《應用題練習課》的課後反思
說偷懶也好,是大膽的嘗試也罷,這次的應用題練習課,我只出了四道題。在這,先將課上的點滴感受記錄下來和大家分享。
題目要求:先把問題或條件補充完整,再解答。
(1)倉庫上午運進貨物381箱,下午運進226箱。問題:( )
絕大部分小朋友能提的問題是:a一天共運進多少箱?b上午和下午相差多少箱?(上午比下午多運多少箱?或下午比上午少運多少箱?)。
到這,我感覺不太滿足,繼續問道:還有其他問題嗎?
由於最近在學習估算,有個別小朋友受到啓發:c這一天大約運進多少箱?d上午和下午大約相差多少箱?
說實在的,這兩個問題是我課前所疏忽的,也不得不感慨學生的.潛力是無窮的。當我再次提問時,學生們似乎真的山窮水盡了。此時,我將條件中的數據改爲80和40。
很多學生受到啓發:e上午運進的是下午的幾倍?
我適時作了小結:知道兩個量,我們可以研究它們的很多關係,分別採用不同的方法解答。
絕大部分小朋友都能補充:a二年級比一年級多20人。B比二年級多20人。C二年級比一年級的2倍少3人。等等。
小結:通過一個量求另一個量,要善於分析數量之間的關係。
(3)( ),3箱鉛筆一共有多少支?
學生補充的條件分爲兩個層次:a直接條件:每箱鉛筆有20支。b間接條件:每盒鉛筆有5支,1箱裝4盒。(連乘是這學期學習的應用題的難點)
(4)( ),平均每個小組分到多少本書?
學生補充的條件分爲兩個層次:a直接條件:有40本書,分給8個小組。b間接條件:有40本書,分給兩個年級,每個年級4個小組。(連除是這學期學習的應用題的難點)
在前兩個方法的啓發甚至有學生補充道:有4捆書,每捆有10本,分給2個班級,每個班級有4個小組。
小結:從問題出發思考(綜合法)是我們解答應用題的一種方法,小朋友一定找到自己所需要的條件,有些條件是直接的,而有些是間接的,需要分析數量之間的關係間接求出。
教後反思:如何上好練習課是我們數學項目組本學期的研究主題,在日常教學中我進行了嘗試。我覺得今天的課在關注不同層次學生的不同需求方面;對應用題題型,結構的分析總結方面;在解題方法歸納總結方面是有了較多體現的。當然還有很多的不成熟的地方,如課的連貫性,系統性方面,還有練習課該達到的學生動手的量等都還很不夠,需要自己繼續探索和完善。
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