《物質分類》課後反思
4月15日我代表學校在玉州區四中上了《物質的分類》這一專題的複習研討課。以下是我對這一節課的一些簡單的總結、反思:
在準備這節課之前,我對四中的學生進行了簡單地瞭解,根據他們的基礎比較薄弱,我在該課中設計了兩個平臺:標準性平臺和倒置性平臺。國中化學的物質成千上萬,在數量繁多的物質中,如何正確引導學生給物質分類呢?剛開始上課,我先讓學生找出不同物質類別的概念,熟悉概念,然後對號入座,給物質分成不同的類別。等學生熟悉概念後,在標準性平臺中,以4--6人爲小組,給不同的物質類型舉例,在大卡上全班展示。通過這一開放環節,學生對我們身邊的物質以及國中常見的.物質的分類進一步有了深刻的認識,且生生互動、師生互動有了很好的體現,收到了不錯的效果。接下來,通過快速回答選着題,再次檢測了學生的學習效果。最後,通過一個倒置性平臺,以4--6人小組,梳理物質類別之間的關係,讓學生從物質間的內在關係進一步理解不同概念間的關係,這一環節同樣以大卡的形式在全班展示。
通過這節複習研究課,在上課前沒有和學生見面和交流的情況下,對學生的定位一定要心中有數,跟學生有親和力,拉近師生間的距離,對課堂的內容要有預設以及充分的準備,才能取得理想的效果。當然,如果之前與學生之間有約定俗成的話,效果可能會更好。課堂教學是屬於學生的,教師只有根據學生的需求,引導學生自主探究、質疑釋疑,這樣才能充分發揮學生自主參與,自主探究知識的能力。
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