《愛如茉莉》的課堂實錄
一、讀課題,複習感知。
師:誰來把課題讀一遍?(生一讀,生二再讀。)
師:讀得真用心,我們一起把課題用心地讀一遍。(生齊讀課題。)
師:通過上一節課的讀書,你們已經知道了什麼?
生:課文寫的是爸爸和媽媽之間的愛。
生:爸爸和媽媽之間的愛很純潔,很美好。
師:好!懂得概括,會讀書!
生:真愛就像茉莉。
師:那株茉莉在映兒看來是什麼樣的?
生:平淡無奇的。
師:但這就是媽媽眼中的.愛,你還知道了什麼?
生:我還知道映兒眼中的愛應該是轟轟烈烈的。
師:映兒最初不能理解媽媽眼中的愛,直到媽媽住院的那段日子,她才真正體會到──愛如茉莉(師指着課題)。這節課,我們就來讀一讀課文的6至18自然段,和映兒一起去體驗“愛”如茉莉。
二、品細節,賞讀體驗。
(出示讀書要求)自讀課文6至18自然段,邊讀邊想:哪些細節描寫中,能體會到爸爸媽媽之間的愛,用筆做個記號。(指名讀要求)
師:要求聽明白了嗎?那就開始讀書吧。(學生自讀,聲音較輕)
師:同學們讀得很投入,有的同學讀書習慣很好,邊讀邊寫下了自己的感受。(教師巡視,與學生小聲交流)
師:同學們找到的細節很多,誰先來讀一讀自己畫的細節?
生:我讀的是第七小節,……
師:讀得很好,很流暢,這段話是誰說的?
生:媽媽說的。
師:如果能把你讀這段話時的想法說出來,那就更好了。
生:媽媽很愛爸爸,怕爸爸吃不下餃子,而讓映兒不急着告訴爸爸她住院了。
師:說得不錯,這是映兒通過“餃子”這件事來寫爸爸媽媽之間的愛。(板書:餃子)
師:再來讀讀這段話,你們還有什麼想法要說的?(指名讀)
(學生有一會沉默)
師:你們是和剛纔那位同學想的一樣嗎?
生齊:是的。
師:想的可以一樣,但你們可以表達得跟他不一樣呀!
生:媽媽很關心爸爸,自己生病了,還想着答應爸爸的那頓餃子。
師:說得好!在媽媽眼裏,自己的病跟這頓餃子相比,哪個更重要?
生:餃子!
師:那我們再來看看媽媽說的這段話,你覺得媽媽說這話時,特別想強調的是哪些詞語?
生:“本來”和“現成的餃子”,體現媽媽躺在病牀上了,還一心想着爸爸。
生:還有“吃完了再告訴”,也能體現這一點。
師:說得真好,你們讀書有進步了,這讀書就要“邊讀邊想”。那現在誰願意把自己想到的通過朗讀給表達出來呢?(一生讀,讀得很投入)
師:真好!這就是“邊想邊讀”!讀書不僅要學會“邊讀邊想”,還要學會“邊想邊讀”。就“餃子”這件事,你們還讀到了哪個細節?
生:“然而,爸爸沒有吃我買的餃子,也沒聽我花盡心思編的謊話,便直奔醫院。”從這句話中,我看出爸爸很關心媽媽。
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