鼕鼕讀課文教學設計參考
第十二單元的主題是朋友,所以我在設計此.教案時,試圖扣緊這一主題,先用《找朋友》這首歌來渲染氣氛,把學生帶到一種友好快樂的氛圍中,在讀課文這一環節則力爭創設民主平等的環境,有師生比,有生生比;在識記生字時則可以選擇自己喜歡的方式來學,或自學,或猜字,或請教他人;在檢查生字的識記時又採用小組合作的方式;在學習12個副詞時,不是去進行理論灌輸,而是力求使學生通過讀進而悟,最終能使用;對於如何理解課文,我則試圖創設請境,激發學生興趣,使他們在進行口語訓練的同時,又通過表演,自己探究出真正的朋友應該互相尊重,互相幫助。
1.通過教學,使學生體會友情的美好和可貴。學習設身處地地體會朋友間的尊重與鼓舞,培養尊重朋友,熱愛朋友的`美德。
2.引導學生用多種方法識記15個生字,注意多音字“教”的學習,並能組詞造句。
3.學習“辶”旁,歸納“訁”旁。
4.能工整地寫出文中要求掌握的八個生字。
偏旁部首,尤其是走之旁的書寫。
通過學習,使學生懂得友情的珍貴,培養互助互愛、真誠相待的美德。
二課時
錄音機、磁帶,學生卡片
第一課時
1、熟讀課文,識記12個生字,掌握多音字“教”;
2、初步理解課文,並練習使用祈使句。
一、 導入:
聽歌曲錄音《找朋友》,會唱的可以拍手跟着一起唱。
師:每個同學都有自己的朋友,那鼕鼕的朋友是誰呢?是丁丁嗎?讓我們帶着這個問題來聽聽鼕鼕丁丁的故事吧,請大家打開書,翻到71頁第12課《朋友》,齊讀題目《鼕鼕讀課文》。
二、 熟悉課文,識記生字
(一)1、邊聽錄音,邊畫出不認識的字,而且在聽或讀的過程中看誰能用心記住它們。
2、請會讀的同學讀課文。
3、老師也想讀一讀和你們比一比怎麼樣呢?老師讀,讀後請學生評價。
4、你們願意跟老師比一比嗎?齊讀課文
5、男生一段,女生一段,輪流讀(多讀基礎上,使學生聽讀識字)
(二)課文已讀過幾遍了,誰還有不認識的生字,請用你自己最喜歡的方式去學這些生字,可以請教別人,可以看拼音,也可以通過上下文來猜字。全會讀的同學願意幫誰就幫誰。學生自由學生字。
(三)檢查鞏固識字情況(小組活動)
以本組爲單位,迅速挑出組長所念漢字的字卡,組長輪流擔當,及時幫不認識的同學,把本組認爲最難的字挑出來,考考其他組。
(四)教師檢查多音字“教”的學習情況,明確“教”的兩個讀音並會組詞,比如:教jiào(教室),教ji?o(教書)。
(五)朗讀彙報:男女生各推選一人進行朗讀比賽。
三、 思考問題,理解課文內容:
師:現在同學們會讀課文了,那老師要大家考慮一個問題“當鼕鼕讀不下去時丁丁怎樣做的呢”?請同學用課文中的話說一說(丁丁站起來說:“我覺得鼕鼕的聲音很好聽,我喜歡聽她讀課文”)。
師:噢,原來丁丁看到了鼕鼕的優點,那我們和同學相處也應該怎麼做呢?(多看別人的優點)
師:丁丁還說什麼了呢?
生:(丁丁又說:“老師,讓鼕鼕再讀一遍,好嗎?”)
師:請大家齊讀這句話,體會語氣後仿照這句話造句。學生造句,若有難度,教師可創設情境,強調用上“讓……,好嗎?”如:“老師,讓鼕鼕參加比賽,好嗎?”“老師,讓我再寫一次,好嗎?”
師:通過剛纔的提問,誰談一談丁丁爲什麼這樣做?(他知道尊重別人,並且喜歡幫助同學)
那我們應該怎樣對待朋友呢?尤其是當朋友遇到困難時,生病時或受到批評時,請同學們課下認真思考。
四、 學習走之兒旁:
1、先明確“走之兒”這一名稱
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