錯題會診課後反思
實踐表明,採用錯題會診形式進行教學有以下的三個優點:
1、有利於激發練習的興趣。
以計算內容爲主的練習課,比較單調、枯燥,煩瑣的計算學生容易疲勞,產生厭倦消極情緒。而通過創設一個學生所喜歡的教學情景,既由學生做‘醫生’,幫病人(錯題)找‘毛病’(錯誤),並進行治療(改錯)的形式展開教學活動,學生明顯感受到由於角色的“變化”而帶來的新鮮感、奇特感,都能積極主動地投入到學習中去,在此過程中不斷體驗到收穫的快樂,從而保持高漲的學習情緒。
2、有利於培養合作意識。
數學教學中的合作與交流是現代教育的精髓。課中採用的是小組討論、全班交流、補充完善的形式。所以,全課每個環節都是在小組內學生的共同參與進行的.,學習過程中學生相互啓發、集思廣益,起到了優勢互補、共同提高的目的,教好得培養了學生合作解決問題的意識與能力。
3、有利於培養良好的思維品質。
學生在學習活動中出現錯誤在所難免,教學及時組織、引導學生進行反思總結,即發展了學生的批評性思維,又使學生從中吸取教訓,獲得經驗並形成技能,完善自己的認識,同時培養了他們良好的審題與檢驗的習慣。
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