從不同角度理解:戰象表現的角度,“我”情感變化的角度,標點的角度(!)
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