《樹葉媽媽和孩子》課後反思
根據教研組的安排,我跟進了一堂小班的科學活動《樹葉媽媽和孩子》,首先我將活動的目標調整爲:1。認識、區別黃色、綠色,並能一一對應找到相同的顏色。2。發展的觀察能力及辨別能力,學習初步的分類。3。體驗媽媽和孩子間的親情。然後我將活動的導入部分變成了樹葉媽媽做介紹,通過介紹樹葉媽媽,讓幼兒認識黃色和綠色,爲下面的分類做鋪墊。
在樹葉媽媽做介紹這一環節中,我以簡筆畫的形式呈現樹葉媽媽的兩個家,並將黑板擦裝飾成風,邊講述秋風吹來了,邊移動着擦去樹葉寶寶,開始的設想是爲了讓孩子對樹葉隨着秋風一片片都飛走了,有個直觀的印象,但是活動下來的效果卻並不理想,我問:“樹葉寶寶到哪裏去了?”有的孩子非常直觀的回答說:“被老師擦掉了!”反思了一下出現此情況的原因主要是,首先我出示風這個教具的時候,沒有爲孩子做一個詳細的介紹,而是很簡要的一筆帶過,其次教具製作的比較粗糙,孩子們看到了後面的板擦,因而導致了上述情況的出現,這提醒我今後在組織幼兒活動時應多考慮到孩子的年齡特點,如小班孩子他們的思維水平尚處於直觀形象思維,那麼製做的教具和學具就應該相對的童趣、形象一點,此外教師的語言也應該簡單明瞭些,因爲對他們來說,一些結構簡單、主謂賓清晰的句子更適合他們。
活動的第二部分:樹葉媽媽找孩子,我讓幼兒自我介紹樹葉寶寶,再將樹葉寶寶分成兩類,最後把樹葉寶寶送回家,這樣設計的目的.是起到層層遞進的作用,首先讓孩子認識黃色和綠色,然後再區別這兩種顏色,這個過程中,幼兒基本能區分出黃色和綠色,但有個別幼兒不能用正確的語言表達清楚。
活動的最後一個環節是通過遊戲鞏固幼兒根據顏色進行分類,並體驗樹葉媽媽和樹葉寶寶之間的情感。這一環節中,我運用兩片大的樹葉媽媽,讓孩子根據顏色和口令找樹葉媽媽,但是遊戲下來發現很多孩子從頭到尾就是跟着自己的樹葉媽媽,開始時的背景音樂和結束時的口令沒有起到預設的作用,而如果能將最後一個環節中的音樂用兩段節奏不同的音樂區分開來,並且一開始讓孩子自己放鬆的散步,等到音樂變化了再去找樹葉媽媽,這樣的效果應該會更好。
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