《唯一的聽衆》多媒體教學設計
【教學目標】
1、學會6個生字。正確讀寫“神聖、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割捨、大吃一驚”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深刻的句子。
3、理解課文內容,引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。
【教學重點】
引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。
【教學準備】
課件。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
1、播放《月光奏鳴曲》:
同學們,剛纔你們聽的這首小提琴曲美嗎?大家聽得多認真、多投入呀!你們,就是這首曲子的──聽衆(板書)
可是,曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者,剛開始,他拉出的小夜曲,被人當作是鋸桌腿的聲音,他感到十分沮喪和灰心,但是後來,他成功了,這都是得益於他的那位──唯一的聽衆。
板書:
唯一的(理解詞語)
2、齊讀課題,質疑:同學們,讀了課題,你最想問什麼?
同學們可真會提問題,老師把大家的問題歸納一下,不外乎這兩個:
“唯一的聽衆”是指誰?
“唯一的聽衆”她做了什麼事情?
評:學生對小提琴瞭解不多,很多同學可能根本不會欣賞,因此用音樂導入學習,讓學生對小提琴曲的'優美有初步的感受,並由此想到,學習任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。讀題解題質疑,培養讀文質疑思索的學習習慣。
二、初讀課文
1、那麼,你有什麼好辦法解決這兩個問題呢?
(好好地讀讀課文)。
2、下面就請同學們自讀課文,要求能夠讀準字音,讀通課文,讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。
學生自由朗讀課文。
3、現在這兩個問題,你能解決了嗎?
⑴“唯一的聽衆”是指誰?相機板書:老婦人。
這是一個怎樣的老婦人呢?請同學們快速瀏覽課文,找出文中相關的句子。
交流:()的老婦人
⑵“唯一的聽衆”她做了什麼事情?
三、引導學生回憶寫人文章的學習方法
1、我們怎學習寫人的文章?
2、學生默讀,畫批人物的言、行、神。
(主要人物:語言、神態、動作。次要人物:心理描寫.)
評:讓學生學會理性學習,運用已有的學習方法,學習和感悟新篇章。
四、讀一讀句子
五、抄寫生字詞
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