二年級上識字2課堂實錄
一、談話導入(1’7秒):
師:同學們,喜歡課外活動嗎?在課外活動時你最喜歡幹什麼?
生:踢毽子
師:非常熱愛運動。你呢?
生:跳繩
師:體育小健將
生:踢毽子。
師:哦,和第一個同學一樣。
生:打籃球
生:我也是跳繩
師:看來,咱們班同學都很喜歡運動。我們的活動課非常的豐富多彩。課文中也有一些小朋友,他們的活動課怎樣呢?我們這節課一起來學習《識字二》。同學們打開書23頁,讀一讀下面的詞語,如果遇到不認識的生字,看看蘋果上的音節,儘可能地多讀幾遍,一會兒比一比誰讀得最正確,開始吧。
二、初讀,讀準字音(6’22秒)
(學生自由讀,教師巡視指導)
師:同學們把書放好。剛纔同學們在認真地讀,讀得怎樣呢?誰想起來讀?你讀第一行,你讀第二行,你讀第三行,你讀第四行(指四名同學)。其他的同學都是小評委,比一比誰的耳朵最靈,聽一聽他們有沒有讀錯的地方。
(四位同學接讀,讀得正確)
生:他們讀得好不好?
生:(齊)好。
師:給他們熱烈的掌聲。
帶着拼音都會讀了,去掉拼音還認識它們嗎?咱們同桌兩人做一個遊戲,兩個人用一本書,一個讀詞語,一個找相對應的圖畫,比一比讀找得又對又快。一會兒再交換過來讀一讀。好,開始吧。
(學生合作學習,教師巡視指導)
師:好了,坐端正。同學們,剛纔我在轉的時候,看見同學們在認真地找呀讀呀,但是有同學沒找到“觀天氣”,誰來幫助他?在哪兒?
生:(拿起書,指圖)在這兒。
師:是不是呀?
生:(齊)是。
師:一個男同學看箱子,那個箱子叫百葉箱,裏面有溫度計等觀測天氣的工具,一個女同學在做記錄,記錄當天的天氣情況。這就是觀天氣。這樣明白了嗎?
生:(齊)明白了。
師:看來,去掉拼音咱也認識了,那再加大難度,打亂順序,還會讀嗎?
生:(齊)會。
師:開小火車好不好?小火車從哪裏開?
生:(齊,爭着說)這裏開,這裏開。
師:小火車從這裏開。
(學生開火車讀)
三、多種方法識記生字
師:同學們,詞語都會讀了,下面我們用方法來認一認這些紅色的生字。大家先看這個字,老師板書“胡”。一起讀。
生:齊讀:胡。
師:“胡”你用什麼方法來記住它?
生:“古”和“月”加起來,就是“胡”。
師:左邊一個“古”,右邊一個“月”,古和月加起來,可以用加一加的方法。“胡”,除了加一加,還有別的識字方法?
生:換一換
師:怎麼換呢?
生:“明”,把“日”換成“古”。
師:板書:明。“明天”的“明”,把“日”換成“古”,可以用換一換。還有其它的識字方法嗎?
生:我是用減一減,“蝴蝶”的“蝴”,去掉“蟲字旁”,就是“胡”。
師:“蝴蝶”的'“蝴”學過嗎?師板書:“蝴”
生:(齊)學過。
師:剛纔這個同學說的太棒了,把掌聲送給他。還有嗎?
生:你長“鬍子”了。
師:說的真好。你在生活中哪個地方看到過?生:看電影
生:看電視。
師:什麼是“二胡”?見過嗎?
生:見過。
師:幾根弦?
生:兩根。
師:因爲有兩根弦,所以是二胡。想聽聲音嗎?(師拉了幾聲)
師:一個“胡”字,大家想到了這麼多識字方法,想想以前的識字方法,其它的字,用什麼方法記?小組討論一下。
(小組討論)
師:剛纔大家討論的很激烈,一定想到了很多識字方法。誰來說一下,哪個字,你用什麼方法記的?
生:“模”,我是用加一加的方法記的。左邊一個“木”,右邊一個“莫”。
師:還有別的方法嗎?
生:熟字換偏旁。“摸”換成“模”。
師:誰說一個其它字?
生:看記住了“琴”,看到下面的“今”,就想到了琴。
生:上邊兩個“王”,下邊一個“今”就是琴。
師:課本中是“鋼琴”,你還見過什麼琴?
生:電子琴。
生:揚琴。
生:小提琴
生:手風琴
師:還有誰說哪個字?
生:“戲”,可用生活中的方法來記。很多人看戲,看京戲。所以,記住這個字。
師:誰會唱?能不能唱給大家聽一聽?
生:學生“唱京戲”(現場唱)
師:他唱得好不好,把最熱烈的掌聲送給他。剛纔我們通過他唱京戲,也記住了這個字。一起來讀這個詞。
生:我還來記“戲”,用以前學過的“找”換偏旁來記住的。
師:還有誰來說?
生:我記住“養”,我是用“美”來記“養”的。
師:再來看這個養,課本中養金魚,你在家養過什麼?
生:養兔子。
生:養小狗。
生:養娃娃魚。
生:養小烏龜。
……
師:同學們養了那麼多,有養動物的,還有養花草的。很好,還說哪個字呢?
生:“養”,是“春夏”的“日”改成了一個撇一個豎。
師:板書“春”,大家看看春天的春。
生:春還要去掉上邊的兩個“撇”。
師:哦,你可以這樣想着,用拆一拆,合一合的辦法來記。那還沒說到的字,再說一說。
生:我記住了“鋼”,鋼琴的鋼,一個“釘子”的“釘”,去掉“丁冬”的“丁”,換成“站崗”的“崗”,就是彈鋼琴的“鋼”。
師:這是山岡的“岡”,一聲。剛纔他是用了換右邊一部分的方法記的。想想“剛纔”的“剛”學過嗎?(師板書:剛)
把右邊的“刂”換成“釒”,就成了“鋼琴”的“鋼”。鋼琴裏邊發音的弦就是用鋼絲做的,所以說叫“鋼琴”。
師:同學們,還有幾個字我們沒有說到。不要緊,一會兒在讀課文組詞時再來記。好不好?
生:(齊)好。
師:同學們,怎樣讀就能把這些詞語讀得最好聽呢?先自己試一試。
(學生自由練讀)
師:剛纔大家是一起讀的,怎麼讀就更好聽呢?自己試一試。
(學生再次練讀)
師:好了,同學們,剛纔聽到大家美美地讀,老師也想讀。我和大家一起來讀好嗎?我讀紅色的,你們讀黑色的字。
(師生合作讀)
師:千萬不要讀成“栽鋼琴”,詞語可不能隨便交朋友。
(師生繼續合作讀)
師:詞語都會讀了,我把生字從裏邊挑出來,你還認識它們嗎?下面開雙人火車,一個同學讀字,一個同學組詞。小火車從哪裏開?
(學生開雙人小火車)
生:鋼,鋼琴。
生:養,養魚。
生:戲,京戲。
生:琴,鋼琴。
生:模,航模。
生:棋,棋子。
師:見過棋子嗎?
生:見過。
師:老師帶來了象棋。來摸一摸。
(學生摸棋子)
師:用什麼做的?
生:用木頭做的。
師:所以“棋”是“木字旁”。可以用它的形旁表義來記。
生:形聲字。
生:航,航模。
師:大家看“航”左邊什麼旁?
生:舟字旁
師:舟字旁與船有關,所以航模可以是航海的模型。大家再看書,課本上一個同學在做航模,做的是什麼模型?
生:飛機
師:飛機在天空上飛,可以說是“航空”的模型。航還可以組詞嗎?
生:航空
生:航空。
生:啓航。
師:好,下一個。
生:喂,喂鴿子。
師:出示“喂”,什麼旁?
生:口字旁
師:小鴿子在吃東西時用嘴,所以是口字旁。除了喂鴿子,還有?
生:餵魚,喂兔子。
(師拿出“鴿”字)
生:鴿,鴿子
師:看,右邊是什麼?
生:鳥。
師:小鴿子就是一種“鳥”,所以就記住鴿了。
師:出示“彈”
生:多音字,彈dàn,tán 。
師:他掌握的知識特別多,在這一課中,它讀什麼?
生:彈tán
師:生字從課文中挑出來,也沒難住大家。看來,大家非常棒!詞語會讀了,生字也記住了。現在動動小手,寫兩個字。
四、書寫(10分)
(出示:戲、觀)
師:你仔細觀察,看有它倆有什麼共同點?
生:兩個字都帶着“又字旁”。
師:都帶着又字旁,再看看結構上有什麼特點?
生:都是左右結構的。
師生合作:左邊寫得小一點,右邊寫得大一點。左邊寫得矮一點兒,右邊寫得高一點。
師:再觀察,寫好這兩個字,哪幾筆最關鍵?
生:“觀”的“豎”最關鍵,豎在寫在豎中線上。
師:火眼金睛,掌聲送給他。那“戲”呢?
生:斜鉤。
生:斜鉤開頭在豎中線上。
師:斜鉤在豎中線起筆,但要寫得長一些,舒展一些。請大家舉起右手,和老師一起寫。
教師範寫:斜鉤從豎中線起筆,要寫得長一點,舒展一點。撇要撇過來,最後是點。“觀”,先寫右字旁,關鍵一筆豎要寫在豎中線上。右邊是“見”,注意“撇”和“豎彎鉤”不要連起來。
(學生寫),這時教師做姿勢指導:頭正身直要記牢,臂開足安莫忘了。一尺一拳一寸高,靜心寫字方寫好。
師:(出示一個寫得好的字)。好在哪裏?
生:註上拼音了。
師:哦,那他哪兒寫得好呢?
生:又寫成了“長點”
生:斜鉤,寫在豎中線上了。
師:對,從豎中線起筆了。
師:再看看這個同學寫得不到位,看看哪兒寫得不到位?
生:戲的兩部分分開了。
師:關鍵的斜鉤,在豎中線上嗎?
生:沒有。
師:通過剛纔的比較,我們再寫一個,這次要比上一次寫得好。(生寫,教師巡視)
五:總結(2分)
師:同學們,這節課詞語都學得非常好,生字也都記住了。下面,拿起書把課文再美美地讀一遍。
(師生合作讀)
師:同學們,這節課我們學習了加一加,換一換,減一減,生活中識字,形旁表義的方法,還規範地書寫了“戲”和“觀”兩個字。下節課還有六個字,我們再學。
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