愛如茉莉名師教學實錄
《愛如茉莉》是國小語文的一篇課文,大家知道怎麼展開這節課的教學呢?以下是小編精心準備的愛如茉莉名師教學實錄,大家可以參考以下內容哦!
師:首先讓我在黑板上寫課題,一起讀。
師:愛是如三月的春風溫暖的春風,大聲讀 深情讀
師:今天我們就來學習一關於愛的文章,齊讀課題
師:茉莉都是、生字,哪位同學通過預習已經會寫了?
生:生寫
師:你是怎麼記住的?
師:他是用形聲字的構字方法記住的
生:他寫的不規範,上面長一點,下面短一點
師:用形聲字的夠字方式集註下面的字就容易了
師:出示:陶 揉 胳膊 齊讀一遍
師:生字都掌握了,下面就欣賞茉莉花(放課件)
師:喜歡這些話嗎?
生:喜歡
師:打開課本,找出描寫這些茉莉話的詞句圈出來。
生:小聲讀(播放背景音樂)
師:圈了哪些詞語
生:潔白 純淨 屢屢幽香
師:張貼字詞小黑板
生:還有補充?
生:平淡無奇
生:靜謐 美好
生:清香
師:課文裏說是“一古清香“課文裏對比一下屢屢幽香,一股清香”一樣嗎?
師:縷縷的意思是?
生:一絲一絲的
師:誰能完整的說說屢屢幽香的意思
師:還找到那些詞?
師:愛如茉莉就是說愛像茉莉一樣——一樣——(學生跟讀)
師:文章比較長,能讀通順嗎?考考大家,選一段比較長的段落
生:生讀“病房裏……嫋嫋地鑽到我們心中。”
師:生活如流水一般,波瀾不驚,有一天媽媽病了,平靜的水中愛的漣漪
師:快速瀏覽課文,看看哪個自然段是寫了媽媽病中的事情?
生“瀏覽”
生:6到17小節
師:有沒有不同的意見
生:6到16小節
師:16小節就是屏幕上顯示的,他有沒有離開病房?到底是到哪個小節?
師:我知道了,標小節號的時候——沒標錯
師:你讀一讀,有沒有離開?
師導語:患難見真請,正因爲母親生病了,( 一段很優美的語言,可惜沒有來及記全,等待郭老師原稿)愛流淌在每個細節中,大家知道什麼叫細節?
師:細小的清潔或環節,可以是感人的話語、溫柔的動作、 恬靜的微笑、 溫馨的畫面(出示課件)學生跟讀
師:默讀6-17小節,找出令你感動的細節,用橫線劃出來
(背景音樂)學生默讀課文
師:下面就請你們選擇一個最感動的細節讀給同座位聽,讀出你的感情,讀出你的感動。
生:生交流
師:剛纔我巡視的時候,有同學說每個細節都感人,我都不知道彙報哪個
生:我先讀一下第九小節,再給大家講解釋 (女 朗讀的很有感情)
師:提醒一下,你除了兩個門,前鼻音,其他讀的都很好
生:媽媽看到爸爸回來了,很開心,陽光悄悄探進來,好象陽光也不忍心打擾他們
師:不僅找到了細節也談了感受,這就是一副畫面,出示
師:誰願意再讀一讀這個畫面
生:朗讀(男)
師:他讀的比較平靜,感動蘊涵在心中
師:這節有兩個詞都是表示安靜的意思,你們找到了嗎?
生:靜謐
師:這麼恬靜的畫面你們願意破壞他嗎?
師:誰再來讀
生:生讀
師:這麼安靜的環境裏,媽媽睡在……導讀這小節,
師:文章的細節就像電影中特寫鏡頭,聚焦,這裏有個最感人的細節,找到了嗎?
生:我覺得是媽媽緊握着爸爸的手,“緊握”
師:可以看出其實爸爸爲什麼用一隻手緊握着媽媽的手呢?答案就在下文,讀一讀
生:我看出“爸爸邊打哈欠”……我看出爸爸特別愛媽媽,照顧媽媽,什麼事也不讓媽媽做
師:欠 連讀的時候應該讀輕聲,齊讀
師:此時媽媽正睡在病牀上,媽媽此時真的`睡着了嗎?
生:因爲媽媽不讓爸爸代替他做任何事
師:我們再讀讀下文,答案就出來了
生:“爸爸在係數……
師 :你從哪個次看出媽媽根本沒有睡着
生:“惺惺然“
生:是“清醒“”含笑“說明媽媽根本沒睡着
師 :通過媽媽的言語就知道媽媽爲什麼沒有睡着
師 :讀書要注意上下聯繫
師 :如果我們把媽媽的話和爸爸的話連起來讀,你一定有新的發現,分角色朗讀
師 :告訴我你感受到什麼
生:說明了他們互相關愛着,
師 :補充一點,可以看出來,媽媽很關心爸爸,媽媽不敢動,讓爸爸多休息
師 :爸爸關愛着媽媽,媽媽想着爸爸,當我推開病房門,看到……(生齊讀)
師 :這就是爸爸媽媽互相關心,互相牽掛,從上文哪些地方也能感受到?
師 :第八小節 直奔醫院 看出什麼
生:補充,這是的爸爸是出差回來,很累的,心有靈犀想着媽媽
師 :媽媽對爸爸的牽掛呢?從哪個細節能看出來?
生:“吃餃子……“
師 :平凡的小事,普通的餃子,看上去是那麼平淡武器,感動了作者也感動了我們,就連初升的陽光也感動了,誰來讀?
生:生讀
師 :誰來把這個畫面美美的讀一讀呢?推薦讀書最好的一個同學來讀
生:配樂朗讀
師 :病房裏那茉莉顯得……嫋嫋的清香鑽到我們心中。鑽是什麼意思?
生:印在心裏了
生:是不知不覺地
師 :愛如茉莉已經深深 印在作者心中,更加感動,再讀那小節
師 :“哦 愛如茉莉 愛如茉莉”如果加標點,怎麼加?
師 :爲什麼加感嘆號
師 :我覺得有兩層意思,本身潔白,包含着濃濃的情誼
師 :出示“愛的小詩” 師朗讀
師 :這樣的愛作者一開始理解嗎?
感謝小營國小的孩子,描紅臨寫
生:“老師 一會見”
聽了郭老師上課已是第3次,印象深刻的是她個人的語文素養,詩一般的語言,熱愛語文的激情,與學生構建和諧課堂的駕馭能力,讓我佩服之佩服!
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