《y w yi wu yu》課堂實錄
教學目標
1.學會Y、W兩個聲母,讀準音,認清形,能正確書寫。
2.學會整體認讀音節Yi、Wu、Yu,掌握四聲,能直接讀出它們帶調的音。
教學過程:
師:小朋友,我們已經學習了六個單韻母,你能認讀嗎?
生:能。
(指名讀,老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。)
師:我們給6個單韻母編了一首兒歌呢,來,一起念(邊拍手邊念)。(單韻母,六兄弟,a、o、e、i、u、ü,。是老大 小弟。)
師:單韻母六兄弟中有一個小i(課件i),你們想不想知道小i的媽媽是誰呀?(課件:Y)這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y,大Y是聲母,所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短,聽老師讀Y,誰也會念?
生:YYY。
師:請小朋友看圖(課件:圖),圖上的什麼像聲母Y的形狀?(樹杈閃動)
生:圖上的樹權像聲母Y的形狀。
師:我們可以編一首兒歌記住聲母Y:樹杈樹杈YYY,小i的媽媽是大Y。(老師指着樹杈,師生一起念出來。)
生:樹權樹杈YYY,小i的媽媽是大Y。
師:大Y媽媽和小i站在一起,組成了一個整體認讀音節,這個名字好長啊!我們簡單一點,就叫它音節yi吧。誰已經會念了?
生1:我會念:yi。
生2:我也會念:yi、yi、yi。
師:音節yi和小 i一樣,也有四種聲調:yi yiyi yi(課件)怎麼讀呢?我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)
生:老師,我也會讀,yi yi yi yi。(學生自由的起立朗讀)
師:現在我們一起來做一個遊戲,老師讀,請一個小朋友把老師讀的音節指出來。yi,誰知道是哪個?
生:我知道。(學生上臺指)
(老師打亂順序讀其他的.三個音節,讓學生上臺指。)
師:認識了音節yi就可以幫助我們識字啦,瞧,這個字(課件:姨)你認識嗎?如果老師給這個字註上音(課件:yi)你一定會認識的。
生:這個字是姨,阿姨的姨,yi。
師:對了,是阿姨的姨。那麼這一個字念什麼呢?(課件:衣)
生:是衣,衣服的衣。
師:漢語拼音的用處真大呀,可以幫助我們認識很多很多的字呢。
師生一起念兒歌:漢語拼音用處大,學習生字需要它。幫助學習普通話,我們一定學好它,學好它!
師:單韻母裏面有一個小弟弟U,它呀,有一個聲母爸爸(課件W),叫大W。聲母W也要讀得輕、短:W。哪個小朋友也會讀?
生:W、W。
師:圖上的什麼像聲母大W的形狀?(課件“房屋的屋頂” 閃動)剛纔我們給大Y編了一首兒歌,哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢?
生:屋頂屋頂 WWW,小u的爸爸是大W。
生齊讀:屋頂屋頂WWW,小u的爸爸是大W。
師:我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢,你能試一試嗎?
生:能,這樣就是大W的形狀。(不同學生通過手的不同變換,擺出大W的形狀。)
師:小朋友,大W寫在四線三格的什麼位置?
生:大W寫在四線三格中的第二格。
老師範寫,學生臨寫大W。
師:大W和小u在一起,同樣組成了一個整體認讀音節(課件Wu)。音節Wu也有四聲。
打亂順序,老師出示一個,指名讀一個。
師:小朋友,單韻母裏的小U弟弟沒有爸爸媽媽,它可傷心了。你看,小U弟弟的臉上還掛着兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這麼傷心,急忙走過來幫助他。於是大Y和小u站在一起就組成了整體認讀音節yu。
生讀:yu。
師:小朋友,仔細看看,小u弟弟和音節yu,你們有沒有什麼發現?
生: ǖ上的兩點不見了。
師:爲什麼不見了呢?
生:因爲有大Y媽媽的幫助。
師:對了,小u弟弟看到大y媽媽來幫助他,心裏可高興了。他連忙把眼淚擦掉,露出了笑臉。
師生一起讀兒歌:小u沒父母,大y來幫助,擦掉眼淚樂呵呵。
師:音節Yu也有四種聲調,這一回,請小朋友給它標聲調,你喜歡標第幾聲就標第幾聲,標完後,讀給大家聽。
學生一邊說,一邊操作鼠標給yu標聲調,然後讀出來。
生1:我標的是第二聲:yu。
其他小朋友邊拍手邊說:對、對、對,就是yu,就是yu。
生2:我標的是第四聲:yu。
其他小朋友邊拍手邊說:對、對、對,就是yu,就是yu。
生3:我標的是第一聲:yu。
其他小朋友邊拍手邊說:對、對、對,就是yu,就是yu。
生4:我標的是第三聲:yu。
其他學生邊拍手邊說:對、對、對,就是yu,就是yu。
師:小朋友,在生活中,有沒有聽到過什麼yu?
生1:魚,一條魚的魚;
生2:遇,遇見的遇;
生3:雨,下雨的雨;
生4:語,語文的語。
師:請大家拿出卡片和四種聲調符號,自己擺一擺,讀一讀。
生讀。
師:漢語拼音的用處真大呀,可以幫助我們認識這麼多的漢字。我們一起再把剛纔學的兒歌念一遍;
漢語拼音用處大,學習生字需要它。
幫助學習普通話,我們一定學好它,學好它!
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