《樹葉分類》課後反思

在秋天這個美麗的季節裏，處處都蘊涵着教育契機，秋風起來了，五顏六色的秋葉飛舞起來了。顏色、形狀各異的樹葉不僅可以讓幼兒感受到秋天的美，還是幼兒進行數學活動的好素材。《綱要》中指出：“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作爲科學探索的對象。”及“爲幼兒的探究活動創造寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試；提供豐富的可操作的材料。”《樹葉分類》就是結合季節特徵，與主題活動中的內容相結合，充分調動幼兒的已有經驗，根據樹葉的大小顏色的差異，讓幼兒通過操作遊戲進入樹葉的`世界，去探究、去發現、去思索，去學習按圖示分類。

在教學過程中，給樹葉分類是活動的主要部分，我遵循了層層深入，循序漸進的原則：“樹葉寶寶都一樣嗎?有什麼地方不一樣？（顏色不一樣）樹葉寶寶可真多，住在一起真擠呀，看我這裏準備了三個房間，你有什麼辦法幫它們分一分呢？”先是引導幼兒從最簡單的按顏色特徵開始分類，爲後面活動打好基礎。“那麼多不同的樹葉都是一家人，住個一個房間裏太擠了，我們按顏色不同讓他們分別住在了三個房間裏，他們住舒服了，雖然他們顏色不一樣，住在了不同的房間裏，但他們是一家人，都是樹葉寶寶。”幫助幼兒理解分類的含義，知道整體集合和部分集合的關係。接着出示顏色大小不同的樹葉，讓幼兒自由探索按樹葉的一種特徵分類，循序漸進，每個孩子都有操作的機會。同時運用分類圖表讓幼兒更形象直觀地感知分類的方法，鞏固對集合概念的理解。第三次分類時幼兒在學會單個特徵分類的基礎上再根據樹葉的兩個特徵進行分類。“看，我們剛纔有那麼多的樹葉，把大筐裏的樹葉寶寶都送到了4個小筐裏，不管是綠樹葉、紅樹葉，大樹葉、小樹葉，它們都是樹葉。”分好後又鞏固了幼兒對整體集體和部分集合的理解。這樣層層遞進，讓幼兒能更好地掌握按物體特徵分類的方法。

在活動中我通過遊戲化的情境，操作活動、遊戲活動積極主動的引導幼兒動腦、動手。同時最大限度的發揮他們的主動性，通過教師和幼兒互動，激發幼兒的學習興趣，與孩子一同發現觀察、經驗交流，讓孩子感受到成功的喜悅。教學活動取得了良好的效果。