大班數學活動說課設計《排序》
一、說教材
1、教材分析
本節課作爲幼兒大班的學習內容——排序。排序這部分知識已經安排學習過大小、粗細的教學內容,在這基礎上再繼續學習按顏色、形狀等規律特徵進行排序,教材要求讓幼兒通過觀察、操作進行自主發現其規律特徵。
2、教學目標分析
根據本班幼兒的實際學習情況和對教材要求的瞭解,我擬定了這節課的活動目標爲:
(1)過操作活動,學習按顏色、形狀等規律、特徵進行繼續排序。
(2)提高幼兒的判斷、推理能力及動手能力,感受活動的快樂。
3、教學重難點分析
根據本節課的教學任務,我認爲本活動的重點是讓幼兒懂得發現按顏色、形
狀等規律特徵進行排序。而教學難點是讓幼兒會畫出按顏色、形狀等規律特徵進行排序。
二、說教法和學法
大班幼兒具有一定的動手操作能力,新舊知識遷移的能力,這些能力爲本節
課的學習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念,本節課採用瞭如下教法和學法:
1、情景引入法:
課堂上通過生動的談話、演小品等情境,使幼兒提高學習興趣,產生探索新知的慾望。
2、觀察法:
活動中通過安排幼兒觀察兩種範例圖,引導幼兒發現兩種簡單的排序規律,建構知識系統。
3、自主探索法:
幼兒在認識的基礎上,通過提供學習材料,讓幼兒進行動手操作,體驗和探究按顏色、形狀等規律特徵進行排序的士製作過程。
三、說教學流程
(一)、整體思路意圖
本節課教學內容是在幼兒學習按大小、精細的規律特徵排序的教學內容基礎上展開的教學。整節課教學設計努力遵循“教師爲主導、學生爲主體、情境爲主線、活動爲梳心”的原則,讓學生積極主動地參與教學的全過程,通過“小品表演”、“觀察圖形”、“動手畫圖”、“製作頭飾”等活動,讓幼兒在玩中學,學中玩,爲幼兒學得輕鬆、學得愉快,幼兒的積極性、主體性得到充分的表現,真正成爲學習的主人。同時在課堂教學中,注重保護幼兒的意見,開發幼兒的創造力,鼓勵幼兒善於發現與衆不同的`現象。
(二)、教學方案
1、以淡話的形式引入,激發幼兒的興趣。(小品表演)
2、學習發現有規律的排序。
(1)引導幼兒學習兩種簡單的排序規律。
出示範例圖:引導幼兒觀察、發現圖案的排序規律。
(2)完成的排序掛圖,與幼兒一起尋找掛圖中的排序規律。
(3)幼兒動手操作,按順序有規律進行繼續排序,教師觀察、指導。
3、製作頭飾
(1)提供材料,讓幼兒爲自己設計一個頭飾,要求幼兒要按一定順序有規
律的排序。
(2)幼兒動手操作,鼓勵幼兒和別人做的不一樣。
4、活動延伸
讓幼兒用實物,按一定的順序有規律的排序。
四、教學效果預測
本節課利用小品表演形式導入,能激發幼兒的學習興趣,課堂氣氛一定會十分活躍。而且我根據;幼兒的學習的現實起點,直接了出示兩種簡單的排序規律的掛圖,然後讓幼兒觀察尋找圖中的規律,順着幼兒的“學”來“導”,在“導”中讓幼兒探究,完成未排完的圖形,建立知識表象使幼兒得到啓迪,悟到方法,把學習的主動權交給學生自己,相信課堂能夠真正成爲幼兒學習的舞臺。愛玩是孩子的天性,讓幼兒在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。課中我設計“製作頭飾”,讓幼兒全身心投入到玩中,在玩中探求,體驗和鞏固,一定會加深了
幼兒對排序的認識,又培養了幼兒動手操作的能力,拓展了幼兒的思維,內化了所學的知識,還會培養了幼兒創新的能力。
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