《裝滿昆蟲的衣袋》五年級語文上冊教學設計
一.教學目標:
知識:學會本課7個生字,兩條綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感:讓學生從法布爾的故事中受到啓示,從小養成熱愛自然、熱愛科學的志趣。
二.教學重點、難點:
1.從閱讀課文第二段中受到感染,從小養成愛科學、愛自然的志趣。
2.瞭解本文的命題方法和一般命題常識。
三.教具準備:生字卡片、投影、課文錄音
四.教學時間:2課時。
五.教學過程:
第一課時
一.教學目標:
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課7個生字,兩條綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
二.教學過程:
(一)導入。
1.談話:請你們把手放進口袋,說一說你的口袋裏放了些什麼。
現在有一個人,他的口袋裏道了昆蟲,你們奇怪嗎?
這個口袋裏放了昆蟲的人是誰?他是哪兒人?他爲什麼要把昆蟲放進口袋裏?大家讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文就知道了。
2.板書課題。(個別讀、齊讀)
(二)初讀課文。
1.自學課文。(按要求自學)
2.檢查自學情況。
(1)生字詞正音。
萊昂小溪紡織娘厲聲垃圾鳥棲蟲居蠕蟲嗬蝸牛
(2)釋詞。(討論交流)
小溪縱橫鳥棲蟲居甜滋滋厲聲褲兜中毒
3.指名分自然段朗讀課文。
(二)理清文章脈絡。
1.各自輕讀課文,想一想文章的`哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。
2.讀後在下面的括號裏填上適當的序號。
第()自然段交代法布爾出生的時間、地點及他所居住的村子的自然環境。
第()自然段具體寫法布爾對昆蟲的着迷。
第()自然段對全文進行總結。
(三)指導寫字。
1.出示生字,指導觀察。
2.指名交流難寫難記生字的記法和寫法。
溪,右邊中間不是絞絲旁。
3.範寫、學生描紅、臨寫。
4.展示評議。
(四)作業:
1.抄寫詞語。
2.朗讀課文。
第二課時
一.教學目標:
1.有感情地朗讀課文。
2.學生從法布爾的故事中受到啓示,從小養成熱愛自然、熱愛科學的志趣。
3.瞭解本文的命題方法和一般命題常識。
二.教學過程:
(一)精讀第一段。
1.讀第一段,說說你讀懂了什麼。(交流)
2.聯繫全文想一想:這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來寫的?
3.齊讀第一段。
(二)精讀第二段。
1.過渡:課文是怎樣具體寫法布爾從小就對昆蟲非常着迷的呢?我們現在就來學習第二段。
2.各自輕讀第二段,看看這一段可以分爲幾層,各自寫的什麼內容。(第一層:2、3自然段,第二層:410自然段。)
3.學習第一層。
(1)指名讀第二層,你從中體會到什麼?(各自談體會)
(2)重點研讀第二層。
①輕輕讀第410自然段,思考:這一部分哪裏概括寫法布爾對昆蟲的入迷,哪裏寫的是典型事例?
②默讀第4自然段,畫出法布爾對昆蟲入迷的句子,反覆朗讀體會。
③說說文中的典型事例是分哪幾個過程來寫的。(裝扔裝)
④具體說說各是哪幾個自然段。
⑤讀讀第5自然段。這一天,他還揀了好多的貝殼和彩色的石子,把兩個口袋塞得鼓鼓囊囊的告訴我們什麼?有沒有具體寫呢?是怎麼寫的?
⑥畫出描寫法布爾喜愛昆蟲的語句。
⑦指名朗讀第5自然段,引導體會法布爾當時的思想感情。
(3)過渡:法布爾滿載而歸的時候,心情如何?回家以後又遇到什麼情況,結果怎樣呢?
①滿載而歸是什麼意思?課文中指的是什麼?
②他滿載而歸的時候,心情怎樣?請你畫出有關的語句並朗讀。
③父母突如其來的責罵指的是怎麼回事?
④課文是怎樣寫法布爾扔掉他口袋中的東西時的情景的?這些描寫充分表現了法布爾的什麼心情?
⑤我們從第十自然段的哪些話中可以看出法布爾對昆蟲非常入迷呢?
⑥畫出相關語句後朗讀。
4.複習閱讀第二段,找出寫法布爾對昆蟲非常入迷的語句並閱讀。
(三)精讀第三段。
齊讀第三段,談談你對這兩句話的理解。
(四)總結談話。
1.這篇文章主要寫的是誰?突出寫了他的哪一個方面?
2.學習了這篇文章,我們懂得了一個什麼道理?
3.討論:這篇文章爲什麼要用裝滿昆蟲的衣袋做題目?
4.裝滿昆蟲的衣袋是用一個人做的有代表性的事情做題目的。此外,還有什麼命題方法嗎?
(1)用人物的話語做題目。
(2)用人名做題目。
(五)佈置作業。
1.有感情朗讀課文。
2.利用課餘時間觀察昆蟲的活動,寫一篇觀察日記。
板書設計:
15 裝滿昆蟲的衣袋
着迷
迷戀
濃厚興趣
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