七年級英語下冊What time do you go to school?評課稿
李老師的這一堂課,充分考慮了七年級學生的學習規律,打破傳統的教學思路,使課堂避免了枯燥乏味,大膽實踐,把重點放在單詞的運用過程中,充分培養了學生的綜合語言運用能力。主要有以下幾點體會:
1、以教材爲基本,但又不拘泥於課本。
用一首lazy mary的兒歌引出單詞,教師不是單一的教單詞。而是詞中有句,句中有詞。李老師在引入本堂課的重點句型時,利用自己的全家福,使學生的注意力再次集中,體現了一個"活"字。教師的教學方法靈活,新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。讓學生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學會用語言表達交流,較好的體現了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。
2、分組合作,反覆操練,創設情境進行教學。
李老師在這個環節通過讓學生門扮演各種角色來反覆操練When does he usually go to school?這個句型。根據課本內容來創設情境,將學生引入情境,學會運用。在活動中突破難點,在活動中發展能力。內容非常豐富不但使單詞,句型的操練面廣,練習次數多,而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。
3、注重評價,有益於學生認識自我、樹立自信。
李老師的.多維評價方式,達到激勵學生愛學、善學的目的,從表揚用語上:good, very good, clever, super,excellent, cool….再有設置了很多獎品,鼓勵學生踊躍參與,課堂氣氛非常活躍,幫助學生有效調控自己的學習過程,使學生獲得成就感,並培養學生間的合作意識。
建議:聽說讀寫四個環節中可在“寫”這個環節中加強一下練習。
在聽與做的活動任務中,教師應該走到學生中間去,看看是否給學生聽幾遍,才能照顧好全體同學,以培養學生專心聽的良好習慣。
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