《北大荒的秋天》的課後反思範文
屈指算來,我教國小語文的時間也頗有些日子了,一方面,自身對語言文字的喜愛和興趣,另一方面,本着好奇和學習的態度,在語文裏耕種與收穫。雖然自知才分不高,才疏學淺,文字愚鈍,但願意摘梅止渴,表達自我。走了許久,回首往昔,雖有遺憾,收穫頗豐。比如《北大荒的秋天》帶給我許多反思。
本課是一篇寫景的文章,我的理解是通過對本課的學習,培養學生熱愛祖國的情懷,學習文章總分總的寫法。我的第一課時的總的思路是通過引導學生在課堂上的反覆朗讀,啓發學生走入文本,並直接與文本進行對話,感受作者對北大荒的熱愛之情。
首先,用秋天導入課題後,介紹北大荒的地理位置,接着用四句俗語比較解放前後的北大荒,由於通俗易懂,學生較形象的.體會了解放前後的反差,調動了學生的學習興趣。
其次,聽錄音,帶領學生真正走入北大荒,體會北大荒的秋天的美,進一步走進文本。
再者,學習生字詞時,整堂課中顯得冗長,應聯繫上下文簡單體會理解;接着第一遍朗讀課文時,用一句話或一個詞來整體感知;再讀課文總結課文從那三個方面來寫北大荒的秋天;然後按課標要求學習默讀,畫畫天空、小河、原野的特點,並用一個詞來概括,鍛鍊學生的語言概括能力;接着請三位學生做嚮導,激發學生讀課文的表現欲,進一步理解課文,在不同形式的朗讀中,學生體會北大荒秋天的美;
最後,教學第二自然段,利用想象顏色,鍛鍊學生的想象力和語言表達能力;通過換詞練習,複習以前學過的成語,並認識比喻句。通過出示第二段的部分句子,請學生試背,教學效果較好,並利用習字帖教學生字。
本節課的教學任務基本完成,閃光點有:
1、課前的小魔術放鬆了課堂氣氛。
2、整個教學思路比較清晰流暢。
3、在朗讀中一步一步引領學生走入文本。
也出現較大失誤:
1 、未介紹北大荒的地理位置。
2、詞語部分教學應簡單完整。
3、語文課不應出現錯別字。
國小語文教學如同一本字典,我只打開了很少的一部分,還有許多需要我去學習,在此,感謝我的同行給予我的幫助,希望我們在今後的教學中一起探索發現!
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