大班數學活動《神奇九方格》評課
一、選材貼近生活,《綱要》提出:科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作爲科學探索的對象。所以王老師選取的這個內容是來源於生活的。另外,教師在活動設計時充分考慮到了孩子的生活經驗,利用孩子平時經常玩拼圖這個經驗來展開活動,一方面貼近孩子的生活,另一方面更激發起了孩子學習、發現的樂趣。
二、教學目標比較全面,基本上涵蓋了情感、知識和能力,符合《綱要》要求。
三、教師的準備很充分,在材料的提供上體現了目的性、科學性、可操作性。在活動中教師比較注重孩子探索能力的培養,爲幼兒提供了便於研究的操作材料,鼓勵幼兒通過操作材料,去觀察、去發現、、去記錄、去思考、滿足了幼兒好奇、探索、希望嘗試的`慾望。
四、教師的教學思路比較清晰,很好地展示了活動的每個環節,即認識圖形,激發興趣—拼拼圖形,記錄結果—二次操作、多種組合—交流分享,總結延伸。整個活動的每個環節緊扣教學目標,體現了由淺入深、循序漸進的教學原則。活動中,幼兒始終保持很好的注意力和探索興趣。
五、教師的教學方法是多樣的,體現數學教學特色,如演示法、操作法和記錄法等。
六、在教學形式上,教師能較好地採用個別、集體和小組活動相結合的形式。
建議:
1、在二次操作中,教師是要求讓幼兒在選定一塊圖形的基礎上,進行多種組合,幼兒操作後,教師也可以作一下簡單的記錄,以便幼兒能更清楚的掌握其中的規律。
2、在幼兒操作拼圖過程中,教師可播放一些輕音樂,讓幼兒在快樂的拼圖中感到輕鬆感。
3、兩張記錄表的製作上,是二合一的。第一次操作之後,讓幼兒自己把記錄表1撕下來。在活動中,發現有些幼兒撕的比較困難,需要老師的幫忙,這就間接的造成了時間的浪費性。
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