五年級語文上冊《唯一的聽衆》教學設計
一、教學內容:
這篇課文主要寫了“我”在一位老音樂家的支持和鼓勵下,終於“奏出了真正的音樂”,同時向我們勾畫了一位有着美好心靈的老音樂家的形象。還告訴我們:人才需要培養,精神鼓勵則是最重要的.人才培養手段,而給人以精神鼓勵的人,必定有非常美好的心靈和高尚的情愫。
二、教學目標:
1、能用一句話完整地概括課文主要內容。
2、找出“我”前後發生的變化,分析出使我產生變化的原因;揣摩這位聽衆的心理,對這位聽衆作出恰當的評價。
3、用一段話來表達“我”對這位聽衆的感激之情。
三、教學重點:
1、分析出使我產生變化的原因。
2、對這位聽衆作出恰當的評價。
四、教學難點:
揣摩這位聽衆的心理,對她作出恰當的評價。
五、教法:
點撥、創設情境。
六、學法:
朗讀、探究、討論、練習。
七、課時:
一課時。
八、課前學習:
1、藉助工具書,自學文中的生字詞。
2、熟讀課文。
九、教學過程:
(一)導入,整體感知課文。
1、直接導入新課:這堂課讓我們共同學習讀本中的一篇課文——《惟一的聽衆》。
2、佈置任務:先大聲朗讀課文,後用一句話完整地概括課文主要內容。
3、生大聲朗讀,把主要內容概括在紙上。
4、組織交流、(把2——3位學生的答案展示在實物投影上)評價。
5、(展示)交流、評價。
(二)找出變化,分析原因。
1、創設問題:文中的“我”前後發生了哪些變化?使我發生這些變化的原因有哪些?
2、組織交流。
(三)揣摩心理,評價人物。
1、創設情境:你能根據文中描寫老音樂家第一次做“我”的聽衆時的語句,揣摩出當時老音樂家的感受和心理嗎?
2、生揣摩老音樂家的感受和心理。
3、組織交流。
4、創設問題:你認爲這是怎樣的一位聽衆?
5、組織交流、評價。
(四)積極思索,迸發思維之花。
1、創設問題:如果“我”真的像父親和妹妹說的那樣——在音樂方面是一個白癡,還值得這位老音樂家去鼓勵嗎?
2、生思考、討論。
3、組織交流、討論。
(五)心靈感受,抒寫感激語。
1、創設情境:今天是重陽節,“我”想送給老音樂家幾句話。你能把“我”想送的話寫下來嗎?
要求:
(1)50字左右。
(2)寫出真情實感。
2、組織交流、評價。
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