《一去二三裏》評課稿
最近,一直忙於優質課評比,而姍姍來遲。此時,有着和胡老師一樣的心境,上一節課真難。上一節課,首先最重要的是對教材的理解和學生學情的分析,確定教學目標,進行課時的安排。胡老師針對一年級學生的特點,從拼音複習到讀準字詞→流利讀古詩→指導看圖說話→指導有感情地朗讀古詩→指導背誦→複習鞏固生字→指導書寫,條理清晰。往往老師的設想是美好的,但要考慮學生的實際水平,一開始學生在還沒有讀準生字詞時,老師就讓他理解“煙村”、“亭臺”等詞,就會對學生理解背誦課文帶來一定的障礙,感覺有些本末倒置了。也許是這麼一個小小細節的'變化,學生的反應也許會有很大的變化。對於讀的指導,胡老師也很有意識地讓學生知道句中的停頓,用“/”劃一劃,其實也在教學生學會朗讀的技巧。
這節課中,老師的範讀好幾次引起學生的共鳴,學生們情不自禁地鼓起掌來。說明老師的讀得精彩很吸引學生,同時也說明學生聽得很認真。學生特別對出色、新奇的事物很感興趣。胡老師也採用了課件來吸引學生的眼球,同時也收到較好的效果,學生聽得也得認真。老師要善於吸引學生的注意力,讓他們學得有事可做,整節課都被你吸引着,這樣也有注意學生傾聽習慣的培養。
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