教師聽課和評課的關注點反思
1.聽課評課的基本策略:
(1)以學論教的策略:關注的焦點:從教學活動到學習狀態;從教學過程到課堂情境。
(2)直面問題的策略:
(3)平等對話的策略:
(4)“最近可能區建議”策略:
2.聽課的一般方法:
教師活動(語言、工具及手段)
學生活動(狀態)
點評(困惑、問題、建議)
精彩之處的記錄和點評;不足之處的記錄和點評,改進建議;記錄學生的表現並加以點評。誤區:只記下老師講的內容、過程;只記錄不點評。
觀察的落腳點:
對象方面:教師活動,學生活動,師生、生生互動;
教學環節方面:如何導入,如何過渡,如何展開,如何小結;
具體方法方面:如何提問,如何實驗,如何處理教材,如何開發課程資源,如何使用技術手段;
效果方面:學生的課堂情緒,學生的知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。
例如對提問的觀察,可記錄提問對象、提問面、提問次數、提問後的傾聽、評價等。
3.聽課和評課的.主要內容:
主要觀點:
立足建立觀念——行爲——效果之間的聯繫;
評出更多的教學思路和辦法;
促進對日常教學行爲的反思。
可從以下幾方面考慮:
(1)教學思想(理念):提高生物科學素養;面向全體學生;倡導探究性學習;注重與現實的聯繫。
(2)教材處理:目的是否明確;重點是否突出,難點是否突破;教材的組織、處理是否得當。
(3)教法選擇:是否符合教改方向;是否科學合理。
(4)學法指導:目的要求是否明確;內容是否實施;方式是否可行。
(5)教師基本功:語言、教態、板書、機智等。
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