《Whats sixty plus thirty?》教學感悟
第一次試教
第一次踏進三甲班教室試教,因爲自己準備得也不是很充分,各個教學環節之間的銜接不流暢,和學生之間的互動也很生硬,通過教學組老師共同的商議,刪減了部分不合適宜的內容,加入了遊戲環節,使課堂更有活動性和趣味性。後面的練習數學題的環節整版整版的練習,讓學生提不起精神的感覺,反思把這個環節換成出示應用題的展示,使學生有更多的語言能表達,而且把我們學過的問答句都能運用上,加大語言的輸出量。
第二次試教
吸取上次的教訓,把一些改好的環節充分的練習,想着要在下一課的試教中好好展示出來。我滿懷信心地去試教了。
這次試教較順利地完成了任務。但是新問題出現了,一百和新句型中的.一個單詞是作爲新授的內容,沒有好好的給學生學習的時間,沒有讓學生練習充分就進入了下一個環節的實施;第二個問題就是怎樣把文本內容帶入課堂,讓學生們從課件到課本的學習一下子不至於太突兀。在這裏,便設計了個爲熊貓盼盼解決數學題的情景,在情景中教學,給學生更大空間的參與性,增強他們完成任務教學的成就感及學習的快感。
比賽
終於到比賽這天,我抽到的順序是下午第一個。因爲第一次參加這樣的比賽,我很緊張,擔心自己會忘詞或者是緊張地說不出話來。
中午時分,我早早來到比賽的地方,拷好課件,調試好設備。因爲比賽規定是提前十分鐘和學生見面,後來因爲安排銜接上的各種原因,導致我和學生只有兩分鐘的見面交流,匆匆和學生簡短的問候兩句我們便開始了“交流合作”。也許是因爲有了多次試教和老師們的提醒,在課堂上的我信心十足,課堂上駕馭課堂的能力還是充分的展示了出來。在和學生的互動環節中,都引導得不錯。最後一個環節,很多學生沒有帶筆,面對這一臨時狀況,我及時調整教學內容,把最後應該生生互動的環節改換成了師生互動。這一改,讓在坐的評委老師覺得最後我牽着學生走的痕跡重了,沒有完全放手給學生去展示。這也是這節課的一個缺失吧。
通過這次比賽,我成長了,面對靈活生動的課堂,要怎樣做好機智的處理還是我今後更加需要提升和努力的方向。最後比賽還之取得了區內的特等獎的好成績。這成績的取得和同事對我莫大的幫助分不開,和教研員歐陽老師給我的指導分不開,當然也有自己的努力在裏面。在教學的路上,我還有很長的路要走,我將更加努力,爭取做得更好。
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