教學小故事集合15篇

教學小故事1

作爲一名科學教師，對於《科學》這門學科就要抱着一種非常認真的態度。每次上課都要認真備課，提前實驗做好一切準備。在我做實驗時發生了這樣一件事。

我上四年級《混合後的變化》一課。課前我按教材要求精心做了實驗：測量液體混合前後重量和體積是否發生變化。我準備好了實驗材料：燒杯（帶刻度）、油、水、天平、砝碼、記錄表。第一步，用天平稱出1號燒杯的重量86.4克，倒入油之後，量出油的體積50毫升，然後稱出油和1號燒杯的重量146.9克，進而計算出油的重量60.5克。用同樣的方法得出水的體積50毫升，水的'重量63.7克。第二步把水和油混合後，量出水和油的體積120毫升，稱出水和油的重量210.6克。前後一對比，發現混合前後重量沒有發生變化，而體積卻增大了一部分。這與科學教參不一致。這是怎麼回事呢？是我做得不精確嗎，我又做了一遍，結果完全一樣。換成其他液體怎麼樣呢？我把油換成牛奶重新做了一遍，其結果與前一次仍然是相同的。於是，我就用同樣的教具在班裏演示了這個實驗。給學生的結論是：液體混合前後重量不變，混合後體積增大。

課後，我與其他教師針對實驗課結論進行交流，又查閱了有關資料，發現我的實驗結論是錯誤的。爲什麼我經過三次實驗，結果都是錯誤的呢？帶着這個問題，我們三位老師一起合作，共同觀察，研究問題到底出在哪兒，是不是燒杯刻度不準，於是用量筒做了這一實驗，結論正確，又用以5毫升爲一刻度的小量杯代替燒杯，反覆做了這一實驗，最終得出了正確的結論：液體混合後體積變小了。那麼錯誤出在哪裏呢？有可能是燒杯的刻度不準確。

我們用2個同樣的燒杯，量出同體積爲50毫升的水，倒在一起，體積竟然比100毫升刻度超出20毫升。原來就是燒杯的刻度不準確，導致了實驗錯誤的結論。

第二天，我及時給學生把實驗結論更正過來。告訴同學錯誤的原因，並再次用量筒演示這個實驗，讓學生親眼看到正確結論。

通過這節實驗課，我深深體悟出：科學實驗課來不得半點馬虎，科學是實事求是的！我感受到，做一名科學老師首先要有認真的科學態度，尊重科學；其次，要多向其他教師謙虛請教，遇到難題要反覆研究、探討；還要加強學習，增加新知識，不斷充實自己。

教學小故事2

馬克思教女之道

馬克思不僅是偉大的革命家、思想家、理論家，也是一位非常慈祥的父親。他教育子女的方法不是一味說教，而是將正確的思想寓於生動的故事之中，

通過故事啓發教育孩子。在女兒愛琳娜很小的時候，馬克思就給她讀完了荷馬的全部作品以及莎士比亞的許多劇作。有一次，愛琳娜被馬利亞特的航海故事所感動，

儘管當時她還不懂船長是怎麼回事，但卻被故事裏的船長的事蹟深深感動。她說，我也要去做一名“船長”。她問父親，自己是否也可以“扮一個男孩子”，並“偷

偷逃走了去租一艘軍艦”。父親告訴她說，這當然是完全可以的，不過在計劃還沒有完全成熟之前，不應該把這件事告訴任何人。

對於女兒提出的`問題，馬克思和燕妮總是給予具體又透徹易懂的解答。孩子提問題，有時提的不是時候，有時講的過於固執，但誰也沒有看見馬克思

惱怒過，他總是那麼溫和、有耐心。雖然，有時他正在忙於其他事情，但只要孩子跑來跑去向他提問題，他都耐心解答，他從來不讓孩子感覺到她打擾了父親。

教學小故事3

我們都知道隔行如隔山，但卻有人在奧運會賽場上敢於跨自己的項目，而且贏得了冠軍，他就是卡爾。舒曼，舒曼在體操雙槓項目上的表演簡直完美無缺，他和他的隊友一起爲德國對贏得了1896年雅典奧運會的雙槓團體賽冠軍。但是在接下來的時間裏，這名身輕如燕的體操選手卻又站在了古典式摔跤的比賽場地上。首輪，他面對的就是該屆奧運會的舉重冠軍斯頓。埃利奧特。

埃利奧特來自英倫島上，身材比舒曼強壯得多，可是出乎了裁判和觀衆的預料，最終獲勝的是以技巧和技術見長的德國人舒曼。在決賽中，舒曼迎來了希臘本土運動員喬治斯。提斯塔斯。這可以是古典式的摔跤比賽開始以來舒曼遇到的最大的對手。兩人之間的比賽是進行了40分鐘，直到深夜，裁判不得不宣佈比賽第二天繼續進行。

第二天早晨，舒曼和提斯塔斯再次站在了決賽的場地上，但這一回舒曼並沒有給對手打持久戰的機會，很快便戰勝了被寄予厚望的本土選手。奧運會體操冠軍和舉重冠軍在古典式摔跤的'決賽中碰面，這已經是一件很稀奇的事情了，而更讓人吃驚的是體操冠軍盡然獲得了最終的勝利。於是在雅典奧運會上，每當人們提起舒曼，大家都會叫他“那個體重最輕的摔跤冠軍”。

除了雙槓團體賽和古典式摔跤冠軍，舒曼還贏得了單槓團體賽和個人跳馬的第一名。此外，他還參加了個人平衡木、單槓、鞍馬、吊環、跳遠、三級跳和舉重的比賽。涉足如此多的比賽項目，讓他成爲了首屆奧運會上最名副其實的“多面手”。同時也是罕見的運動“多面手”

哈恩：他像流星一樣衝刺

當你初次見到美國人阿。哈恩時，你不可能會想到他是一名優秀的短跑運動員---身高

1.65米，體重是59公斤，實在是貌不驚人。但在田徑場上，一旦他上足發條開始衝刺，人們就會習慣性地稱他爲“密爾沃基流星”

哈恩在19歲時纔開始進行短跑訓練，因爲超人的天賦，他很快在各種短跑比賽中取得佳績。1900年，還被密歇根大學破格錄取哈恩爲該校法律專業的學生。

1904年，哈恩參加了在美國聖路易斯舉行的第3屆奧運會。在首先進行的男子60米跑比賽中，他以7秒的成績奪冠，這個成績也平了當時的世界紀錄。2天后進行的男子200米比賽中，哈恩又以21秒6的成績再奪金牌，同時創造了該項比賽的奧運會紀錄。並且這項紀錄保持了23年之久，直到1932年才被打破。哈恩在聖路易斯奧運會參加的最後一項比賽是100米跑，他以11秒整的成績奪冠，最終以3枚金牌圓滿結束在本屆奧運會的演出。

雖然在大學學的是法律專業，但是哈恩在畢業後沒有從事與法律相關的職業，而是成爲了一名傑出的田徑教練員。他寫的《短跑訓練法》一書，直到現在還被認爲是該領域內的經典教材。

教學小故事4

在國小裏，美術一直是孩子們最喜愛的課之一。課堂裏，他們可以盡情地發揮自己的想像，展示自己的才能，用自己獨特的眼光和表現方法來展現他們腦海中的世界。回顧多年的教學工作，除了欣慰自己能完成一學期的教學任務外，那些天真活潑的孩子們的影子還時時縈繞在我的腦海裏。

特別是三年級的一位學生給我留下了深刻的.印象。他從剛入學時的性格孤僻、缺乏自信、常常拖欠作業到能夠積極思考、踊躍發言、認真完成作業，短短的一個學期裏他在美術課中有了極大的變化。這位男生名叫郜任飛，是三年級的學生。初識郜任飛同學，是在剛入學的第一節美術課上，我讓全班小朋友畫一張自己最拿手的畫，全班幾乎都拿起了畫筆，惟獨郜任飛同學靜靜地趴在桌子上，我問他爲什麼不畫？他什麼也不說，只是搖搖頭。他的同桌告訴我，普通話都說不好，更不會畫畫了。弄清原由，我告訴他：畫畫很有趣，只要你大膽畫，即使是亂塗亂畫，也會從中發現美的東西。我讓他用點、圈和線試着亂塗幾下，然後讓他在這裏邊找圖形，並塗上顏色。於是，他勉強進行了第一張作業的練習。接下來的幾節課，我又發現郜任飛同學經常不帶學習用具，上課從不舉手發言，作業時有拖欠。我知道這是自卑心理在作怪！想要徹底改變他，必須建立他的自信心，因爲自信是促進健全人格形成的必備條件。於是，在美術課中我極力關注他，對他的些許進步就鼓勵他，表揚他。經過一段時間的觀察，我偶爾會看到他的臉上露出一絲羞澀的笑容，我彷彿看到了一縷陽光。

開學一個多月後的一天，郜任飛悄悄地走近我身邊，低聲對我說：“老師，今天我帶來很多漂亮的彩紙，您這節課要教我們做什麼呢？”我感到一陣驚喜，他終於從一個沉默的男孩到主動開口找老師說話，這是多麼可喜的一步！我問他：“你喜歡上美術課嗎？”他點點頭。我鼓勵他：只要你有興趣，就肯定能學得很好的。這節課中，我注意觀察郜任飛，他做得多麼認真呀！是呀，興趣是學習美術的基本動力之一，這種興趣轉化成持久的情感，將幫助學生終身受益。郜任飛一天天在進步，他不但能堅持帶齊學習用具，而且能舉手發言了。特別讓我感動的是他的作業經常是別具一格，頗有自己的特色。

郜任飛同學的行動已證明了他能行，從他的變化中我看到了希望，我堅信每個學生都是小天使，他們都具有學習美術的潛在能力，都能在他們不同的潛質發展上獲得不同程度的進步。送走了一個季節，迎來了充滿希望的新學期，我祝福可愛的陳錦勝同學能每天進步一點點，成爲一名獨立、自信、優秀的好學生。

教學小故事5

講授合理進行比較要確定測量單位時，如果用阿凡提量渠水的故事進行教學要比枯燥、單調地講授理論效果好得多：有一次，國王問阿凡提：“人人都說你智慧過人，那麼你知道眼前的這條渠裏的水有多少桶嗎?”阿凡提說：“如果這桶有這條渠一樣大的話，那就只有一桶水，如果這桶有這條渠一半大的話，那就有兩桶水，如果這桶有這條渠的十分之一大的話，那這條渠就有十桶水爲什麼同一條渠卻不能確定他到底有多少桶誰呢?(桶的大小沒有確定)阿凡提正是抓住了桶的大小可以人爲地任意確定作爲測量的`標準，從而戰勝了國王的刁難。這個故事告訴人們一個道理：進行測量時要選定一個統一的、人們公認的標準作爲比較的依據，否則，同一物體的長度，測量的值是不確定的，這個選定的標準就是測量單位。

故事爲學生創設出構建知識的良好氛圍，學生在輕鬆愉快的故事中不僅掌握了知識，還掌握了過程與方法。這樣的效果要比教師緊握着嚴謹的學科知識，將其硬塞給學生好得多。教師如果只是一味地講授枯燥的理論，只會把學生的個性思維抹殺掉，甚至會導致厭學情緒的產生。

教學小故事6

身爲一名國小教師，我認爲從幼兒園升到一年級的國小生，雖說大都是天真爛漫、懵懂可愛的，但畢竟也都是理解過幼兒啓蒙教育的。所以一年級的國小生並不是帶着白紙式的心靈走入國小的，所以我認爲同一年級的國小生溝通時，不能僅是用“告知和管理”的固定方式，同時教師還應當在平時爲他們補充一些淺顯易懂、意味深長的哲理小故事，這樣的話不但會很好的幫忙國小生成長，並且能夠避免讓國小生迷失方向。

記得在我教學的第二年，有一節課我晚了幾分鐘，於是一到教室呈此刻我面前的就是一片亂哄哄，而孩子們一看到我站在門口，也頓時都停止了吼叫聲。我強壓住自我的怒火走進教室，並給他們講了一個小故事。

從前有一位木匠活幹的.十分好的老木匠，凡是出自他的手的房子，不但美觀並且結實牢固，所以他的老闆也是一向都很賞識他。眼看還有三個月後老木匠就要退休了，可是他的老闆卻再要他建一座房子，對此老木匠十分的生氣。於是他便用最次的木材，和最差勁的建房手藝建築了這最終的一座房子。老木匠建好之後，就把這座危房交給了他的老闆，可是他的老闆卻給了他一把鑰匙，並且還說了一句：“這是我爲你準備的退休禮物。”老木匠聽後頓時會很萬分。

同學們教師的故事講完了，其實你們平時每一分、每一秒的學習都相當於在建房子，而你們的每一次作業，或者考試都要看大家用什麼“材料”來“造”。房子建的漂亮堅固的，住進去就會舒適安全；可是建的粗濫的，住進去必須十分危險。

故事說完之後，我發現小朋友們也都理解了，因爲大家都慚愧的低下了頭，並且班上的小班長更是站起來對我說了聲“教師我們錯了”。

可見一個小的、富含哲理的故事對孩子們是很有幫忙的。

教學小故事7

案例背景：

看着孩子們一天天快樂茁壯地成長着，我的心裏滿是欣慰與感動。然而，一個孩子卻讓我陷入了困惑：xx是一個既聰明又活潑的孩子，平日裏她是小夥伴們學習的榜樣，是老師的小助手。但是，她的自律能力卻很差。午睡時常常喜歡玩耍，必須要老師坐在旁邊看着纔會乖乖睡覺。

案例描述：

一天午睡活動時，煜煜突然大哭起來，我跑過去一問，煜煜哭着告訴我說：“xx咬他的手指頭。”我趕緊檢查煜煜的小手，發現煜煜的手指上有一個很深的齒痕。我趕忙讓保育員阿姨帶着煜煜去抹藥，並尋找着xx，弄清事情的過程。原來又是因爲xx不想睡覺，就和旁邊的煜煜講起悄悄話，兩人意見不合就動起手來。我批評了兩位小朋友，xx一聲不吭的低着頭“老師我下次不咬人了”。

案例分析：

xx小朋友是一個很能幹的孩子，但也是個自由的女孩子，很自私，每次玩積木她都會把自己的桌前堆得滿滿的，其他的時候也是這樣，她從來不會讓自己吃虧，如果真是搶不過了，她就打，就咬，此類事情發生過多次，對她批評以後幾天會有所好轉，可是過幾天又恢復原狀了。針對這一情況，我們常與起家長溝通，才發現原來她在家裏也是這樣的.，在家裏她是小公主，全家都叫她“心肝寶貝”，事事依着她，讓着她，才使她養成了自私霸道的心理。

針對這樣的孩子，我們應該多與家長溝通，向他們宣傳幼教知識，幫助家長樹立正確的觀念。其次我們應該和家長多交流，更加全方面的瞭解孩子，對孩子有正確的認識，第三，教師應該在平常幼兒園時通過許多小細節及時糾正幼兒的這些小錯誤。

教育策略：

其實這類事情在幼兒園時有發生，所以作爲幼兒園老師的我們應該多培養幼兒的自控能力，在平時的學習活動、生活活動、遊戲、運動中向幼兒灌輸團結友愛的思想，學會分享，消除霸道自私的心理。根據幼兒的年齡特點設計一些活動內容來促進其自我控制力的發展。同時也應該讓幼兒學會判斷，讓他們知道什麼是對的，什麼是不對的，應該怎麼做，而不應該怎麼做。同時家園配合是非常重要的，我們應該及時與家長溝通，使家長認識到自我意識培養的重要性，家長更應以積極的態度面對孩子，給孩子做個良好的榜樣，讓孩子在模仿父母的過程中學會認識自我，評價自我，控制自我，形成良好的自我意識。

教學小故事8

我們教師在寫教學設想時，很容易把學生的能力定位得比較低，總是以爲自己學生可能這也不會，那也不會，這也不會問，那也不會問。於是，教學設想往往就成了教師自己的舞臺，學生參與極少。由於教師在寫教學設想時，低估了學生的能力水平，在課堂上，當學生提出你意料之外的問題時，你會措手不及，出一身冷汗。

記得有一次，我給同學上作文課《秋天的樹葉》，本課的重點是引領學生統計撿來的葉子，並給葉子分類。課堂上學生表現得非常精彩，順利地完成了教師的一個又一個預案。可是，在討論葉子分類時，有一個小朋友提出了這樣一個問題：“老師我認爲這些藍顏色的'葉子應歸一類。”當我問他爲什麼時，他說因爲它們的顏色一樣。我在預案中的設想是本堂課引領學生分類時能說形狀一模一樣的分爲一類的就行了，沒有考慮到顏色可不可分爲一類。

這時我巧妙地把問題拋給了其它小朋友：“小朋友，你們說相同顏色的葉子能不能算同一類呢？”讓學生分組討論，自己趁這個時間加緊琢磨，是得出結論告訴學生好，還是裝糊塗讓學生課後繼續研究呢？這時，離下課時間還有3分鐘了，我示意靜了下來的口令，有的學生馬上舉手了，並說：“我們小組不同意他的說法，葉子的分類只能按形狀不同來分，不能按顏色的不同分類的，因爲顏色相同的不一定是同一棵樹上掉下來的葉子，不能說是同一種的。”有說：“我們小組認爲按他的方法分也行，因爲在我們撿來的葉子中顏色也有相同的……”根據以上學生的發言，我馬上意識到不能輕易下結論，讓學生繼續去研究吧？

寫教學設想時，我小看了學生，差一點下不了“臺”。在課堂上，是那些“小不點”幫我解了圍。從些，“不能小看學生”這句話時時提醒着我，時時鞭策着我，時時激勵着我！

教學小故事7

帶着夢想，帶着憧憬，畢業後的我開始了自己的教學生涯。到現在，已經十一個年頭了。回想過去，發生了一些亦哭亦笑的小故事。

在我從教的第一年，我擔任了高一六班副班主任一職，由於和我搭班的是教導主任，所以我就相當於“班主任”。可以說，我用盡了全身的解數和孩子們“周旋”。記得有一次，一個女生上課吃東西，我批評她，她竟當着全班學生的面說：“你又不是我們班主任，憑什麼管我？”聽到這句話，我當時簡直氣炸了，怎麼會有這樣的學生？我跑到我們主任那兒，跟他說我不幹了。我們主任瞭解情況後，語重心長地和我談心。事後，我也反思了自己的工作方式，覺得最大的弊端是沒有和學生真正交心。於是，我利用自習課，和學生們進行了一次促膝之談。讓孩子們瞭解到我的想法，同時，傾聽他們對我的看法。經過這一談心，我們的距離拉近了，工作起來也順利多了。這屆學生畢業時，都捨不得離開我。

從這件事中，我明白了，教學相長的意識，懂得了要傾聽學生的心聲。

教學小故事9

從孩子還不太懂事的時候起，我就教給他應當吃什麼，不應當吃什麼。記得他剛上幼兒園不久，教師要個可樂瓶子，我和孩子一齊買來可樂，然後將裏邊的液體倒入下水道，最終纔將空瓶截成教師要的半截帶到學校。所以，孩子至今從來不在學校附近的地攤上買任何東西吃，他十分喜歡吃蔬菜和水果，每餐沒有蔬菜和水果他就要提醒，用不着我們摧他吃什麼。

這其中的關鍵是，我不吸菸，不喝酒，不打遊戲，不看電視，不吃垃圾食品，自然孩子也不會做這些。孩子吃得營養了，自然他就會很健康，即使偶爾有點兒發燒感冒，這都屬正常現象，我用自我專業的營養學知識就能夠給他調理好。也所以，他從1歲以後至今，將近8年，沒有吃過一次藥，沒有打過一次針。我的觀念是健康是第一位的.，學習纔是第二位的。當然，他的身體健康了，大腦營養充足了，學習起來自然也就會獲得事半功倍的效果。

一個孩子從小沒有一個健康的生活方式，沒有一個健康的體魄，即使學習再好，長大後也是無用的。相反，假如我沒有自我約束，總是吃一些不該吃的東西，做一些不該做的事情，那孩子必須也會是這個樣貌。

教學小故事10

20xx年，迎着初秋的暖陽，我已經成爲一名光榮的人民教師一年了。一年的時間，說長不長，但說短也不短。在這一年裏，身爲一名班主任老師，我盡我自己最大的能力，始終以一顆熱忱的心溫暖着學生，用我的真誠在平凡的崗位上譜寫人生的華章。回望這一年，和學生相處的點點滴滴，讓我心生感激之情，感激這幫孩子給了我一個難忘的“第一年”。

立足本職獻青春，讓生命在工作中增值

衆所周知，教育是太陽底下最光輝的職業，然而，要做好這份最光輝的職業，卻不是那麼的簡單。初次接手四年級，面對一羣處於孩童與“小大人”之間的孩子，除了興奮，更多地是一份無措、一份擔憂。44個孩子，背後就是44個家庭的期待，而我，方踏上三尺講臺，有能力來管好他們嗎？能讓孩子們都喜歡我，喜歡我這門課嗎？就是在這樣的徘徊、遲疑中，我開始了我的本職工作。

教育，就是一朵花去澆灌另一朵花的過程。孩子其實是這世界上最單純的動物，他們渴望被愛，渴望被重視。孩子也是這世界上最敏感的動物，你的一個眼神、一句話語，在他們稚嫩的心中會留下無法抹去的痕跡。“用心去愛孩子”，是我在迷惘中找到的方向標，這就如同燈塔給航船指明瞭航線般，讓我看到了光明與希望。

在正式接手這個班之前，熱心的前班主任已經將班裏的情況向我透了底，我也在開學前的大掃除中得知——班裏有部分孩子很想當班委，但是以前都是老師委任的，所以總也輪不到他。面對這一情況，我內心進行了“天人交戰”：有人說過“最好的管理模式就是希特勒的獨裁製”，如果我這學期沿襲以前的班委體制，我將會省下很多訓練班委重組的時間，在工作中會輕鬆很多。但是，這對另一部分要求自己提高的孩子卻是極不公平的。老師的一切就應該是爲了孩子，爲了孩子，累點、苦點又算得了什麼呢？陶行知先生的話讓我毅然決然地採用“毛遂自薦”進行了班委改選......雖然，將新班委培養起來的過程很辛苦，可是，我樂在其中。大半個學期下來，效果也比較喜人，班委有了新鮮血液的注入，煥發出勃勃生機，學生間由於都是民主選舉的，大家對班委的工作也很配合，整個班級呈現出積極向上、團結向上的新風氣。這更讓我明白了：我的辛苦，值得！雖然在他們的成長中，我們也許要付出更多，但你得到的，遠比你付出的要快樂很多、很多。

當班主任很累，事情很多，很煩心，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍着快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了…… 那快樂是從心裏往外涌的，那份滿足是無以言表的，這時，你會覺得付出的再多，工作的再苦，那也是心甘情願的。因爲，我的生命有了新的價值！

用真情換真心，成爲孩子們的貼心人

教育需要心靈的溝通，而一個高高在上，固守“師道尊嚴”這冰冷教條的老師，只會讓學生望而生畏、敬而遠之。在接手我現在這個班級的'第一個月，班裏一名男生的爸爸因車禍去世了，才十一歲的孩子就沒有了爸爸，這對孩子的影響將會多麼巨大，這孩子以後肩上揹負的擔子將會多麼沉重！孩子在請了一個星期假後回來上課了，看着孩子稚嫩的臉上多出了那麼一絲漠然，我的心也隨之疼痛。孩子講話沒以前多了，孩子活動時不愛玩了，孩子作業開始馬虎了……這一點點的改變，我看在眼裏、急在心裏。一個週末，孩子媽媽有事晚來接孩子，讓他在教室做作業，我覺得這是一個契機，一個我跟孩子交流的時機。我從孩子最近的學習情況入手，然後慢慢地轉向孩子的生活，問及孩子爸爸的時候，孩子哭了……看着眼前的孩子，我沒有過多言語，而是讓他盡情地哭，因爲我知道，這樣的宣泄對孩子來講，是最真實的情感表達。孩子情緒平復後，我個孩子講了一個故事——《陰影是條紙龍》，一個淺顯但卻又讓人回味的故事。孩子聽完後，沉默地低下了頭，等他再次擡起那顆倔強的腦袋時，我分明看到了他眼神中一閃而過的堅定。以後，我每隔幾天，就會給他看一篇小故事，每個小故事都有自己的深刻含義。慢慢地，孩子恢復了往日的笑容，只是這笑容比同齡孩子更多了一份剛毅......作爲一名國小教師，我懂得要用愛來武裝自己，只有愛學生，把他們當自己的孩子般來關心、呵護，才能讓孩子的成長之路充滿陽光。

一位教育家講過這樣的話：“對於國小教師的要求的第一點是由衷地熱愛兒童，最好的老師，並不是傳授知識最多的教師，而是最熱愛自己學生的老師。”在這一年的教學生涯中，我也深深體會到，教育好學生的前提就是“愛”，愛是工作成功的關鍵。作爲班主任，我們更應該把每一個學生都當成自己的孩子一樣來愛。我們應該像孩子們的媽媽、姐姐般，去理解、尊重他們的興趣、愛好和要求，去關心他們，愛護他們，以欣賞的眼光去看待他們。只有這樣，每當我們看到孩子們的些微進步、點滴成績，纔會發自真心的興奮、雀躍。而他們小小的煩惱、挫折，我們也才能細心發現，從而及時地幫助他們，爲他們排憂解難。

正如著名教育家夏丐尊先生所說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成其池塘。沒有愛就沒有教育。”教師要想在教學上獲得成功，必須重視情感投資，用師愛感染學生，時常與學生進行心靈的接觸，成爲學生的貼心人。隨着年齡的增長，閱歷的增加，感悟生活的同時，相信我對“奉獻”一詞會有更深一步的認識。“一個學生一朵花，我要讓我的花園裏開滿花。” 我堅信：“青春在奉獻中閃光，生命在工作中增值，身爲教育第一線的工作者，只要是對學生好的，那我們做的一切都是值得的”。

教學小故事11

時光如梭，歲月如歌。轉眼間參加工作已經是兩年了，回憶這兩年的工作，有很多的故事，也有很多的快樂。我們所要面對的事情太多、太複雜了，但在工作過程中我也學到了許多專業知識、掌握了一定的工作經驗，藉此機會我就把自己的教學經驗和大家一起分享。

作爲一名青年體育教師，自己學習體育六年，步入大學學習體育教育三年，從中得到了很多的快樂和拼搏。國小階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂於交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不願參加小組活動，指導小組活動方法，並在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合羣的學生增添信心，融入羣體。此外，還可創設兩人合作的遊戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恆，就能幫助學生培養起良好的性格。

其實，每一個體育老師都希望在自己的課堂上學生都能夠是守規矩，練習是按秩序的有序進行，其時不然，真正的體育課的課堂紀律與練習的實際情況不是體育老師所想像的那樣理想化的。記得有一次三年級《短繩》教學課，全班練習完後還有多餘的幾分鐘，我就按排了分兩大組男、女生各一組跳長繩，首先是我讓一部分會跳長繩同學示範了一下，然後再簡單講解了跳長繩的動作要領，接着就讓學生分組練習了，可是當我剛轉身去整理短繩時，就有幾個學生跑過來告訴我說，有幾個學生不願意跳，在邊上自己玩別的，還有一部分同學不排隊，插隊跳。還有的說同學間在互相譏笑別人不會跳，總之隊伍很凌亂。聽了學生的彙報後剛開始我很生氣，他們也太沒組織性、紀律性了，如果其他學生都像他們一樣，那課堂紀律可不就亂套了。於是我集合了隊伍，想批評他們，找出違反紀律的學生。可一想還是調查一下原因吧！當我瞭解一下情況後，使我改變了初衷。原來由於70%學生都不會跳長繩，會跳的學生都爭先想在全班學生面前表現一下自己的能力，還有部分想跳的想跳又不會跳，跳不好還要被同學譏笑，於是同學間就出現了互相漫罵，有的學生就乾脆不跳到邊上玩自己的到最後大家都覺得沒勁了，所以也就失去了學習的積極性，隊伍出現了混亂的現象最終導致學習的失敗，這節課後給了我很大的震撼。課後也寫了一些教學小結，認爲導致這節課出現上述原因的就是教學方法單調，形式單一，體育課如何發揮學生的主體作用，如何體現學生爲主體，確是一個令人深思的`問題。而在體育教學中，教師給學生創設一個寬鬆的學習環境，可以使學生髮揮主觀能動性，變學生被動學習爲積極主動學習，使教師的教和學生的學融爲一體，從而收到事半功倍的效果呢？於是我利用上室內課時間適時地引導學生鼓勵和激勵他們，學生有了躍躍欲試的想法了，接下來的體育課中在有意識的把會跳的和不會跳的學生區別開來，再讓他們分別自發組合，自己找練習的同伴，就這樣在後面的幾次練習中，學生練習的興致始終很高，課堂氣氛出奇的活躍。

通過這個案例，教師在教學中應想方設法爲學生能提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協調的發展。教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。在教學中要採用多種教法和手段，營造寬鬆的教學氛圍，激活學生的學習興趣，更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學習方法。並且多讓學生談感受，大膽的說出自己的想法，讓我們每一位學生都能成爲新課堂中的小主人

教學中不僅要鍛鍊同學們自我組織能力、自我管理能力，而且還要有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹地設計成多種運動方法讓同學們選擇自己所喜歡的運動方法，然後根據選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發揮了同學們的聰明才智，發揮了同學們的想象力、創造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。這樣，既豐富了課堂教學也把間操課搞活了，同學們也多掌握了一項技能。

同時創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因爲一項重要指標。因爲一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。因此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象力及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，並給學生營造合作學習的氛圍，同時爲學生提供機會，培養他們的創造力，競爭力。

當然，體育課更是德育、智育。要發展快樂體育、陽光體育，那麼我們應該在育人路上多一些寬容，少一些心靈的隔閡。多一份寬容，就多一份理解，多一份信任，就多一份有愛；多一份寬容，纔會有關愛和陽光。我們要在育人路上要給孩子們創造一個寬容、理解、信任的環境，孩子們定會還給我們一個個耐人尋味的故事。

教學小故事12

本學期任教了一年級語文，當了一年級孩子的班主任。自從94年教了一年級，就從未教過這麼小的孩子，套用歌詞裏的一句話，叫：“再過二十年，我們再相會！”一切居然那麼新鮮，那麼有趣，那麼可愛！

有一天，我向孩子們求捐一根教鞭，以廢棄的老式電視機天線爲最佳。第二天，三根教鞭交到了我的手中。一根比較硬，鋼製的，抽在講臺上發出的聲音很有震懾力！另兩根具有伸縮性，非常可愛，一根我把它珍藏在辦公室抽屜裏，一根放在講臺的粉筆盒裏，不大舍得用，平時只用那根最醜、最硬的。有一次，我給孩子們教“長和短這兩個生字時，爲了給他們增添一點直觀形象的感覺，想到了那根具有伸縮性的教鞭，這根我珍藏在粉筆盒裏的教鞭！打開粉筆盒，啊！居然不見了！“有誰瞧見我的教鞭了嗎？”我一邊大聲喊着，一邊手忙腳亂地翻找着。有孩子提醒我：“老師，是不是有人偷了？”“不會的，不會的！”我急忙制止他。我也相信我們的孩子是不會做這種事的。突然，一個孩子激動地告訴我：“老師，我找到了，在這個筆筒裏。”哦，原來，我可愛的教鞭藏在筆筒裏了，可能是哪一次從粉筆盒裏掉出來，讓誰撿起來放進了筆筒裏了。我拿起教鞭，像變魔術似的，把這根廢天線一會兒拉長，一會兒縮短，和孩子們一起喊着：“長、長、長、短、短、短。”就像孫大聖玩弄着手中的'金箍棒。孩子們不僅感知了“長和短”，記住了它們的字形，還理解了這是一對反義詞。這根教鞭可真棒！事後，我得意地收起教鞭，大聲問學生“好玩嗎？”孩子們興猶未盡地喊着：“好玩！”，然後，我就如孫悟空把金箍棒收進耳朵一樣，我把教鞭仍舊裝進粉筆盒，說了一聲下次再玩，就回了辦公室！

第二天，當我想複習一下昨天學過的生字時，隨手打開粉筆盒，想故伎重演一番。這時，我發現那根教鞭不見了，我把粉筆盒翻了個底朝天都沒找到。有幾個孩子又幫我翻找了筆筒，甚至把講臺的角角落落都翻遍了，還是沒有那根教鞭的蹤影。這時，我才意識到：這次，這根教鞭是真的被人”偷走”了。而罪魁禍首就是我昨天的那番炫耀，賣弄，誘發了某個孩子去“犯罪”。這麼好玩的東西，怎麼會抗拒得住它的誘惑呢！不行，我得想辦法“破案”。晨間談話時，我告訴孩子們：“老師昨天的那根好玩的教鞭丟了，有誰看見了就把它還給我，我們還得一起做遊戲呢！”孩子們紛紛表示“沒看見。”又有孩子大聲喊着：“是誰偷了吧！”這次，我沒有矢口否定，而是順着他們的話題說：“誰趁大家不注意拿了的話，我們教室前面可是裝着監控的，攝像頭會把這些情況拍下來的。”沒想到坐在第一個位置的“小黑”很有經驗地告訴我：“老師，這裏哪有攝像頭啊？我怎麼沒看見啊？這裏好像沒有的，你看，你看，哪裏裝着啊！”此話既出，下面一片譁然，好多孩子也附和着：“沒有啊，沒看見啊！”這真讓我哭笑不得。按慣例，低年級學生最怕這一招：“攝像頭拍下來，會讓警察叔叔抓走的。”沒想到，這一招竟讓“小黑”簡簡單單破掉了。我還是不死心，告訴他們：“攝像頭是針孔的，你們看不到的，老師會看到的，如果誰拿去玩了的話，可以偷偷地還給老師，或者偷偷地放在講臺上。老師絕對不會怪你，那不算你偷的，你只是喜歡它，拿去玩了。”我以爲這些書裏學來的招也能感化我們班這些小不點兒，畢竟他們還太小麼！下課後“小黑”走過來告訴我：“老師，我沒有拿，我真的沒有拿！”我一聽，有門！這不就是“不打自招嗎”我連忙誘騙他一下：“你真的拿了嗎？沒關係，偷偷告訴我，我不告訴別人。”但他還是說：“老師，我沒有拿！”“那你回家找找看，家裏有沒有，有的話，就把它拿來還給我。你還是個好孩子。”我進一步誘騙他。

第二天早上，他看見我第一句就是說：“老師，我真的沒有拿，我到家裏也找了，家裏也沒有。”多麼天真又多麼漏洞百出的話！這次晨間談話我給他們講了個“此地無銀三百兩，隔壁阿二不曾偷”的故事，孩子們笑得前仰後合，捂着肚子。我想，這次“小黑”總會乖乖地把教鞭還我了吧，他不就是那個“隔壁阿二”嗎？沒想到，下課了，他還是跟我解釋那句話：“老師，我真的沒有拿，我到家裏也找了，家裏也沒有”，後來，他經常跟我說這句話，甚至在放學後還特地跑過來說這句話，後面還要補充幾句相同的話“我家裏都找了，真的沒有！”來作爲對自己行爲的強調！是一年級孩子聽不懂“此地無銀三百兩”的意思，還是這個天真的孩子一直在用這個“隔壁阿二不曾偷”的語言來爲自己洗清老師對他的懷疑？

我不想再在這件事情上追究下去了，但我知道，這次，這根教鞭是肯定回不到我的手裏了！也許，它正躲在哪個被窩裏，被哪個孩子在玩着“長、長、長、短、短、短，變、變、變”的遊戲。那個孩子一定覺得自己像孫悟空那麼神氣，正偷偷地樂着呢！想到這裏，我也忍不住笑了起來，這是一個多麼美好的故事啊！

教學小故事13

我認爲在教學中,教師不僅要在教學內容,思維方式上影響着學生。而且也應以教師整個人格的力量對學生產生深刻的影響,學生親其師,才能信其道,樂其道,才能積極地接受教師所傳授的知識。雖然至今我仍是教壇這方淨土上一顆默默無聞的小草,既沒有炫人眼目的驚人業績,又沒有多少豪言壯語,但我卻有對教育事業的一腔熱忱。回顧自己成長中的點滴如下。

第一、用愛心樹立形象

在這幾年的工作中,我深刻的感受到有一顆愛心,對一位教師多麼的重要。教師是特殊的職業。她面對的不是冰冷的機器,而是有感情有活力的學生。你釋放的愛,像花香他們能嗅到;像春風他們能感受到。正如當代著名教育家李鎮西所說的:“愛心是一個好教師最基本的條件;童心是師愛之源;教育風格各有千秋,但有一點是共同的,那就是愛的教育。”

第二、用自身的激情,感染學生

學生認爲語文單調乏味、枯燥無趣,以致討厭語文,甚至遠離語文。學語文的成就感,遠遠不如做出一道數學題的樂趣高。記得我做學生時也有此體會。考試前總是複習理科,最後潦潦草草的背一背文言文和古詩,就上場考試了。我的學生是我的翻版呀!他們又和我一樣。現在想想終於知道那是興趣的問題。要讓學生愛好語文,老師必須是語文的愛好者,並有較爲紮實的、豐富的文化底蘊。只有這樣,纔可能“厚積而薄發”,纔可能吸引學生、感染學生

第三、運用賞識、樹立學生自信

從責罵到賞識,從賞識到成功。這充分說明賞識教育的重要性。作爲教師的我,就更需要借鑑這種理念,充分利用賞識這個有利的方式來調動孩子學習的積極性,幫助他們樹立自信心。我堅信,只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中,一定能取得成功。哲人曾經說過,“人的精神生命中最本質的要求就是渴望得到賞識。”訓斥只會壓抑心靈,只有欣賞,激勵才能開發人的潛能。希望通過我的不斷努力,以及與家長,其他老師的配合,來慢慢地改造這個孩子,讓他得到很好的發展。雖然這個過程是漫長的,但我會堅持。

第四、給學生一片愛心,多一些鼓勵與讚揚

教師的`愛心是成功的原動力,教師的愛心能使孩子們更健康的成長,能使有缺陷和有特殊困難的學生信心倍增,能使犯了錯誤的學生重新振作起來。我認爲,愛學生中重要的一點就是給學生一片愛心,多一些鼓勵與讚揚。

因爲學生的成長同其他事物的發展一樣具有兩面性。每一位學生在課堂上和作業中都會表現出優點和積極因素,也有缺點和消極因素。優點和缺點,積極因素和消極因素在一定條件下可以互相轉化。教師的讚美與鼓勵是促使其向好的方向轉化的催化劑,要充分利用。賞識學生是對學生思想行爲的肯定性評價,能使學生認清自己的優點,產生愉悅的情感體驗,增強進一步發展優點的信心和願望。當他們有進步要求並在行動中有所表現時,恰到好處的鼓勵與讚美,會收到事半功倍的效果。作爲教師千萬別吝嗇你的讚美之詞,有時候教師的一句表揚能改變一個學生的一生。特別是那些英語基礎比較差的學生,自己微小的閃光點能得到老師的欣賞與讚美,他們的自信心與上進心會不斷地得到提高。

從而正確地認識自己,做最好的自己。每次學生的作業,我都會爲每一位學生寫上一句讚美之詞,基礎好的,答案完全正確的學生,我會寫上:“你很棒!”“你很不錯!”“你真行!”之類的讚美之詞。針對作業一般的學生,我會寫上:“老師相信你下一次的作業會更好。”“你有進步!”,“爭取下一次作業更好!”之類鼓勵的話語。針對作業很差的學生,我就寫上:“你的字跡很工整”,“如果你能每次都交作業,老師就很滿意了”,“老師希望你的畫比你的人更漂亮”。之類任何值得肯定的地方或期待。每一次發作業本,我都會注意每一位學生的表情。幾乎每一位學生都喜形於色。久久不願收斂自己的笑容。

這份藝術的事業需要我們的孩子和老師去共同奏響希望的

教學小故事14

我從事英語教學工作有9年了，在此期間，通過自己的學習摸索及向他人的借鑑，我總結了自己的一些教學形式,效果不錯。主要體現在以下方面,

一、在英語課堂中我採用多樣化活動教學，效果很好。所謂多樣化活動教學就是把小故事，歌曲，笑話，比賽等融入到課堂中，激發學生的求知慾，活躍課堂氣氛，使英語課真正活起來。俗話說"興趣是最好的老師"，這一點在英語教學中尤爲重要。首先在課前，我是以歌曲導入。在英語課堂教學中，歌曲是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動的性格，用英語歌曲導入，組織課堂教學，效果很好。對於低年級的同學來說，他們愛表演，所以我給每首歌都編了簡單的動作，例如"please，stand domn."（動作示範）等等，儘管有些動作很簡單，但是學生卻很樂於參與。我也曾讓他們根據歌曲的意思自己編動作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動作比我編的還要好。對於低年級的學生來說，他們活潑好動，利用英文歌曲，加上簡單的動作就可以形成較好的課堂組織教學形式了。對於遊戲，孩子們也是樂此不疲的。

二、我在平常的英語教學中，"猜一猜"、"傳話筒"、"模仿秀"、"猜一猜"等遊戲都是常做的。我在設計遊戲時還要考慮到遊戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰性競賽性的遊戲，孩子們更是喜歡。利用遊戲教學，能夠真正地實現"在玩中學，在學中玩"。"書本是死的，人是活的"，所以我在教授內容時，爲了激發學生的學習興趣，對教材進行適當地刪除添補，把一些內容提前或者推後。比如說，在三年級的一堂英語課上，我不是急着要學生記單詞、學句子，而是把課文中的'小詩編成一首順口的兒歌，學生熟悉了這首有節奏的韻律詩，也就學會了課文中的新單詞，這樣就降低了學習課的難度。可以把一些有趣的活動提前。如把"Stand up，sit down．"這一環節提前，激發學生學英語的興趣，讓他們覺得學英語原來是如此地有趣。還有在四年級的學生學習了描述人感覺的單詞後，我嘗試讓學生利用這六個單詞進行講故事比賽，只用簡短的幾句話來描述一個故事，然後評出最佳講故事能手，這樣，既激發學生的學習舉趣，也提高了學生的創新意識。爲了保持國小生們學習英語的持久興趣，在英語課上，我把他們所學的其它學科的相關內容融入到課堂教學之中。音樂，畫畫，甚至還可以結合比賽、遊戲等等。

總之，要設計好一堂課，最重要的就是要抓住學生的心理特點，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學生都是很喜歡的。英語教學就是寓教於樂於課堂之中。

教學小故事15

讓自卑成爲過去

在一頁紙上，滿滿地寫着關於大蝦的個人信息，其中問題諸多，如自卑、性格懦弱、不善交際等等，最嚴重的是孩子常有輕生的想法。可是，這是一個僅9歲的小男孩，是什麼導致他產生輕生的念頭？

在好孩子快樂營開課前，教官通過電話回訪已清楚而詳細地向媽媽瞭解到大蝦的情況。大蝦，腦袋大大的，體型偏胖。而他對自己的形象十分不滿，媽媽容易情緒化，生氣時常衝着他說：“一看到你那個胖樣，我就來氣！”媽媽刻薄的語言極深地傷害了大蝦的自尊。

在學校，大蝦常常遭遇同學們的取笑，他越來越自卑，嚴重缺乏自信，而性格也變得越來越懦弱，也沒有任何朋友。每當被小朋友欺負或被老師批評的時候，大蝦回家後向媽媽哭訴道，“我這樣活着還有什麼意思，媽媽，你讓我去死吧！”大蝦滿腹委屈，眼淚大滴大滴地往下掉，媽媽看着心酸，擔心不已。

爲此，媽媽幫大蝦報名了賞識教育好孩子快樂營，希望孩子在教官的帶領下，和全國各地的孩子們一起參加活動體驗，在賞識氛圍中打開心態，找到自信。

於是，自卑的大蝦帶着緊張和不安，在媽媽充滿期盼的目光中走進了好孩子快樂營。在破冰遊戲環節中，孩子們輕鬆自如陸續地做了自我介紹。當輪到大蝦時，他十分緊張，想了半天也想不出來自己要叫什麼綽號。在教官的發動下，小朋友們七嘴八舌地幫他取綽號，因此，“大蝦”這個綽號由此而來。

進營的一天上午，吃飯前，教官和孩子們分享了幾個“學會”——學會尊重、學會聆聽、學會分享、學會賞識……教官也對接下來幾天的快樂營集體生活提出了要求，其中特別強調了“學會尊重”。這讓孩子們明白，人無完人，不能取笑他人的任何缺點和缺陷。孩子們都把教官的話記在了心裏，沒有人要去取笑別人，大家都十分友善和相互尊重。當然，也沒有一個孩子嘲笑過大蝦的胖。吃飯的時候，教官會幽默地說：“我要多吃一點，希望自己能夠長得和‘鯊魚’一樣壯。”營裏是一片寬鬆融洽的氛圍，沒有人取笑誰吃得多，誰長得胖，更沒有人介意大蝦長得胖。漸漸地，大蝦心安了，坦然了，他和其他孩子一起積極地參加營裏的各種趣味活動。

但是，大蝦仍然害怕當衆講話。一次，教官引導孩子們做一分鐘的夢想分享時，所有的孩子都分享完了，大蝦還是不肯上臺去分享，他說自己沒有夢想。教官微笑地說，“暫時沒有夢想沒有關係，今晚回去再想一想，但大家都希望你站上臺來，因爲這對你來說就是一種成長！”望着教官充滿了熱切鼓勵的眼神，在小朋友們熱烈的掌聲中，大蝦終於站了起來。小舞臺上的他，緊張得快要哭了。下面的教官和夥伴們沒有人嘲笑他，而是給了他最熱烈的掌聲。教官對大蝦說：“你看，其實站在臺上並沒有想象中的那麼可怕，對不對？”大蝦點了點頭。

營地裏的活動豐富多彩，到處可見孩子們活躍的身影，一片歡樂騰騰。晚上活動結束後，和孩子們一起同吃同住的教官們帶頭堅持每天寫日記，記下每一個令自己感動和成長的瞬間。“放大長，縮小短”。大蝦的'日記寫得非常好，教官就抓住這個點，在孩子們面前大力賞識大蝦，當衆表揚大蝦很有作家的潛質。營地的孩子們都向大蝦投來羨慕的目光，很多小朋友開始主動邀請大蝦一起聊天玩鬧。大蝦非常開心，日記越寫越認真，充分發揮想象力。漸漸地，大蝦在營裏也交上了不少朋友。

每一天的活動，大蝦都非常投入地參與，他在點滴點滴地進步着。直到第五天的“夢想日”，大蝦“脫胎換骨”。他不僅找到了自己的夢想，還清晰地畫出了夢想導圖，而且當衆演說了自己的夢想。他一次勇敢地向大家坦露了自己的心聲：自己非常渴望能夠在團隊的夢想展示裏擔任情景劇的主角。

晚上，終於迎來了夢想展示的激動時刻。大舞臺上，大蝦用非常響亮的聲音侃侃而談：“我的筆名叫鯊魚，我的夢想是成爲一名作家，寫很多很好的書，給孩子們帶來更多的快樂……”那一刻，面對着臺下近200名聽衆，舞臺上的大蝦是那麼的自信和閃亮！

在第六天的親子典禮上，大蝦見到了分別6天的媽媽，他的一句話就是：“媽媽，我現在已經變得自信了！”媽媽看到兒子一臉的興奮，渾身散發着陽光和自信，她眼中閃着淚花。

大蝦給媽媽講起了很多快樂營裏的故事，他講得那麼流暢和快樂，眼睛裏燃燒着自信與激情，閃閃發光。看着兒子的蛻變，媽媽感到無比欣慰，握着教官的手再三言謝，滿眼笑意。

離別的時候，教官對大蝦說；“真正自信的人，是內心強大的人。當我們發自內心地爲自己感到驕傲和自豪的時候，就敢於面對一切的挫折、失意和失敗了。真正的快樂，是學會面對一切不快樂的事情！記住，我們纔是自己生命的主人！”大蝦用力地點了點頭，他說：“我一定會加油的！”

從快樂營回去後，大蝦給他們營的教官寫了一封情深意重的信。在信裏他寫道：“當我還在快樂營的時候，我就在想，隨着年齡的增長，我可能會忘記快樂營裏所有的一切。但是我一回到家後，我就開始十分掛念你，如果我們還能見面，那該有多好！在家裏，我一想起快樂營，就想起你對我們無微不至的關愛，都會感動得流下眼淚。飯飯老師，謝謝你對我們全體隊員的關心，明年的快樂營我一定還會再回來！那時候的挑戰，一定會使我變得更堅強！我們後會有期！”

看着大蝦的信，教官笑了。她給大蝦回了一封信，信中寫道：“真正的堅持，是把你在快樂營裏的狀態延續到生活的每一天，堅強、樂觀、快樂、感恩……這纔是‘堅持’的真正意義所在。我相信你會堅持！”

從上面的這個故事中，我們可以看到，對一個人的信任和讚賞，是鼓勵這個人走向成功，收穫歡樂的關鍵，所以，家長們一定不要吝嗇自己的讚美，將這些讚美送給自己的寶寶，相信他們會收穫最精彩的人生。