《Where did you go》的教學反思
在本課教學中教師根據學生的學習情況,根據學生學習中的問題,創設語言情境,與學生一起在應用中學習語言,在學習中運用語言的過程中解決學生學習中的問題,突破重、難點,組織語言活動內的語言重點。在英語學習的過程中加強對學生的.聽力能力的培養能增進學生的語感能力,在教學時應該以聽着手,培養學生的語感能力。打破中國人啞巴式的英語,同時適應新課改的發展方向,對學生能力進行培養。
爲此採用了下面的做法:
1) 用遊戲的方式導入,激發學生的學習興趣
2) 採用圖片,錄音和多媒體全方位提高學生的英語能力
3)採用任務型教學方法,提高學生實際解決問題的能力。
4) 聯繫實際生活,使英語教學貼近生活,更富有真實生動的生活氣息。
5) 讓學生自己總結本課所學知識,既鞏固了知識又複習了本課的重點
學生是活動的主體,課堂上大部分的時間交給學生,教師的引導是關鍵。如何一層層的導入,由易至難的階梯狀任務何時引入,如何引入都是關鍵所在。同時要注意的是,學生活動之前的範例一定要明確清晰,要每個孩子都知道做什麼和怎麼做,活動纔會順利的開展,學生才能在活動中有所得。
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找規律評課稿(精品)
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